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【教学目标：】了解四大名著的艺术魅力，了解我国古典名著的辉煌成就，激发阅读古典名著的兴趣、热情。明白观看电视不能代替阅读，领悟阅读名著的更多优点。学会阅读名著过程中的基本方法。【教学设计思路：】了解我国四大古典名著。在一节课的时间里向学生推荐阅读这部作品，关键要调动起学生的阅读热情。通过赏析精彩片段，对比电视与原文，名家导读等手法名著的艺术魅力。最后，比较文学名著与影视作品的优劣，引导学生正确看待对名著只“看”不“读”的现象。【教学过程：】一、情景导入播放“好汉歌”。同学们让我们来欣赏一首歌，（能唱就跟着一起唱）你们知道这是那部电视剧的主题曲么？板书《水浒传》水浒传是我国四大名著之一。你们还知道另外的三部名著么？板书：名著《三国演义》《西游记》《红楼梦》小结：为什么这些著作几百年过去了，还能让那么多的人为之倾倒，到现在还是那么出名呢？是因为它们有着经久不衰语言文字，它们实在写得太好了！二、通过品读语言描写，了解名著精华出示：片断《三顾茅庐》你们先读一读这一段，读的时候尤其要注意描写张飞的语句。（见附1）读了以后，你觉得张飞是怎么样一个人？小结：这就是名著的魅力所在，寥寥几句话就让我们如此深刻地了解到一个人的性格。《三国演义》中描写了多少人物？1200多！《水浒传》也有830多位！《红楼梦》中有名有姓的就有732人，无姓名称谓的也有243人，作者把每一个人物都描写得栩栩如生。所以你们在读名著时就要关注人物的语言的描写。板书：关注语言描写。三、对比电视片段，加深名著欣赏1、关于四大名著你们知道哪些故事么？谁来给大家介绍一下吗？这些知识你们是怎么知道的？小结：我们现在所了解的有关名著的一些故事大都从电视当中知道的。其实与读书比起来读书更有味道。不信？我们就先来看《水浒传》中鲁提辖拳打镇关西的片断。出示：电视片段欣赏完以后，我们来对照名著当中的这一段的描写。（见附2）你们发现了么？电视里打了三拳后镇关西受到冲击的描写远远没有书中那么详细（描红文中3句子），如果只看电视就不能够完全体会啦！我们学生读原著能够培养语言文字的修养，为提高写作水平打下基础，电视中只是了解到情节，并不深刻。2、此外看原著除了语言之外还能行欣赏情节细节安排得巧妙，我们来欣赏中央电视台百家讲坛的内容。（百家讲坛品读《水浒传》从林冲看水浒传的人物细节描写周先慎）重点突出林冲雪夜上梁山这一段的人物细节描写。我们在关注原著时也要关注故事的情节，这往往是电视剧中所不能体现出的一点。四、关注社会现象，突出阅读名著的精髓你们注意没有近期书店里的最畅销的书是什么呢？出示投影：照片这些大都是电视连续剧、电影的原著，电视已经放了，为什么还有那么多的人买原著呢？小结：这就是电视替代不了原著的最好体现，这不证明了我们学生也应该多读名著吗？五、阅读实践，交流心得老师给大家印发了一些资料，让我们欣赏一下看看这些名著中那些巧妙的语言文字、曲折的故事情节。你读了之后，你想说些什么？（读后，学生交流）除了今天我们介绍的四大名著之外，还有许许多多古今的优秀作品，老师就给你们带来了我们学校图书馆里的一些书籍，我们每个同学都有一本希望你们能够从今天开始多读名著，多欣赏名著。附1：《三顾茅庐》（片断）刘备非常仰慕诸葛亮的才干，想请他帮助自己完成统一国家的大业。第一次，刘备同关羽、张飞来到隆中没有见到诸葛亮失望地回去了。回到住地新野，刘备派人去隆中打听。过了几天，得到回报，说诸葛亮回来了。刘备叫人立即备马。张飞说：“一个村夫，何必哥哥您亲自去呢？派个人把他叫来得了！”刘备斥责他：“胡说！孔明是当今大贤。怎么可以随便派个人去呢？”刘备上马出门，关羽、张飞也只好骑马相随。当时正是数九寒天，雪花纷飞。张飞埋怨说：“天寒地冻，还是回新野避避雪吧！”刘备说：“我冒着风雪正是为了让孔明知道我的诚意。你怕冷，自己回去吧！”张飞只得跟着走。三人冒雪走到卧龙冈。还是没有见到，三人只得怏怏而回。时间过得好快，寒冬刚过，早春来临。刘备打算三访孔明。关羽、张飞都不耐烦了。张飞说：“哥哥不用去了，我用一条绳子把诸葛亮捆来就是了！”刘备大声斥责说：“你怎么如此无礼？这回不用你去了，只让云长同我一起去。”张飞说：“既然二位哥哥都去，小弟怎么能落后呢？”刘备说：“你一起去也行，但要懂得礼节。”张飞满口答应。三人第三次到了隆中，诸葛亮正在睡午觉。刘备吩咐两个弟弟在门外等着，自己轻轻走过去，恭恭敬敬地站在房门台阶下等孔明醒来。关羽、张飞在门外站了好长时间不见动静，便走进门来。见刘备还站着等，张飞气极了，对关羽说：“这个先生怎么这样傲慢！等我到草屋后面放一把火，看他起不起来！”关羽一再相劝，张飞才没有放火。附2：鲁提辖（tíxiá）[1]拳打镇关西郑屠右手拿刀，左手便来要揪（jiū）鲁达，被这鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地踢倒在当街上，鲁达再入一步，踏住胸脯，提着那醋罐子大小拳头，看着这郑屠道：“洒家始投老种（chong）经略[2]相公，做到关西五路廉（lián）访使[3]，也不枉了叫做镇关西。你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做镇关西！你如何强骗了金翠莲？”扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸（bèng）流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的，一发都滚出来。郑屠挣不起来，那把尖刀，也丢在一边，口里只叫：“打得好！”鲁达骂道：“直娘贼，还敢应口！”提起拳头来，就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂（yǎnléngféngliè），乌珠迸出（wūzhūbèngchū），也似开了个彩帛铺（cǎibópū）的，红的、黑的、深红的，都绽（zhàn）将出来。两边看的人，惧怕鲁提辖，谁敢向前来劝。郑屠当（dāng）不过，讨饶。鲁达喝道：“咄！你是个破落户，若是和俺硬到底，洒家倒饶了你；你如何对俺讨饶，洒家偏不饶你。”又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场[4]，磬（qìng）儿、钹（bó）儿、铙（náo）儿一齐响。鲁达看时，只见郑屠挺在地下，口里只有出的气，没了入的气，动弹不得。走进《西游记》课外阅读指导课教学设计教学目标：1、通过学生质疑，引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心。2、通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。教学重点：引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，增强阅读的信心。教学课时：1课时教学过程：一、以课文《猴王出世》导入。（1分钟）老师吟诵：“海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。那座山正当顶上，有一块仙石。……内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。”这段描写选自我们刚刚学习的课文——生答（《猴王出世》。）这个石猴就是我们所熟悉的——生答（孙悟空），同学们对机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空产生了浓厚的兴趣，利用课余时间继续阅读了《西游记》这本原著。今天这节课外阅读课，我们就一起走进《西游记》！二、读书汇报。（14分钟）据老师课前调查，我们班有42位同学读完了《西游记》，真不简单，这本书有八十万字呢！请读完这部书的同学起立，扬起手中的《西游记》通读证书，为自己欢呼！也请同学们用热烈的掌声向他们表示祝贺！还没读完的同学可要加油哦！无论是读完的还是没读完的，相信同学们对《西游记》都有了一定的了解。现在，老师想出题考考大家，看谁的西游记知识最丰富，有没有信心？好，请看题：（一）选择题：1、《西游记》中唐僧的原型是——a、玄奘b、玄明c、唐三藏2、猪八戒原本是天上的——a、弼马温b、天蓬元帅c、卷帘将3、《西游记》一书共有——a、八十回b、九十回c、一百回4、唐僧的坐骑小白马原本是——a、东海龙王的儿子b、西海龙王的儿子c、南海龙王的儿子5、《西游记》中唐僧的徒弟是指——a、孙悟空、猪八戒、小龙马b、孙悟空、哪吒、沙和尚c、孙悟空、猪八戒、沙和尚6、孙悟空一个筋斗能飞——a、十万八千里b、十万三千里c、十万里7、沙和尚的法号是——a、沙悟净b、沙悟能c、猪刚鬃8、我国古代四大名著指——a、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》b、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》c、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》（二）我来考考你刚才老师出的题没有难倒大家，现在你们自己出题，来考考大家，行不行？谁来出题？（三）趣人妙事我来说。1、同学们掌握的知识可真不少，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。请看看老师记忆中的趣人妙事——（播放精彩片段）2、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。四人小组先交流一下吧.。3、学生代表发言。三、指导名著整书阅读的方法。（8分钟）1、故事有趣，同学们讲得更精彩，老师也佩服大家。要把这么厚的小说看完，实属不易，更何况是文言版的呢？读的时候顺利吗？遇到了哪些困难？这些困难你解决没有？你是怎样解决困难的？还有什么好的读书方法推荐给大家？（根据学生的回答适当调控，分层提问）2、师生共同讨论、交流。3、根据学生回答，老师归纳，并适时板书。（整本原著——通读：浏览、跳读，把握大意）①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。②观看目录，了解故事情节。③采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。④遇到不懂的打个问号，可以自己揣摩或参考译文，也可以请教别人四、引导读经典内容的方法。（16分钟）1、大家介绍了很多通读《西游记》的方法，现在老师出示《西游记》中“孙悟空与如来佛祖打赌，被压下五行山”的片段，看看大家是不是真的能运用刚才提到的一些方法读懂这片断，如果还不懂的可请教同学、老师，然后再发挥想象用自己的话把这一段的内容具体说一说。出示原文。那大圣收了如意棒，抖擞神威，将身一纵，站在佛祖手心里，却道声：“我出去也！”你看他一路云光，无影无形去了。佛祖慧眼观看，见那猴王风车子一般相似不住，只管前进。大圣行时，忽见有五根肉红柱子，撑着一股青气。他道：“此间乃尽头路了。这番回去，如来作证，灵宵宫尽是我坐也。”又思量说：“且住！等我留下些记号，方好与如来说话。”拔下一根毫毛，吹口仙气，叫“变！”变作一管浓墨双毫笔，在那中间柱子上写一行大字云：“齐天大圣到此一游。”写毕收了毫毛，又不庄尊，却在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。——选自《西游记》第七回“八卦炉中逃大圣五行山下定心猿”西游记》阅读指导课教学设计次营中心小学张早霞一、教学目标：⒈初步了解《西游记》及其作者。⒉了解《西游记》的成书来历及在中国文学史上的地位，激发阅读整本书的兴趣。⒊欣赏《西游记》中精彩故事，体验读书乐趣。二、教学重点初步了解《西游记》及其作者，了解《西游记》的成书来历及在中国文学史上的地位。三、教学难点激发阅读兴趣，体验读书乐趣。四、教学准备有《西游记》的学生，带好这本书。教师自制课件。五、课时数1课时。六、教学过程（一）激趣导入，板书课题⒈教师播放《猴哥》，这是哪一部电视剧的主题歌？2、《西游记》电视剧大家一定看过好几遍了，这些人物大家一定认得。3、电视剧精彩，其实作者昊承恩笔下的故事更精彩，这一节课，让我们来走进《西游记》。揭示课题：阅读《西游记》。（板书：阅读《西游记》）（二）介绍《西游记》及作者1.交流《西游记》。《西游记》是中国明代长篇神话小说，全书100回。《西游记》有三部分内容组成。第一部分写孙悟空的出身和大闹天宫，第二部分写唐僧身世及取经缘由，第三部分写孙悟空皈依佛门，保护唐僧到西天取经，一路上降妖捉怪，和险恶的自然环境作斗争，历尽九九八十一难，终于取回真经，成了“正果”。《西游记》在艺术上有着鲜明的特色。故事情节生动、奇幻、曲折，表现了丰富大胆的艺术想象力。书中人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。神性（幻想性）、人性（社会性）、物性（自然性）三者的有机结合，是《西游记》人物塑造的一个突出特点。《西游记》的语言生动、流利，人物的对话具有鲜明的个性特征，而且富有浓烈的生活气息，表现了一种幽默诙谐的艺术情趣