24第三章 古诗词鉴赏

第四部分古诗文阅读第三章古诗词鉴赏诗歌考查是中考中的重点内容，主要体现在理解诗词内容和品析词句上。要理解诗词的内容，必须熟悉作品的背景，能联系背景分析作者的思想情感，并作出自己的评价，对文体中的情境或形象进行感悟体验。品味词句要结合语境，从用语与修辞方面揣摩、推敲、理解诗词曲中重点词句的内涵，从作家作品的语言风格、写作技巧中，品味诗词在语言上所寄寓的深意，从用韵、音调去体味诗词的节奏美、音韵美。中考诗词阅读所用的材料大多来自唐诗宋词，以中考说明中的篇目为主，短小精悍、意蕴深刻，往往富有正能量。备考知识清单一、理解诗词的形象(意境)(一)常见艺术形象爱国征战类心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”“呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗词都反映出他们忠心报国却不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》《十一月四日风雨大作》《破阵子》等。爱国征战类怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂的《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫，悠悠无限，不觉悲伤地流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》、王昌龄的《出塞》，表现了他们忠心报国、献身边塞之情。思乡怀人类友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》。热爱自然类寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；王维的《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨的景色描写，表达了对山水风光的喜爱。(二)常见意象诗是意象的表现，是形象的艺术。意象是意与象的融合。古诗中，诗人常常赋予一些意象相对稳定的感情色彩。如冰雪喻忠贞高洁，杨柳喻离愁别绪，流水喻绵绵愁思，琴瑟喻切切情意，月亮喻思乡怀人，浮云喻在外漂泊的游子，子规(杜鹃)喻哀怨悲凄之情，红豆喻相思之情，竹林喻闲趣，菊花喻高雅之士，莲花喻君子操行，孤灯喻孤苦之意，秋虫喻凄凉之意，等等。积累和熟知古诗词中常用的意象，在阅读的过程中迅速把握意象，并联系意象的特定含义加以诠释，诗词的主旨即能呈现。二、把握诗词的主题(情感)理解诗歌作品丰富的思想内涵，是鉴赏诗歌的基本要求。初中阶段涉及最多的有忧国忧民感时伤世、建功报国抒发志向、思念家乡怀念亲人、寄情山水歌颂自然等。忧国伤时揭露统治者的昏庸腐朽，反映离乱的痛苦，同情人民的疾苦，对国家民族前途命运的担忧，等等。如杜甫的《春望》。建功报国建功立业的渴望，保家卫国的决心，报国无门的悲伤，山河沦丧的痛苦，年华消逝、壮志难酬的悲叹，揭露统治者穷兵黩武，理想不为人知的愁苦心情，等等。如曹操的《观沧海》、陆游的《书愤》、苏轼的《江城子·密州出猎》等。思乡怀人羁旅愁思，思亲念友，边关思乡，闺中怀人，等等。如王维的《九月九日忆山东兄弟》、李白的《峨眉山月歌》等。生活杂感寄情山水、田园的悠闲，昔胜今衰的感慨，借古讽今的情怀，青春易逝的伤感，仕途失意的苦闷，告慰平生的喜悦，等等。如王维的《山居秋暝》、李清照的《如梦令》等。三、品味诗词的语言(一)推敲字词推敲字词是最基本的环节，也是理解诗句的意思、正确把握诗歌思想内涵的关键。意象名词一些意象名词，由于意象的独特性或代表性，可以通过它理解作者的思想感情，尤其是多个名词连用时，意象的组合会营造一定的意境。如送别相思之情的诗作常常会出现柳、酒、月、雁、楼等意象。如马致远的《天净沙·秋思》中“古道”“西风”“瘦马”等几个意象勾画出一幅羁旅荒郊图，表现了漂泊天涯的旅人的愁思。动词在鉴赏诗歌时，我们要重点注意动词所具有的特殊韵味。如“夹岸桃花蘸水开”很传神。蘸(zhàn)，是沾着水面的意思。桃花不同于柳树，它的枝叶不像柳枝下垂，怎能蘸水呢？因为春天多雨，湖水上升，距花枝更近了。桃花倒映在水中，波光荡漾，岸上、水中的花枝连成一片，远处望见，仿佛蘸水而开，这景色美极了。又如“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”字，生动地描绘出了诗人在东篱下采菊时的悠闲，山景自然地展现在诗人眼前，不是有意去“望”，而是无意所“见”，传达出诗人超然物外、与自然融为一体的闲适之情。表示修饰的形容词如“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”中的“乱”字写出了春天来临，百花争艳、姹紫嫣红的景象；“浅”字写出了早春的勃勃生机。再如“巴山楚水凄凉地”，一个“凄凉”，写尽了诗人无限辛酸的感情。又如“枯藤老树昏鸦”中的“枯”“老”“昏”等词语，渲染了深秋悲凉的气氛，蕴含着作者悲苦的秋思。数词或量词古典诗词中，为了增强某种表达效果，常常使用数词，一般情况下都不是确数。如“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中的“几处”和“谁家”用得极其精妙。如“花落柴门拾夕晖，昏鸦数点傍林飞”中，诗人描写昏鸦时为什么用“点”而不用“只”？因为是远景，“昏鸦数点”写乌鸦绕林，距离较远，模糊不清，是傍晚的景色，具有水墨画的美感。表颜色的词颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。欣赏时，抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意。如“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，从视觉角度看，红绿映衬，色彩鲜明，春意盎然。(二)鉴赏句子诗词鉴赏中考查的句子往往是名句。古诗词中的名句，有的寓意深刻，耐人寻味；有的抒情真挚，感人肺腑；有的写景自然，怡人耳目。鉴赏这些名句，能加强我们的文学修养，陶冶我们的性情，丰富我们的精神生活。赏析句子要从内容出发，鉴赏其寓意、情感等。如“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，是李白面对重重困难时坚定的理想和信念。赏析句子还要从用诗词特点或者表达技巧入手，或是修辞手法或是表现手法等。(三)语言风格或特色常见的表述语言风格或特色的词语有清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话等。分析语言特色，首先必须理解一些术语，如清新、绚丽、明快、含蓄、简洁等。再熟悉一些著名诗人的语言特色，如陶渊明的平淡、李商隐的绚丽、白居易的明快、杜牧绝句的含蓄、贾岛的简洁等。四、赏析诗词的表现手法1.抒情手法有直接抒情(或说“直抒胸臆”“即事抒怀”)和间接抒情两种。(1)直接抒情，如“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。(2)间接抒情又包括借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；寓情于景，如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”；托物言志，一般是咏物诗，如《石灰吟》中的“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间”；托物寓理，一般是哲理诗，如《观书有感(其一)》中的“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来”；等等。2.描写手法主要有以下几种。(1)衬托，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。反衬又有以动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；以声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”；等等。(2)联想和想象，又叫虚实结合。如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。(3)白描。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。田野无闲田，农夫犹饿死”。3.修辞手法在古诗中经常出现的有比兴、比喻、拟人、夸张、双关、用典、设问、反问、反语等。考点分解讲练中考的诗词赏析主要包括四个方面的内容：1.赏析作品的形象：(1)诗歌中主人公或诗人自己的形象；(2)饱含诗情的自然图景，即意境。中考主要是对人物形象和意象的鉴赏。2.鉴赏作品的语言：(1)考查分析作品语言的形象性、情感性、含蓄性，揭示语言所包含的具体意义；(2)分析作品语言所用的修辞手法及其表达效果。题型解读3.理解作品的思想情感：理解诗歌的内容，从而领悟作者抒发的思想感情。考查的重点是理解诗歌作品丰富的思想内涵，把握诗人的感情基调，领会作者的思想感情、生活态度、个人理想等。4.鉴赏作品的表达技巧：(1)掌握修辞手法；(2)掌握表达方式；(3)掌握其他表现手法。题型解读知识要领内容要领答题分析意境或意象所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。把握诗词意境意象的四个步骤：一要从诗句中找出描写的具体形象和画面；二要抓住诗句中的关键词与细节，并结合常见形象的特定含义，分析其特点；第一步，描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求诗意。知识要领内容要领答题分析意境或意象三要理解诗词直接或间接抒发了什么思想情感；四要发挥想象，紧扣诗词中的形象和画面，用自己的语言简练概括或生动描绘，突出营造的氛围特点。第二步，概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词表述，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。注意要能恰切地吻合景物的特点和情调。知识要领内容要领答题分析意境或意象三要理解诗词直接或间接抒发了什么思想情感；四要发挥想象，紧扣诗词中的形象和画面，用自己的语言简练概括或生动描绘，突出营造的氛围特点。第三步，分析作者的思想感情。一般可表述为：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情等等，但切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者哀伤的情怀”是不够的，还应答出为什么而“哀伤”。知识要领把握情感明确诗歌的表层意思与深刻意义，把握诗歌的主旨和思想倾向，要立足于诗歌形象、语言、表达技巧的赏析，做到全面、准确、深入、客观、恰如其分地进行分析评价。不要犯“拔高”或“套用”的毛病，更不要出现言不及意、似是而非的问题，努力忠于原诗，做到言之成理，言之有据。答题要点应包括三点：一是塑造的形象；二是作者的情感；三是作品的思想意义。在具体操作中，我们往往用“描绘了……的景物，塑造了……的形象，抒发了诗人……的情感，歌颂了……的品质，批判了……的观点”等句式。知识要领品味词句品味字词答题时不能把该字词孤立起来，要放在句中，反复朗读体会。品味句子一般可以从两个方面回答。一是从内容方面考虑，该句主要描写了什么，表达了什么思想感情或有怎样的寓意；二是从形式方面思考，该句有什么表达技巧，指出其表达技巧及效果，或者是分析句中的语言特点。答题步骤：①解释该字在句中的含义；②展开联想，把该字放入原句中描述景色；③点出该字烘托了怎样的意境，或塑造了怎样的人物形象，或表达了怎样的情感。知识要领品味语言品味整首诗表现出来的语言风格。一般可表述为：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动，有节奏感、有音乐美、有艺术感染力等。答题步骤：第一步，用一两个词准确点明语言特色；第二步，用诗中有关语句具体分析这种特色；第三步，指出这些诗句表现了作者怎样的思想感情。知识要领鉴赏技法分析表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的方法。要准确答题，必须熟悉常用的一些表现方法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。答题步骤：第一步，准确指出用了何种手法；第二步，结合诗句阐释为什么是用了这种手法；第三步，指出此种手法有效传达出诗人怎样的感情。一、(2017·金华)阅读下面古诗文，完成下面各题。小雨杨万里雨来细细复疏疏，纵不能多不肯无。似妒诗人山入眼，千峰故隔一帘珠。题例精析1.诗人写出了下雨的独特形态，并赋予它人的心思。请你化身效益，用第一人称描述小雨的形态和心思。(4分)______________________________________________________________________________________________________________________题例精析答案点拨题例精析点拨本题考查学生对诗歌意象的理解与掌握。答此题，一定要认真阅读诗作，正确理解内涵意思，然后结合题目的要求作答，语言要通顺，要使用第一人称。答案点拨1.诗人写出了下雨的独特形态，并赋予它人的心思。请你化身效益，用第一人称描