情境认知学习理论与情境认知教学模式简析

20106(228)EDUCATIONEXPLORATIONNo6,2010SerialNo228,(,430074):情境认知理论的兴起对传统的教学模式产生了巨大的冲击在情境认知理论指导下形成了三种教学模式,即抛锚式教学模式随机进入教学模式和认知学徒制教学模式情境认知教学模式对培养学生的综合能力形成理论与实践相结合的知识结构具有重要作用:情境认知;学习理论;教学模式:G6420:A:1002-0845(2010)06-0088-02:2010-02-20:刘义(1976-),男,江西樟树人,助研,博士,从事高等教育管理研究;高芳(1977-),女,武汉人,助教,从事教育管理研究208019871989!!!![1]90,,,,,,:1.情境性,,2.真实性,;3.实践性,,,4.探究性,,,5.主动性,,,,,:1.抛锚式教学模式,∀#,,,,∀#,,,,,,,,,2.随机进入教学模式,,,,∃88∃:,,;,,,;,,,;,,3.认知学徒制教学模式1989,,[2];;,,;,,1.基于问题的构建性的学习,,,,,,,,,,,,,,,,2.丰富的有意义的情境供应∀#,,,∀#[3],,,,,∀#,∀#3.创设以学习者为中心的学习环境,,,,,4.教师的∀支架#作用,,,,∀#∀#∀#,,,,1.情境的难以创设,,,,,,,,,,,,,,2.教师角色的转换,∀#∀#,,,,,,,3.学生学习方法和学习心理的转变,;,,,,,:[1]戴维!H!乔纳森.学习环境的理论基础[M].郑太年,任友群,译.上海:华东师范大学出版社,2002:91.[2]高文.情境学习与情境认知[J].教育发展研究,2001(8).[3]Herrington,J.&Oliver,R.Aninstructionaldesignframeworkforauthenticlearningenvironments.EducationalTechnologyResearchandDesing,2000,48(3).%责任编辑:姚丹&∃89∃