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学前教育学（第3版）1•学前教育与学前教育学2•学前教育的理论与实践3•学前教育学的研习方法第一章导论第一节学前教育与学前教育学学前教育的概念及界定一、学前教育的概念及界定1）从初生到六岁前儿童的教育2）对“出生到入学前的儿童”所进行的教育3）从胎儿到正式受教育前这段时期的幼年照管和教育4）对胎儿至进入小学前的儿童所进行的教育、组织的活动和施加的影响。学前教育是……第一节学前教育与学前教育学二、学前教育的机构及形式学前教育的机构及形式胎儿学校托儿所幼儿园托幼园所一体化幼儿班儿童福利院SOS国际儿童村家庭教育第一节学前教育与学前教育学三、学前教育学的研究对象和内容学前教育学的研究对象和内容儿童观的演变与发展教育观的形成与变革学前教育的目标与任务学前教育课程的种类与评价学前教育活动的内容与形式学前教育的途径与策略学前教育的社会化学前教育师资的资格与培训,第二节学前教育的理论与实践一、学前教育思想的产生学前教育思想的产生最初出现在古代欧洲一些哲学家的著作之中较集中地反映在众多教育家的教育论著中第二节学前教育的理论与实践二、学前教育理论的建立学前教育理论的建立德国教育家F•W•福禄培尔(1782—1852)学前教育关系到国家的命运和前途要全面要遵循儿童的自然要注意游戏化加强对学前儿童的指导第二节学前教育的理论与实践三、学前教育理论的发展学前教育理论的发展意大利教育家蒙台梭利(1870—1952)·教师要为儿童提供活动·要重视儿童的“自动教育”·要重视教师的指导·了解儿童心理发展的特点·必须通过自由活动、自我控制、自我教育的方式与途径来实现·教师要为儿童创设环境学前教育理论的发展我国现代学前教育专家陈鹤琴(1892—1982)·要注意多样性·要对幼儿加以指导·幼儿园要和家庭紧密配合·对于儿童一生的发展至关重要,关系到国家的前途和民族的命运·要考虑儿童的特点·要对儿童进行全面发展的教育第三节学前教育学的研习方法一、学习学前教育学的方法学习学前教育学的方法(一)教学与自学相结合(二)理论与实际相结合(三)博览与精读相结合(四)口语与书面语相结合(五)预习与复习相结合第三节学前教育学的研习方法二、研究学前教育学的方法研究学前教育学的方法观察法观察法问卷法文献法个案研究法实验法