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高职高专英语说课稿公共教学部赵霞教学效果教学内容教学方法与手段教学团队二四五说课流程三课程设置分析今后课程改革思路六一（一）课程定位高职英语课程应该融入职业元素※《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》※《高等职业教育英语课程教学要求》（2000试行）※卫生部《医药卫生中长期人才发展规划（2011-2020年）》政策导向社会需求※钱学森之问※社会对技术、生产、管理、服务等领域的中、高级复合型、应用型和国际型人才英语能力的需求。•高职高专各专业大一的公共基础课。•服务于高职高专人才培养目标，坚持“实用为主，应用为目的”的原则，以培养英语实用能力为主线，同时又为各专业后续的专业英语课程奠定基础。•总体教学目标定位为：培养一线应用性人才的英语实用能力。（一）课程定位泰山护理职业学院职业素养（二）课程培养目标（二）课程培养目标课程培养目标新旧对比1.专业能力2.方法能力实际涉外交际能力的训练实用为主够用为度语言基础能力力的培养高职高专教育培养的是技术,生产,管理,服务等领域的高等应用性专门人才.英语课程不仅应打好语言基础,更要注重培养实际使用语言的技能,特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力.3.社会能力初学者高级初学者有能力者熟练者高等应用性专门人才中职高职以就业为导向，以职业岗位能力为目标，以能力体系构建为驱动，理顺理论与实践教学结合比例，充分利用校内外教学资源进行能力培养。（三）课程设计思路•基本思路1.继承（语言教学理论、高职英语教学实践）2.借鉴（本科英语教学改革，基础教育英语教学改革）3.统筹（高中、中职、本科、专业硕士）4.前瞻（互联网+下的英语教育）5.创新（职业教育理论）（三）课程设计思路•关键要点1.突出职业特色2.突出应用能力3.兼顾层次差别4.协调各级教学5.完善评估体系6.调整学习内容7.先进教学模式8.加强师资培训教学效果教学方法与手段教学团队1四五说课流程二三教学内容课程设置分析六今后课程改革思路一2.方法能力1.专业能力（一）教学内容选取教学内容选取3.社会能力江西机电职业技术学院（一）教学内容选取词汇：2500单词，400专业词汇翻译：生词≤5%50单词/时听力：120单词/分口语：掌握日常交际、业务用语，简单交流写作：70-90词/30分常用应用文阅读：生词≤3%50词/分Target（二）教学内容的表现形式拓展训多媒体光盘教师用全面涵盖梯次科学夯实基础拓展视野立体教学电子课件螺旋式课程学教两便A级真题及模拟试题学生用书基础教材1.教材选取亚历山大何其莘著外语教学与研究出版社2008年3月，第一版本教材共分三个单元，每单元1个测试和20篇课文。单元测试用来检测学生已有的知识结构并考查能否达到本单元内容学习的要求，以使学生对面临的学习任务有所了解。课文内容包括文章、单词、写作、语法学习和阅读理解习题等。培养技能——DevelopingSkills◆扩展词汇的数量，习练名法技巧;学习语言表达的多样性，学会美化英语语言;提高写作能力;在听、说、读、写、译各方面大幅度提高。◆地道、纯正的英语授课;增强你对英文的敏感度，使你能听懂日常英文授课、基本的生活叙述及中等语速的英文节目。◆能讲出较地道、简练的英文句子。◆写作水平将获得质的飞跃。◆帮助通过四、六级考试，为GRE、GMAT、考研等打下坚实的基础。◆学完三册可达到4000-6000词汇量。2.教材特点（二）教学内容的表现形式RetellingandWritingGrammarandExerciseReadingListeningandspeaking两人对话小组讨论角色扮演小组合作探究学习动态生成过程有意义发现学习学生中心法任务驱动法师生互动法案例教学法教学资源•多功能语音室•数字化万兆校园网•互联网＋（三）教学内容组织安排导入习得应用testing展示DiscussTaskSpeakpracticeLearntry评估入→先行组织者策略得→最近发展区用→任务驱动建构展→面向全体学生评→动态生成性评价学生主体,教师主导循序渐进,动态生成evaluation教学效果教学方法与手段教学团队1四五说课流程二三教学内容一课程设置分析今后课程改革思路六（一)教学方法分析传统传授法现代情景建构法教师中心教材中心课堂中心一刀切，一锅煮成果取向（卷面）重知识教师主导，学生主体学生有意义的知识建构关注学科，更要关注人循序渐进，尊重学生个体差异过程取向（行动）科学素养与综合人文素养并重学的方法自主学习搜集处理信息能力主动获取新知能力合作探究学习分析解决问题能力交流合作探究能力辩证发展思维能力（一)教学方法分析教的方法任务驱动法互联网+（一)教学方法分析情景教学法APP磨耳朵课上课下阅读指导法案例教学法（一)教学方法分析TeachingapproachesMainbodyofstudentsTasks-drivenSituationalcommunicationdiscussioncooperationperformanceLearningapproachesAction-oriented任务驱动行动导向情境教学分组讨论团体协作表演展示（二）教学手段分析StepⅠStepⅡStepⅢStepⅣ有意义建构生成拓展应用能力检测情境导入泰山护理职业学院角色扮演演讲、背诵、口头作文讨论任务法（二)教学手段分析PCappvideoppt（三)教学典型案例1.教材分析Unit1背景ContentUnit4ThedoublelifeofAlf本单元在高职人材培养中的地位和作用（过程Process→成果Product）高职高专各专业大一Unit2输入Input……2.学情分析授课对象:15级高级护理专业13班英语水平差异大学习需求学习特点思维活跃热点敏感度高自我表现欲强先进生：学习积极后进生：有心无力惧怕英语专业相关职业挂钩个性各层次分布均匀（三)教学典型案例难点重点3.教学目标分析课时：课内2学时+课外1周类别：实践课知识目标：阅读能力；语言交际能力；形成跨文化意识能力目标：网络搜集资料；整理、归纳信息；PPT展示;综合分析；独立思考；辩证思维；素质目标：自主合作;职业素养；职业规划和实施；形成良好的品格和正确的人生观和价值观（三)教学典型案例4.教学过程分析：I.小组PPT展示课前成果（大意、评论分类）ThedoublelifeofAlf(30mins)II.小组谈见解(5mins)（“你最理想的职业是什么？为什么？”5min）III.教师简单点评、提炼观点(5mins)IV.继续阅读并讨论（“我们能做什么？我们想做什么？社会需要什么”5min）V.引导学生总结“启示”(10mins)VI.布置访谈调查任务，二选一。(35mins)（对自己的父母知多少？⁄父母一天的调查描述。）1）制定计划（对象，目的，内容，分工）2）确定计划VII.课后作业（1周）1）执行计划2）PPT展示访谈分析结果3）摘要写作目的：1.思考如何更好的做好自己的职业选择。自主合作任务驱动（三)教学典型案例1.Doyourparentssometimesinterfereinyourlifeandmakedecisionsforyou?AndHow?2.Willyoutalktoyourparentswhenyouhaveaproblem?3.Doyourparentstrustyou?DiscussionDoyouknowwhatyourmother’favoritefoodis?Doyouknowwhatyourfather’sfavoritesportwaswhenhewasatyourage?Doyouremembertocallbackhometoexpressyourgratitudeandbestwishesforthemontheirbirthdays?Doyourememberyourfather’sandmother’sbirthdays?Youknowlittleaboutyourparents!Whenyourparentsdon’tunderstandyou,pleasetrytothinkfromtheangles（角度）ofyourparents.Yourparentstrulyloveyou!Youwillbecomeparentsoneday!GroupDiscussion:Doyouthinkthereisagenerationgapbetweenyouandyourparents?Ifso,whatisthebestwaytosolvetheproblem?PositiveattitudeasmileatalkawalkaletteragiftunderstandingGrowingupcanbed_______.Theremayoftenbem_____________andp______betweena____andchildren.Andthisfactisthesocalledg________g_____.Itisestimatedthat75percentofparentsoftencomplainabouttheirchildren’sunreasonablebehaviors.Ontheotherhand,thechildrenusuallythinktheirparentsaretooo___________.ifficultisunderstandingsroblemsdultsenerationapld-fashionedStorySummary•Alf-----Dustman-----Married-----embarrassedtotell-----wife-----job-----smartsuitsandtie-----change-----overalls-----shower-----changedback-----twoyears----secret-----neverdiscovered-----anotherjob----earningless----status----suit----Mr.Bloggs（四）考核方式•科学的考评模式具有正确的导向性,激励性和实效性。反之，不科学的考评模式将桎梏高职英语教学的发展。高职英语教师应积极改革高职英语现在纯知识性的考核模式，以应用来作为高职英语考核的主要模式。（四）考核方式•高职英语考核的内容要全面,应突出对学生全面语言技能的考核。成绩的考评要多元化,力求客观,准确,科学。考核形式应包括考试与考察,口试与笔试,开卷与闭卷,独立完成与分组完成,考场完成与考场外完成等多种方式；逐渐推行听,说,读,写,译五大技能单项分级考核和语言综合能力的模拟现场考制度。（四）考核方式确立现代动态考评理念，运用多元化考核标准•形成性评估+终结性评估+真实性评估•听、说、写设最低分•口语考试制度Evaluation－课堂考核评价项目标准分值得分BehaviorBodylanguage10LanguageexpressionAppropriatenessaccuracy2020speakingFluencyPronunciation1515time1min,4min10otherInnovation;others10TotalN/A100学生自评30%学生互评30%师评40%10101070（四）考核方式教学效果教学方法与手段教学团队1四五说课流程二三教学内容课程设置分析今后课程改革思路六一年龄•老•中•青学历•研究生•在读•本科职称•副高•中级•初级教师资源改革深处是课程，改革痛处是教师，改革成效在师资课程建设教材开发•职场素质：新概念英语（微格教学）•学校特色：护理英语会话（校本教材）•学生需求：实用英语语法（校本教材）二教学内容教学效果教学方法与手段教学团队四五说课流程三课程设置分析今后课程改革思路六一教学评价社会考证学校课程标准学生教学评价课程标准•课程标准是教材，教学