搜索
·240·《长江丛刊·理论研究》2017.07浅谈社会主义核心价值观融入高职院校思政课课堂教学研究李含春 向立宏【摘 要】高职院校思想政治理论课是高职学生思想政治教育的有效途径与方法，肩负着对高职学生价值观、人生观与价值观培养、教育的使命。文章主要研究了社会主义核心价值观融入高职院校思政课堂教学，以供参考完善。【关键词】社会主义核心价值观 高职院校 思想政治 课堂教学习主席在北京大学师生座谈会上明确指出：“青年要自觉践行社会主义核心价值观，勤学、修德、笃实，尽最大努力在实现中国梦的伟大实践中，创造不一样的人生。”而高职院校思想政治理论教育课是对高职学生进行思想政治教育的重要阵地，是落实党十八大会议精神与培养学生社会主义核心价值观的有效渠道，因此将社会主义核心价值观与高职院校思想政治理论教育课堂有效结合起来，对开展思政课教学具有重要意义。一、社会主义核心价值观融入的重要性在高职院校思想政治理论教育课堂教学过程中，有效融入社会主义核心价值观，对提高课堂教学效率与学生社会主义核心价值观具有重要意义。具体体现为：（1）有利于帮助学生运用正确的价值观解决实际问题。社会主义核心价值观明确表达了我国社会主义的道德要求与价值目标，因此在高职院校思想政治理论教育课堂教学中有效融入社会主义核心价值观，能够让思想政治理论教育课程与各个学科紧密联系起来，丰富课堂教学内容，让高职学生接受、认知，从而帮助他们运用正确的价值观解决生活问题。（2）有利于学生树立正确的人生观与价值观。高职学生的思维十分活跃，乐于接受新鲜事物，但是是非判断能力薄弱，因此有效融入社会主义核心价值观，有利于帮助学生树立正确的人生观与价值观，引导学生辨别社会主义的思潮[1]。二、社会主义核心价值观融入高职院校思政课课堂的有效方法（一）转变教学观念，制定详细教学计划高职院校思想政治理论教育课堂作为宣传与贯彻党、国家的声音，培育与践行社会主义核心价值观的重要阵地，教师作为思想政治理论教育工作者必须转变教学观念，了解掌握社会主义核心价值观的含义与实质，将社会主义核心价值观的精神与基本要求融入到课堂教学中，丰富课堂教学内容，让学生深刻理解到社会主义核心价值观的含义。例如在“建设中国特色社会主义总布局”的教学过程中，教师可转变传统教学观念，制定详细的教学计划，以建设社会主义法治国家为契机，以党的十八届四中全会决定将每年12月4日定为国家宪法日为依据，组织开展我眼中的宪法日的班会，让学生进行讨论、交流，从而帮助学生树立自由、平等、公正、法制的意识，并学会自觉遵守国家宪法制度。（二）采用各种教学模式，丰富课堂教学内容为了提升思想政治理论教育课堂教学效果，教师不仅要转变课堂教学观念，还应创新教学模式，灵活运用案例教学法、问题教学法、小组合作学习、探究式教学与多媒体等教学方式进行教学，以丰富课堂教学内容，让学生积极参与到教学活动中，实现教与学[2]。例如在“社会主义改革开放”的教学过程中，教师可以小组合作学习方式，让各小组成员按照家乡所在地（乡、镇、村、街道与社区），收集与家乡发展变化有关的资料、图片、视频与照片，制作形成一个完整的教学课件，播放给学生观看，并进行现场讲解，让其他同学了解改革开放以来家乡的发展变化，掌握社会主义核心价值观倡导国家富强的含义，感受国家发展变化，从而激励学生抓住改革开放的历史机遇，树立建设中国特色社会主义的共同理想，为国家繁荣昌盛贡献一份力量。（三）理论联系实际，增强教育的感染力价值观教育的过程是一个不断参与实践、体验的过程，也是一个获得精神的理论过程。可见社会主义核心价值观教育的目标是要付出行动，通过组织开展实践理论活动，让学生在活动中体会社会主义核心价值观的含义，并学会学以致用。因此在高职院校思想政治理论课堂教学过程中，高校应理论联系实际，组织开展社会实践活动，增强教育的吸引力与感染力。例如为了提升学生对社会主义核心价值观教育的实际效果，某高校通过与当地村镇联合合作，建立新农村建设实践教育基地，按照学生专业特点，组织开展校外德育教育、改革开放教育与革命传统教育，让学生积极参与到三下乡活动中，培养学生的社会主义价值观。并在这一基础上，安排学生到企业参观，了解与企业有关的用人需要与生产经营情况，同时邀请企业劳动模范讲解个人工作经验与见解，帮助学生树立爱岗敬业的意识，以此提高学生的职业素养。三、结语综上所述，社会主义核心价值观融入高职院校思政课教学中，有利于帮助学生树立正确的价值观与人生观，并学会运用正确的价值观解决实际问题。但是要想在教学过程中，提高课堂教学质量，教师还应转变教学理念，采用各种有效教学模式来教学，以增强教育的感染力。参考文献：[1]王珏,王芳.社会主义核心价值观融入高职思政课的路径探析[J].北京工业职业技术学院学报,2015,14(4):78~82.[2]刘云影.将社会主义核心价值观教育融入思想政治理论课教学的探索[J].教育探索,2014(12):104~105.（作者单位：湖南铁道职业技术学院思政课部）作者简介：李含春（1981-），女，湖南新化人，硕士，湖南铁道职业技术学院，讲师，研究方向：思政教育；向立宏（1978-），男，湖南洞口人，硕士，湖南铁道职业技术学院，讲师，研究方向：思政教育。