“反射和反射弧”概念复习课教学设计

“反射和反射弧”概念复习课教学设计陕西省商洛中学生物教研组：赵少强摘要在“通过神经系统的调节”的教学中，针对学生普遍存在的轻视概念复习的现状，通过是非判断题进行概念辨析，引导和帮助学生在一轮复课中准确清晰地巩固和落实生物学概念。关键词神经调节教学设计概念辨析一、教材分析《通过神经系统的调节》是人教版生物必修三《稳态与环境》第二章第1节的内容。本节的主要内容是神经调节的基本方式和兴奋的传导。关于兴奋的传导，包括神经纤维上的传导和神经元之间的传递两部分内容。在神经纤维上的传导这一部分，教材结合插图讲述了神经纤维受到刺激时产生电位变化、电位差和局部电流的形成，以及兴奋在神经纤维上的传导方式。在神经元之间的传递这一部分，介绍了突触的结构，然后讲述了兴奋怎样从一个神经元通过突触传递给另一个神经元，最后讲述了神经元之间兴奋只能单向传递的原因。由此可见，反射和反射弧是非常重要的基础知识，既是学生学习兴奋的传导的基础，还是学生理解神经-体液-免疫调节网络机制的重要基础，通过研究历年真题，围绕反射和反射弧概念的命题在高考中频频出现。因此在一轮复习时反射和反射弧是需要着重复习的重点和难点。另外《神经调节》一节的内容对于生物学科知识体系的建构，生物学科思维方法的形成，生物学科能力的培养都具有重要作用。二、学情分析神经调节的基本方式──反射，反射的结构基础──反射弧等相关的基础知识，学生在初中就已经接触过，高中新课时学生也已经学过，但是围绕微观的神经元所衍生出的反射和反射弧等概念比较抽象，学生不容易理解，在学习上具有一定的难度。再加上学生的遗忘，多年的复课经验告诉我们，一轮复习时学生还是存在概念理解和应用上的种种问题，所以用教师应注重基础基本概念的复习和巩固，遵循学生的认知规律，做到由易到难，由形象到抽象，并充分利用多媒体直观教学来进行有效突破。三、概念分析新课程标准中关于《通过神经系统的调节》一课的要求是：概述人体神经调节的结构基础和调节过程。说明神经冲动的产生和传导。概述人脑的高级功能。《考试大纲》中具体要求为：1.人体神经调节的结构基础和调节过程(Ⅱ)。2.神经冲动的产生和传导(Ⅱ)。3.人脑的高级功能(Ⅰ)。另外结合对近三年高考题考点的归纳，本节课要落实和巩固的重要概念分析如下1、反射：是神经调节的基本方式，指在中枢神经系统的参与下，动物体或人体对内外环境变化作出的规律性应答。包括非条件反射(先天性)和反射两种。2、反射弧是反射活动的结构基础。由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器组成。反射活动需要有完整的反射弧才能实现。3、兴奋：指动物体或人体内的某些组织（如神经组织）或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传导的，这种电信号也叫神经冲动。4、兴奋在神经纤维上的传导：静息状态时，神经元细胞膜电位外正内负，兴奋状态时，细胞膜电位为外负内正。兴奋部位与未兴奋部位间由于电位差的存在形成局部电流，兴奋以膜电位变化（电信号）的形式沿着神经纤维传导的，这种传导的方向是双向的。5、兴奋在神经元之间的传递：神经元之间的兴奋传递是通过突触实现的。突触包括突触前膜、突触间隙和突触后膜，由于神经递质只存在于突触小泡内，所以兴奋在神经元之间的传递是单向的。6、下丘脑：既是神经系统的结构，又是内分泌系统的重要组成部分，既能传导神经冲动，又能分泌激素。下丘脑可分泌促激素释放激素和抗利尿激素，是体温调节、水平衡调节、血糖调节的中枢。三、教学目标1、描述神经调节的基本方式。2、了解和学会判断反射的种类。3、识记反射弧的结构和功能。4、解答反射和反射弧的高考真题。四、教学方法1、概念辨析法2、构建模型法五、教学手段：多媒体课件六、教学流程创设情情引入课题教师展示考纲要求分析考纲明确考点诊断学情反馈问题阅读教材回顾基础构建模型突破概念精讲考点纠正误区演练真题明确方向七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入教师提出问题：内环境稳态的调节机制是什么？本节课我们开始复习第二章第一节通过神经系学生回答引入课题。统的调节二、教师展示考纲要求三、分析考纲明确考点四、诊断学情反馈问题教师大屏幕展示考纲要求。1.人体神经调节的结构基础和调节过程(Ⅱ)。2.神经冲动的产生和传导(Ⅱ)。3.人脑的高级功能(Ⅰ)。考点一反射和反射弧考点二兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递得过程和特点考点三神经系统的分级调节和人脑的高级功能大屏幕展示是非判断题，教师要求学生根据新课学习后的印象，对以下关于反射和反射弧的说法正误做出判断。1.(2014·重庆高考改编)受到刺激时产生的可传导的兴奋称为神经冲动。()2.(2012·重庆，5B)寒冷刺激皮肤引起皮肤血管收缩是条件反射。()3.(2012·高考广东学生听讲学生作出判断，学生代表反馈问题。让学生通过回忆初中所学，有利于前后知识的衔接，便于下一步更好的学习。展示图片有利于提高学生学习的积极性和兴趣。同时了解条件反射和非条件反射五、阅读教材回顾基础卷)运动员听到发令枪声后迅速起跑是非条件反射。()4.传出神经末梢就是效应器。()5.(2012·大纲全国卷)反射活动由一定的刺激引起。()6.(2012·大纲全国卷)反射活动的发生需要反射弧结构完整。()7.刺激传出神经也会引起效应器做出反应，这种反应也属于反射。()8.(2011·高考上海卷改编)阻断传出神经，刺激后病人有感觉，但手不能动。()大屏幕展示填空题，要求学生阅读教材完成填空。1.神经系统结构和功能的基本单位是________，神经调节基本方式是________。2.反射指在________参与下，动物体或人体对内外环境变化作出的规律性应答。包括________反射(先天性)和________反射两种。学生带着问题阅读课本，回顾基础概念六、构建模型突破概念七、精讲考点纠正误区八、演练真题3.反射的结构基础________，由________、传入神经、________、传出神经和________组成。反射活动需要有________才能实现大屏幕展示学习任务：1、请画出神经元结构模式图，标明各部分名称。并区别神经纤维、神经、神经末梢的概念。2、请画出（包含脊髓横切面)膝跳反射和缩手反射的结构模式图，标明各部分的名称，并说出各部分的结构特点和功能题组一反射及其类型的判断1.(2014·安徽，6)给狗明确方向喂食会引起唾液分泌，但铃声刺激不会。若每次在铃声后即给狗喂食，这样多次结合后，狗一听到铃声就会分泌唾液。下列叙述正确的是()A.大脑皮层没有参与铃声刺激引起唾液分泌的过程B.食物引起味觉和铃声引起唾液分泌属于不同的反射C.铃声和喂食反复结合可促进相关的神经元之间形成新的联系D.铃声引起唾液分泌的反射弧和食物引起唾液分泌的反射弧相同2．(2012·新课标全国卷)当人看见酸梅时唾液分泌会大量增加。对此现象的分析，错误的是()A．这一反射过程需要大脑皮层的参与B．这是一种反射活动，其效应器是唾液腺C．酸梅色泽直接刺激神经中枢引起唾液分泌D．这一过程中有“电化学电”信号的转化题组二反射弧组成与功能的判断1.(2014·海南，15)当快速牵拉骨骼肌时，会在d处记录到电位变化过程。据图判断下列相关叙述，错误的是()A.感受器位于骨骼肌中B.d处位于传出神经上C.从a到d构成一个完整的反射弧D.牵拉骨骼肌时，c处可检测到神经递质八、教学反思