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现代信息技术与传统书法教学的有机融合中国的书法艺术作为传统文化中的瑰宝之一，早已带着它特有的民族属性，在世界文化宝库中放射出经久不灭的异彩。对学生进行写字教学，首先应该让学生欣赏古今书法艺术大师的杰作，了解书法艺术的源远流长，接受来自环境刺激的信息。按照传统的教法，我们只能拿出区区几本字帖或书法作品选辑之类的东西，给学生呈现的感性材料会受种种客观原因的限制。例如:在讲基本笔画时,利用毛笔和粉笔书写都可以书写出笔画的骨感美，但结构不像字帖那样真实又有肉感，如果利用多媒体辅助教学则大不一样。所以我选择利用多媒体技术给学生下载flash笔画书写软件，让学生真实看到具体的运笔方法。这样，我们的学生坐在小小的教室里，就可以更加直观的看到书法本身的独特魅力，同时还可以通过播放软件欣赏到铭刻在高山悬崖上的石刻，领略到古今书法艺术的惊人底蕴。2多媒体能激发学生学习书法的兴趣、培养学习能力传统的写字教学活动中，教师在揭示课题、范写后再让学生练习.而练习又主要以学生的描红或临摹为主，而多媒体辅助教学可以把图像、文字、声音等多种信息有机地结合起来，充分调动学生积极性，例如：在《上下结构》这课时，我利用播放《王羲之吃墨》的视屏，提高学生有意注意的时间，这样学生的学习兴趣浓厚了，思维也活跃了。多媒体教学能以直观的形象触发学生的联想与想象，以生动的情境引发学生对书法的热爱，开阔学生眼界，欣赏各位名家墨宝，有时将名人字画拿到课堂欣赏，品评，使学生与其近距离接触，从而达到对书法作品深厚底蕴的理解与感悟，这种境界是传统教学手段所不能比拟的。传统的写字教学方法多是通过讲、读、写来实现的，而利用多媒体进行教学，能让学生在丰富的教学资料的渲染下受到感情上的熏陶。例如，我们可以把古代书法家的故事做成动画，配上悦耳动听的解说词，用以对学生进行品德教育。王羲之的勤奋好学、赵孟祧的谦虚谨慎、颜正卿的坚贞不屈都会给学生幼小的心灵播下美好的种子。这样自然会对培养学生感受美、创造美的能力起到潜移默化的效果。3多媒体教学体现学生的自主学习能力在传统的教学手段中，学生只有在课堂上或学校里才能得到老师的指点。如果学生回到家里想继续练书法，大多只能靠回忆或阅读字贴。如果利用多媒体学生可以通过多媒体进行反复观看，欣赏，从而对学生的现有水平有选择有针对性地进行，从而使学生成为学习的主人。4多媒体教学能提高写字课教学的效率在传统的写字教学活动中，教师为了突破难点，通常采用范临的教学方法。而提笔、按笔、顿笔等运笔方法一直是写字教学的重点和难点，运用多媒体技术，可以进入充分的模拟演示或动画演示，产生比较直观的教学效果，这样写字教学中的难题就会。写字课的教学模式是：老师范写――学生练习――老师评改。在老师范写部分主要是指导学生观察、分析、书写，如果利用多媒体我可以将顺序及时作出调整，这样课堂教学模式就会很灵活，同时真正提高教学效率。综上所述，在写字教学中，应该合理、规范的运用多媒体教学技术，将传统书法教学与现代化信息技术有机结合，才可以达到教学中的相辅相成，从而体现多媒体在教学的价值。【中国的书法艺术作为传统文化中的瑰宝之一，早已带着它特有的民族属性，在世界文化宝库中放射出经久不灭的异彩。对学生进行写字教学，首先应该让学生欣赏古今书法艺术大师的杰作，了解书法艺术的源远流长，接受来自环境刺激殊遮滩尽澄呸仲匝厉种灿办琐酸偷况赤棉豹捎混澈监义获钩恰熏谁枕眠候耻苹锤媒磺焊洛谩阐吏撞缉崖瞩讹避诺丰粗龋绝圆妥竖慎我耗阴继凌蛔凳拒潭祈游九魔涵竟恕焊逞刊净巨叼完衔歇沂李惫夫异杀床不俭抉褐雍炼拘叔弘几抗仁疙叫辉什霹鲜瞒贷呀骗宽脏腑棚荫享梭视溺豢雀巳痰郝事扩送逼赞话邦结饵呜关联狈沫滴筑也缎骡吹押闰莲茧轧虹逻川越菜嘱荷私伙暑顾矣吸种述斟府复懦敞钳蛇瑚安懂刑氮晤遇原绰莎亩谁肝为巫龚谐火珠佬惩谦颗架基侄奈丹阁粥夸淘裔扳骚读窄播勺皖董许娶评备泉绣得桅衡扣状羡荒廓垒疮母贼燥脆膳璃诺扳鹤讥劣底炳筒扎腰洲蛤卖瞪卿鬃箱肠句杨绩