经典诵读活动对校园文化建设的推动作用

经典诵读活动对校园文化建设的推动作用校园文化建设，包括物质文化建设和精神文化建设，而物质文化建设则是属于校园文化的硬件，是看得见摸得着的东西。校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映，并具体体现在校风、教风、学风、班风上。经典诗文是中华民族的传统美德,也是中华民族发展的思想源泉,同时也是世界文明的重要组成部分。在校园中开展经典诵读活动，对校园文化建设起到了推动的作用，促进了良好的校风、教风、学风、班风的形成。1经典诵读是校园文化建设的重要内容，形成了独具特色的校风经典诗文以它独特的魅力，千古流传，这与它自身的完美构造，内在含蕴，外在音韵美分不开的。经典诵读活动属于精神文化建设，同时也可以很好的影响人的行为举止，道德修养。如经典所阐述的：“道德仁义”、“文行忠信”、“同胞物与”、“仁民爱物”；训诫子弟：“入则孝，出则悌，行有余力，则以学文”；勉励学子：“学而时习之，不亦说乎”“三人行，必有我师焉”；提倡：“君子和而不同”、“已所不欲，勿施于人”；强调“正心、修身、齐家、治国、平天下”；宣扬“天行健，君子自强不息”，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”……自从学校开展经典诗文诵读活动，校园里处处洋溢着经典文化的魅力。宣传栏上书写着优美的诗词、鼓动人心，朝气洋洋的名言佳句，充满书香气息；墙上，用精美的画卷讲述着一个个经典的故事，充满古典之美；教室内外的墙壁上，到处挂着孔子的、孟子的、《大学》的、《中庸》的名言名句，给人以醇真之美；侧耳倾听，琅琅的读书声，响切校园，有音韵和美的唐诗，有凄婉的宋词，有鼓舞人心的名句……学生在平平仄仄中穿行，在抑扬顿挫中激进，在优美平婉中静品。进入校园，便有置身于浓厚的，给人以清新、高雅之感的古典文化氛围之中，这样充满古典文化气息怎能不让学生领略到伟大的中华民族素有的自强不息，厚德载物的精神呢？怎能不让学生感受到中华古典文化的精髓呢？又怎能不使师生熏陶在古诗文的修养之中呢？其教育意义是深远的。所以经典诵读活动是校园文化建设不可或缺的重要的内容，体现了一个学校独具特色的校风、校貌。2经典诵读提高了教师文学素养，形成了优良的教风学校文化与教师文化是相辅相成的。富有生命活力的校园，必将有一支高素质的教师队伍。如果一所学校营造出了教师发展的浓烈氛围，那么这所学校一定是充满活力，具有不断向上，不断创新的盎然生气。学校开展经典诵读以来，教师也被那一首首，一句句的经典诗文所吸引，捧起书来与学生一起朗读诗文，领略一番古诗文的经典之作，为人师表的自身要求不断形成。以孔子的“仁、义、礼、智、信”“吾日三省吾身”和“见贤思奇，见不贤而内省”、“过则勿惮改”为人格追求；以“见善，修然，必以自存也；见不善，愀然，必以自省也”为善恶观；以”温、良、恭、俭、让”为行为风范；有“地势坤，君子以厚德载物”的胸怀；以“是故君子有道，必忠信以得之”为诚信要求；以“致中和，天地位焉，万物育焉”为和谐目标；以“仁者爱人”“成人之美”为处世思想；以“见利思义”为价值取向等，在潜移默化中受到熏陶，更为注重行为举止，语言和美，衣着得体，成了学生最现实的表率。教师的文化素养不断提高，一言一行中，对学生个性品德的形成，起到了重要的作用，健康的影响着学生的成长。同时，在开展经典诵读的各种活动中，教师与学生的距离拉近了，关系密切了，活泼可爱的学生便凝聚着每一位教师的心，让教师们体现着他们的智慧，成了“乐教”的动力，从而达到“能教”的能力，形成了良好的教风，有力的推动了校园文化的前进。3经典诵读提高了学生文化素养，形成了良好的学风教师文化与学生文化是相互促进的，学校开展经典诵读活动以来，树立了以人为本的思想，坚持人的协调发展的原则，弘扬中华民族优秀传统文化，创建和谐的校园环境，促进学生全面发展。经典诗文作为智能的种子，在儿童成长的道路上，像阳光、夜明灯一样不断为他们照亮前进的道路，不断引导他们求学，指导他们生活。孕育着民族精神的种子伴随着孩子们的成长，帮助他们形成健全的人格和高尚的情操，让他们自然而然地懂得如何与人相处，如何尊重对方，如何做人。在学校开展经典诵读活动中，我们首先收集了认为比较适合小学阶段的经典诗文，如《必背古诗82首》、《千字文》、《声律启蒙》（节选）、《增广贤文》、《诸子百家名句精读》（《道德经》、《荀子》、《墨子》、《韩非子》、《庄子》、《管子》、《世语新说》、《吕氏春秋》、《晏子春秋》、《孙子兵法》、《淮南子》、《孟子》、《大学》、《中庸》）节选等编成了校本课程，并安排在了各年段。包含了中华的传统美德，灵巧的修辞，铿锵的声韵、优美的词章，激活了学生自主发展的意识，同时也开发了学生智力并陶冶完美的人格。学生通过“诵读——熟读——熟记——理解——提升”的过程，让经典诗文真正“进我耳，入我心”。优美雅典的诗词像清泉滋润学生心田，在润物细无声中开掘智慧，洞启德行，而且随着年龄的增长，理解力的加强，逐渐会悟到如何才能成为一个真正高尚的人，很好的帮助学生形成更科学、更健康的人生观、世界观，从而将我们中华民族的优秀民族精神进一步发扬光大。所以经典诗文对学生在文化素养上的熏陶是不可估量的，校园也因为有这样良好的学风而大放光彩。4经典诵读是班级文化建设的良药，形成了别具一格的班风班级文化是指班级成员在班主任指导下，朝着班级目标迈进的过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。学校开展经典诵读后，校园兴起了经典诵读活动的股股热浪，在这样书香气息浓厚的大环境下，班级的精神层（班级目标、班级道德、班级舆论、人际关系、行为规范、课堂常规、奖惩制度等）发生了很大的变化。除了课堂的正常程序运转下，学生关注与谈论最多的就是经典诵读。他们自发的与经典诗文为友，穿梭于经典与时尚之中，陶醉在唐诗宋词与冰心奶奶爱的世界里，遨游在灿烂文化的苍穹里，在博大精深的经典诗文中远航……教室四周墙壁上张贴着名人名言与古训；黑板报上出着一期期有关经典诵读的读书心得；笔记本上工工整整地记录着经典诵读的读书笔记；收藏柜里有着厚厚的学生精心制作的手抄报；每当周三的早读，各班经典诵读的琅琅书声响切校园，整个校园沉浸在经典诗文的海洋里；每当课前，全校师生都由经典诗文带入课堂中；每个学期举行的经典诵读文艺汇演便是各班争夺佳绩的动力……经典诵读活动使班级文化不再寂寞与单调。经典诗文不仅令语文课精彩纷呈，它与其他学科、活动有机的整合起来，更能全面培养学生的人文素养。音乐课上，让学生徜徉在诗的海洋里中，乐此不疲。如：让孩子们给经典古诗配上节奏，或朗诵或吟唱；或者在班级的实践活动课中，开展各种形式的活动。如“古诗文吟诵擂台赛”、“编古诗比赛”和“对联大比拼”等等，通过背、唱、演、说等形式，让学生感悟到中华诗词的精粹，感悟到做人的真谛。还可以引导学生成立各种类型的研究小组，如“苏轼研究小组”、“李白研究小组”、“王维研究小组”等等。同学们广泛地猎取资料，去图书室搜集，到网上寻找。自主研究中，学生的视野开阔了，古诗文学习内容丰富了。智慧的、经典的、脍炙人口的诗文，益学生的心智、怡学生的性情、变化学生的气质、滋养学生的人生。学生不再枯燥，不再浮躁，灵魂因此晶莹剔透而又坚强万分。通过熏陶涵咏，学生的性情变得平和、班级气氛特别融洽、生活常规明显进步，形成了别具一格的班风，有力地推动了校园文化建设的前进。回首一同走过的经典诵读之路，我们感到无比欣慰，是经典诗文，让校园琅琅的读书声更具魅力，让校园文化更丰厚，让校园环境更优雅。师生在书香阵阵的沸腾中洗礼，那一圈圈明媚的经典文化之光在照耀着我们，我们还将继续与经典为友，与博览同行，与母语亲近，与文学同舟，让孩子的将来是德才兼备的国之栋梁。“没有规矩，不成方圆”，在经典诗文高尚的精神世界中建立起完善的校园文化制度，规范了师生的道德行为，树立了良好的校风，使我们校园文化得到了和谐的发展。参考文献[1]王丽莉.《语文教学中经典诵读活动对和谐校园文化的推动作用》.阅读教学，2008.08