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人工智能化李秀芝220905016第1页共2页讲课教案学科：信息技术说明：微格说课上课教师：李秀芝章节名称信息的智能加工（人工智能简介）计划课时1课时教材透析、学情分析、教材处理、目标设定、教学策略、课前准备教材透析本章教学内容旨在让学生体验信息加工的过程，提高对信息技术环境下加工信息的认识，学会合理选择利用计算机加工信息的不同方式，以更好地解决问题。本节课有两个内容：揭开人工智能神秘的面纱、利用人工智能技术加工信息。学情分析智能化技术对我们学生来说是一门陌生的科学。因此，我们需要老师能够降低教学起点，带领我们学生去认识已经接触到还不知道是智能化技术的知识教学目标知识与技能了解人工智能的基本概念及其发展现状；通过一些智能信息处理工具的使用，体验其基本工作过程，客观地认识人工智能技术，了解其实际应用价值。培养正确的科学技术应用观。情感态度价值观激发了解人工智能技术的兴趣，发展辩证思维。教学重点人工智能、利用人工智能加工信息教学难点1．智能和人工智能2．提升学生对人工智能的认识，并且发展他们的辩证思维课前准备因为新课程的内容多课时少，而且学生水平参差不齐，所以要先激发学生的认知兴趣，再引导学生多做探索与实践。教学过程设计【主情景导入】：观看“首届中国象棋人机大战计算机微弱优势取胜”视频【设计意图】设定情境贯穿课堂，开启对信息化智能加工的探索之旅。特别强调关键字：爱思考、爱动脑、积极探索，引导学生积极参与。教师活动学生活动设计意图播放视频观看视频通过一段有吸引力的视频导入课题，并且重申教学习目标1、视频中“浪潮天梭”指什么？2、视频中，“浪潮天梭”是象棋的获胜方，那他为什么能赢？3、“浪潮天梭”能赢是不是说明它比人还聪明，具有人的思维能力？视频欣赏，问题思考引发学生思考，激发学生进一步探索的兴趣，培养学生辩证思维的能力。人工智能化李秀芝220905016第2页共2页习题巩固回答问题巩固这节课学习内容，了解教学效果找同学来总结一下我们这节课的的学习内容。并找同学补充一下学生总结锻炼学生总结能力【教学反思】本课在设计时，从解决生活问题为出发点，引入知识。整个教学过程，充分关注学生认知基础，遵循学生认知规律，紧紧围绕教学目标，衔接自然、合理、紧凑、前后贯穿、环环相扣、层层启发、释疑解难。在引导、探究与讨论、讲授、启发的过程中，各方面融合自然，整个教学结构严谨有序、平实无华而又幽默风趣。本教案经过实践验证，教学目标达成较好，对学生意识和素养的提升自然而到位、水到渠成。