浅谈如何在英语教学中创设情境

最新【精品】范文参考文献专业论文浅谈如何在英语教学中创设情境浅谈如何在英语教学中创设情境【摘要】新课程改革目的是培养学生的综合语言运用能力，所以要在课堂上开展有效教学，就必须重视课堂情境的创设。包括：交际式情境；问题式情境；生成式情境；捕捉生成资源，及时创设课堂情境。【关键词】情境生成交际新课程改革目的是培养学生的综合语言运用能力，改变以教师为中心，单纯传授书本知识，过于重视语言知识讲解，死记硬背的教学方式方法，采用鼓励学生参与，关注学习过程，重视语言能力培养，重视学习能力培养。这就要求教师们在设计任务，组织实施教学的时候，要树立这样的理念就是让学生做事情，在做事情的过程之中去理解语言，体验语言、运用语言。所以，一堂高效的课，必须重视课堂情境的创设。第一，创设交际式课堂情境。在英语教学中，笔者发现大部分学生讲英语缺乏信心，害怕在全班同学面前说英语，只是习惯于在课堂上充当被动接受的角色，被动地吸收老师所讲的东西，特别是在课堂上，面对那么多同学，心理特别紧张，害怕找不到相应的词语，害怕表达不准确，害怕同学的嘲笑，结果只能在课堂上保持沉默。所以，创设交际式课堂情境，不仅使学生能积极地参与课堂情境活动，为教师提供信息反馈，方便协调教与学的关系，另一方面，通过这样的教学活动来激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极思维的习惯，培养学生综合运用语言的能力。教师可以设置形式多样、丰富多彩的课堂交际活动，开展有效的小组活动，双人活动，角色扮演，游戏、辩论和书信交流，激发学生的参与意识。具体做法：1，教师要设法让学生养成用英语交流的习惯，积极参与课堂活动；教师对课堂教学内容要做到心中有数。在开展创设的活动时，要明白无误地告诉学生如何进行活动，确保每一名学生都能参加到语言实践中来。2，情境创设也让教师参与其中，教师的参与最新【精品】范文参考文献专业论文会让学生觉得教师不是居高临下，而是朋友。3，在组织活动过程中还要注意从易到难，循序渐进，既不能让基础差的学生感到任务太难而产生挫折感，又不能让基础好的学生因任务简单而失去兴趣。使学生在参与中体验乐趣，以取得良好的教学效果。第二，创设问题式课堂情境。首先，教师的教学意图能被学生及时、准确地理解，教学方法为学生乐意接受，富有艺术感染力的教学语言牢牢地吸引着学生的注意力；再者，教师要能及时、准确地体察到学生学习时的情绪状态，因时提出问题。具体做法：设计开放性的问题情境，爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”在教学中，教师通过提问，使学生深入思考，加深拓宽原有的教学内容，培养学生的创造性思维，调动学生富有个性化的知识、经验、思维、灵感；创设有利于学生获得积极体验的问题情境，引导他们主动地体验学习，也有利于深层问题的产生；创设问题情境，关注学生个体差异；在课堂上，我们教师要尊重学生的主体意识，鼓励和欣赏学生创造性的探究与发现，耐心地倾听孩子的思想与见解。第三，创设生成式课堂情境。捕捉生成资源，及时创设情境；课堂教学是一个动态发展的过程，当生成资源产生时，教师要凭借教育智慧及时进行设计调整，开发并利用这种新的教学资源，从而产生有价值的问题，使课堂闪光，推进教学进程。举例：如在开展高二Moudule2中的词汇教学时，组织学生以小组为单位，在课文中找出5个重点词组的所在句，大声读出原句，并向全班同学汇报翻译。学生们积极参与，主动展示，课堂气氛活跃了起来。学生边听边说补全句子，在这一过程中，不同层次的学生均参与其中，争先恐后表达，课堂气氛再次推向高潮。在课堂中及时准确捕捉，果断整合信息，巧妙运用信息，机智生成新的情境资源，利用这些话的资源，形成新的又具有连续性的兴奋点和教学步骤，使学生再一次能有兴趣地展开探究。如此循环，使教学过程真正成为有效的过程。具体做法：充分利用教材中的词汇情境；《英语》（新标准）高中教材在情境中学习词汇为学生设置了许多典范。例如：必修1、Module2，listeningandvocabulary中，在教学过程中，我创设了“考试前与学生谈话”这样的情境：教师向学生提出问题并给出建议T：最新【精品】范文参考文献专业论文Hello！Nextweekwe'llholdanexam.Howmuchrevisiondoyoudobeforetheexam？Intheexampapers，we'lltestsentencetranslation.Soyoushoulddolotsoftranslationinourclass.Anddoyouhaveafulltimetableoranyfreeperiodsinyourtimetable？Workhardandyou'llgetgoodresults.让学生充分体验教材中8个例句的具体情景，然后双人活动，学生互相给出建议，通过有效活动，让学生了解新教材中词汇学习的特点，并掌握这些方法，在这样的氛围下，学生想去创造、去发展，自然进入话题HearaconversationbetweenEnglishteacherandhisstudentsandcompletethesentenceswiththewordsinboldinactivity1.学生在活动前已做准备，进行活动时，任务明确、有的放矢，都能积极参与活动，课堂气氛紧张热烈、生动活泼。在这一过程中，学生眼睛看着，嘴要说着，耳朵听着，手还要写着。进行了听、说、读、写全方位的运用。心理学家告诉我们，对各种感官的多种刺激，容易在大脑有关部位建立起多方面的暂时的神经联系，因而有助于记忆。所以利用教材创设情境，激活学生脑神经增强词汇记忆。充分利用教材，创设课堂情境。例如：必修5，Module2，AjobWorthDoing为例，为调动学生的积极性，我在处理本模块时，调整教材顺序，首先进行了culturalcorner的教学，利用教材中的Growingjobs提问学生：whatsortofjobswillpeoplebedoingtenyearsfromnow？引起学生兴趣，帮助学生谈论自己未来要做的工作。引导学生思考Whatisajobworthdoing？如学生展示：studentA：whatsortofjobwouldyouliketodo？studentB：Iwouldliketodoajobwhichhelpsmebecomeausefulperson，Andyou？studentA：IthinkwhenIgraduatefromauniversity，eightyewrslater，I'llchoosetodoajobwhichisusefulandwellpaid.studentB：That'sagoodpoint.Afterlearningaboutthetenfastestgrowingjobsinthetext，Ithinkhealthcare最新【精品】范文参考文献专业论文professionals，socialworkersandguidesareimportantinchina.studentA：Iagree.Ilovetheoutdoorlife，SoagoodbetistobeaguideandI'llhelpmanypeoplelearnaboutchina.总之，课堂教学中，教师应根据教学实际，灵活地有弹性地创设情境，激活课堂，在这个过程中，教师实现了自我提高、自我发展和自我完善；而学生则在课堂中可以有更多自由支配的时间和空间，通过积极地动手、动脑、动口，使生命处于最大限度的激活状态。------------最新【精品】范文