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Module2题材（主要）内容Lingling拿出爷爷、奶奶年轻时候的照片给Sam和Amy看，他们对照片中的人物很好奇。于是Lingling向他们介绍了爷爷、奶奶过去的职业及语言的学习情况。教学目标语言知识目标功能谈论人物的职业、语言的学习及昨天做过的事情。语法（结构、句子）学习is,dance,learn的过去式was,danced,learnt。谈论过去：Shewasadancer.ShelearntEnglish.词汇听能在听录音的过程中从语句中辨别出单词：learnt,these,dancer,class,study,hard,retired说能在句子中正确使用单词：learnt,these,class,study,hard,retired读能在图片的提示下、跟着录音在语句中正确朗读出单词：learnt,class,study,hard,retired写能够抄写单词：these,class,study,hard语言技能目标听能在图片的帮助下听懂课文中的录音材料。说能够运用所学语言谈论自己爷爷奶奶过去的职业、语言学习情况；同学之间能够相互了解昨天所做的事情；能够说出自己五年前的生活与现在生活的不同。读能借助图片读出课文中对爷爷、奶奶过去职业及语言学习情况的介绍；读懂Unit2的课文；能在读词的过程中体会字母组合aw,air,ass在单词中的发音。写能用所学语言看图完成句子：Fiveyearsago,hewasa.Hetaught/studied.Now,heisa.学习策略看图或照片描叙人物，猜测人物的职业，建立词语与事物间的联系；注意观察图片及生活中他人的变化，主动运用所学语言进行表达和交流，锻炼语言表达能力。文化意识初步了解英语是一门世界语言及学习英语的普遍性和重要性。情感态度主动观察生活及他人的变化，积极参与各种英语实践活动，活动中乐于与他人合作与交流，进一步增强学习英语的兴趣和自信心。任务1.说说爷爷奶奶退休前的工作及语言学习情况；2.谈论昨天一家人的活动；3.告诉同学自己五年前的生活与现在生活的不同之处。Unit1ShelearntEnglish.教学目标：1、知识目标：目标语句：DidyourgrandmalearnEnglish?Yes,shedid.SheislearningEnglishnow.单词：learntthesedancer2、能力目标：能用英语来询问过去所发生的事情以及他人过去和现在的状态。3、情感目标：激发学生的学习热情，进行文明礼仪教育，感染学生，对其进行中华美德孝顺的教育。教学重点：DidyourgrandmalearnEnglish?HeislearningEnglishnow.说明自己想要表达的过去和现在的状态。教学难点：用英语描述过去和现在的变化。教学用具：Taperecorder,CAI,somecards教学过程Step1.WarmingupT:Boysandgirls..I’mhappytoenjoyEnglishwithyou.Areyouhappy?AreyoureadyforyourEnglishclass?Ss:Yes.T:Now,let’ssingasong.Standupandclapyourhands.（教学评开始上课，给学生一个轻松的环境，师生同唱一个关于动词过去式的歌曲，学生能够复习过去式，并为这节课的学习做铺垫，复习已经学过的知识。）Step2.PresentationT:Boysandgirls,lastnight,IwatchedTVanddidsomehousework.Whatdidyoudolastnight?Didyoudoyourhomework?DidyoulearnEnglish?Ss:Yes.T:YoulearntEnglish.ShelearntEnglish.Today,We’lllearnModule2Unit1ShelearntEnglish.(板书)First,Lookatthescreen.(利用课件、卡片学习单词。分组练、男女生练)Lookatthepicture,whatisshe?Canyouguess?(ShowthepictureofYangLiping),ask:T:whatisshe?Ss:Sheisadancer.T:ShedancedinlotofChinesecities.（dance-danced-dancer）（教学评析：注意/t/的发音,通过卡片让学生充分练习）T:.whocandance?（找同学上去跳舞）thenask:Whatdidshedo?让学生在真实情境中运用过去式，开火车读出单词。（通过杨丽萍的跳舞图片让学生练习dancer并很自然的学习了danced;让学生上去表演，提问并让学生思考如何回答，这样能把学到的过去式运用到具体的语言环境中去。）T:WearelearningEnglish.Englishisaforeignlanguage.(学习foreignlanguage，同时介绍Japanese,French,Russian等外国语。Let’schant（师生拍手齐说）learnlearnt是学习driverdriver是司机these这些those那些舞蹈演员是dancertheseclothes这些衣服foreignlanguages是外语Step3.ListentothetapeandanswerthequestionsT：WeknowLinglingisstillinEnglandwithSamandAmy.ShemissesChinaandshemisseshergrandmother..Linglingislookingatsomephotos.Doyouknowwhathergrandmotherlike?Whatarethey?Nowlistenandfindtheanswer.1）Didlingling’sgrandmalearnEnglish?2）Didlingling’sgrandpalearnEnglish?3）Whatislingling’sgrandpadoingnow?Readinpairsandtalkaboutthequestions.1、播放第一遍录音，进行课文的整体呈现。2.再播放第二遍录音，学生带着问题听录音并寻找答案（Studyintheirgroups.）Step4、Practiseingroups（完成表格）Step5小组合作分角色朗读、表演对话。一般过去时归纳总结（出示课件）一、用法：一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态。二、构成及变化：1.be动词在一般过去时中的变化：am和is在一般过去时中变为was；are在一般过去时中变为were；否定句在was或were后加not，一般疑问句把was或were提前。2.行为动词在一般过去时中的变化：肯定句：主语+动词的过去式.IwatchedTVlastSunday.否定句：主语+didn’t+动词原形.Ididn’twatchTVlastSunday.一般疑问句：Did+主语+动词原形?DidyouwatchTVlastSunday?Yes,Idid.No,Ididn’t.动词过去式变化口诀（出示课件）过去式，不难记一般直接加-ed以-e结尾只加–d遇到一元一辅重读闭音节，末尾字母要双写遇到辅音字母+y，变-y为-i加-ed；不规则变化要特殊记Step6homework组内谈论家人的照片e.gManyyearsago,mygrandpawasadriver/worker…Nowheis…Didhe/she…?Yes,hedid./No,hedidn’t.板书设计：Unit1ShelearntEnglish.Didshelearnanyforeignlanguages？Yes,shedid./No,shedidn’t.HeislearningEnglishnow.练习：按要求写单词.live(过去式)____________city(复数)__________be(过去式)____________do(过去式)_____________talk(现在分词)___________dance(名词)___________learn(过去式)___________come(现在分词)____________英汉互译在田地里______________betired______________努力学习_____________teachChinese____________读书________________byschoolbus_____________做蛋糕______________foreignlanguages__________谈论______________learnEnglish____________Unit2Mr.Liwasateacher.教学目标：(1)句子：Mr.Liwasateacher.(2)单词：retired,study,hard.教学重点:新单词，谈论过去并与现在做比较;音标教学：字母组合aw,air,ass的发音规则.教学难点：be的过去式was，were的用法和retire,study的过去时.教学工具：图片或照片、点读笔、单词卡、课件教学程序：Step1Warmingup（热身复习）1、师生问候。2、做“看一看，说一说”的游戏，比一比每组说得快又好，运用：Whatdidshedoyesterday?ShewatchedTV.Step2Leadin（课文导入）1、教师请一名学生带着英语课本走到讲台并和自己站在一起，先指着自己介绍：Iamateacher，然后指着讲台上的学生引导其他学生一起说：Sheisastudent(pupil).接着告诉学生：IamteachingEnglishnow.2、教师拿出自己学生时代的一张照片，指着照片告诉学生：Tenyearsago.Iwasastudent。然后指着自己说“NowIamateacher.”教师继续对学生说：“接下来让我们一起看看课文中主人公的过去和现在的变化。”Ok,let’scometothetext.Step3Newteaching（课文教学）1、利用多媒体出示本课挂图，教师播放课文录音，呈现3B活动1，请学生带着以下两个问题：Whatdidtheydotenyearsago?Whatdotheydonow?认真听录音。听过后，问文中出示了哪两个人物？——MrLi和ChenHai。让学生看图辨别出MrLi和ChenHai，并试着说出在不同的图画中他们的身份及活动。2、再次播放录音，学生边听边在书中勾出生词和短语，学习新词：studied学习——原形study,class班级，hard努力地，讲解动词：taught——原形teach,retired退休的。3、请学生再看书，并播放录音，同时找出时态的动词或短语，教师将本课的重点句型写在黑板上：MrLiwasateacher.HetaughtChinese.ChenHaiisanEnglishteacher.He'steachingMrLi.4、教师将重点句型中表示时态的单词或短语（wastaught,is,isteaching）用红笔标出，并将写有不同时间状语（now,tenyearsago）的纸片贴在句子后，告诉学生不同的时态要用不同的时间状语。Step4音标教学：字母组合aw,air,ass的发音规则。首先，听音学说，找出共同发音.再让学生试着找出其他学过的单词，如果没有，教师可以写出一些生词，让他们大胆试读，以加深他们对这种拼读规则的理解。Step5Summaryandhomework（总结与家庭作业）（1）熟读课文，背诵Part2重点句子。（2）抄写单词及句子。板书设计Unit2MrLiwasateacher.MrLiwasateacher.HetaughtChinese.ChenHaiisanEnglishteach