关于化学学科育人价值的思考

1关于化学学科育人价值的思考华师大松江实验高级中学李潇潇育人是学校教育的本质，在我国全面发展教育中居于主导与核心地位，对学生的个体发展和整个社会的整体发展都有着重大的推动作用。学科学习是学生最主要的学习时段，在校接触最多的是各学科教师，因此在各个学科中能否较好体现育人价值关系到学校教育的成败。第斯多惠说过“任何真正的教学不仅是提供知识，而且是给与学生以教育。”任何一门仅仅提供知识的学科教育，都是不完整的。化学是一门与生活、生产、社会紧密相关的学科。化学学习不只是完成化学知识的传递，更是能够帮助学生倡导良好的生活方式，增强道德意识，培养环保理念，提高社会责任感等，这些育人因素都是化学学科不可或缺的组成部分。一、体现育人价值，化学学科教育责无旁贷化学学科知识的学习过程与育人价值的体现密不可分。化学，作为一门理科，具有培养学生逻辑思维方式和化学知识的功能。除此之外，人文素养、价值观等的培养与化学学科知识的学习是密不可分的，在体现育人价值方面，化学学科有着特定的作用。1、倡导良好的生活方式，培养环保理念近年来提到的低碳生活是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低碳，特别是二氧化碳的排放量，从而减少对大气的污染，减缓生态恶化，主要是从节电、节气和回收三个环节来改变生活细节。在学习了化学学科能的转化，学习了原电池、电解池相关内容之后，学生对于低碳生活会有更深入、更专业的理解。在此基础上，向学生倡导回收废电池等环保的理念，既能做到水到渠成，又能取得较好的效果。2、学会辩证唯物主义的思维方式，对事物两面性的认识对事物的认识和分析切忌一刀切、单一化。化学学科在培养学生这种哲学思维方式方面，有着重要的地位。例如，对于甲醛的学习，既要应引导学生知道甲醛的用途，体会有机化合物与社会生产、生活的密切关系，又要了解其使用不当的危害。教师在教学中可以将知识讲授与育人有机结合。近年来，甲醛的负面报2道偏多，甲醛是近年来引起广泛关注的化学物质。尤其是各类食品、家装等的甲醛超标报道，使得学生对甲醛产生了模糊、片面认识。课上一方面可以通过资料的查阅和分享，了解甲醛的浓度超标，会使人中毒等，树立关注环境、关爱生命的思想。另一方面，可以通过自己的教学引导学生不可片面了解甲醛。通过对于甲醛用途的总结，介绍医院曾利用醛的性质使用菲林试剂检验病人是否患上糖尿病的事例，让学生们意识到甲醛的用途广泛，不仅被用于化工生产，还用于医疗方面。化学学科有必要从专业的角度加以引导，教会学生正确认识物质的两面性，趋利弊害，学会辩证的思想方法。3、体会科学家探索之路的艰辛化学学科，一方面，引导学生进行实验探究，培养学生勇于探索的精神。在设计实验、记录数据和结果分析的全过程中，培养学生的逻辑思维能力和实践精神。另一方面，在教学中，在这一过程中，学生们可以体会科学家探索之路的艰辛，注意加强人文素质培养。向学生讲述科学家探索真理是经过非常曲折的历程的。在真理与传统观念的冲突中，科学工作者有时必须为他们所坚持的真理付出代价，历史中这样的例子比比皆是。通过教学，使学生认识到通往真理的道路是曲折的，因此不能被传统的观念所束缚，认识事物的本质才是最可靠的科学研究方法。4、对国情的介绍，提高社会责任感在化学教学中进行基本国情教育也是必不可少的，同时，基本国情教育也是可以与化学教学有机结合的。化学教学在传授知识的同时也会涉及科学发展史的内容。例如在化学教学中，向学生介绍我国最早发明黑火药，最早发明造纸术，最早发现和利用石油，最先合成人工蛋白等。在讲到乙烯等化工原料或金属矿物时，向学生介绍它们在我国的产地和产量。通过这些内容的介绍，让学生意识到我国有着自然科学的悠久历史，在当时，我国曾取得过世界领先的自然科学成就。从而激发学生的民族自豪感，培养爱国主义感情。同时，让学生了解到近代中国之所以处处受西方列强欺负的一个重要原因，就是自然科学落后于西方，从而激发学生为了祖国强盛而努力学习自然科学的热情。3二、在化学学科教学中如何体现育人价值要充分体现化学学科的育人价值，做到在教学中育人，在知识学习的同时潜移默化地教育学生。具体的方法有：1、多用从事实出发进行说理化学是基于实验事实、逻辑严密的理科学科，因此育人的体现也应做到从事实出发。化学学科育人价值的体现和政治课中相关内容的讲解不同，不能是一个老师长时间陈述是一个道德内容或现象，而是应该有侧重的对某一与讲课内容有关的育人内容对学生进行适当的讲述和讲解，引发学生的深思。这就要求教师要找准育人的切入点，拨动学生的心弦，不动声色的触动学生的心灵。真正有教育性的教学，应该是传授知识与培养德性的密切结合。教师进行讲述和讲解时，组织学生进行适当的讨论也是必要的。讨论对于激发学生思维的活跃有重要作用，也是学生自我教育的一种有效方式。例如讲到“乙醇”这一内容时，从乙醇的结构和性质出发，结合近年来酗酒驾车的危害，进行一定的讲述和讨论，引发学生对如何更好地用好乙醇这一问题的深思，是非常有必要的。2、多与课外活动和实践相结合从实践出发，再回到实践中去，这应是育人价值在化学学科中体现所必须遵循的一条准则。化学教学的课上时间是有限的，育人必须在与化学教学内容充分整合，要做到水乳交融。因此仅仅在化学教学的课上时间进行育人是不现实的。让学生走出课堂，走向社会，去实践、去锻炼，这也是育人价值体现的重要方法。人的道德离不开实践，实践出真知，实践对人的成长非常重要。在课上引导学生对一些问题作了一定的思考之后，组织学生听一些相关的报告，让学生自己搜集材料进行讲演，或者走出校门，进行一定的参观访问等，这样做不仅做了育人，同时也让学生对课本上的化学学科有了一个更感性的认识，对化学学习也有促进作用。育人价值的体现，方法不是一个程式，而是灵活多变的。育人在化学学科中的体现要注意根据实际择机而教。方法要多变，要使学生有一种新鲜感，乐于接受教育。注意内容与方法的有机结合，不能简单说教，要联系教学内容和学生实际存在的问题，进行有的放矢、入耳入心的讲解，并尽可能组织学生讨论，通过4对话进行沟通，也可配合多媒体教学，或组织一定的活动。总之，调动多种可以调动的方法，把育人贯穿于化学教学的始终。三、育人价值在化学教学中的体现要注意的问题育人价值在化学中的体现要遵循一定的原则，具体说来：1、做到与化学学科教学内容紧密结合利用化学学科教学进行育人，要求教师在教学过程中把本学科知识中所潜藏的育人因素全部挖掘出来，用知识本身的魅力去教育学生，影响他们的意识、情感、意志和行为。要在教学过程中找准切入点，掌握好育人切入的时机和火候，做到不脱离教学内容，又高于教学内容。要做到与化学教学内容紧密结合，就必须做到“事先备课”。教育虽然有“遇物而诲”的特点，但是，那是精心处理的。在教学中，教师要先准备一下，讲什么道理，从哪些内容出发，选取什么事例，准备达到什么目的，需要占用多少时间，都要精心准备。这样才能做到在不脱离讲课内容的同时，达到德育的目的。2、掌握好在化学学科教学中进行育人的分寸育人要掌握分寸，要适度。分寸感是教育水平高低的重要标志，在化学教学中体现育人价值尤其要注意“过犹不及”。只注意知识教学，忽视育人是不对的，同样，在化学教学中过分夸大德育也是达不到预期效果的。例如在课的开始或结束时加上几句不伦不类的与思想品德教育有关的教诲，脱离教学内容，到处贴标签，搞形式主义，把化学教学上成思想政治教育课，显得生搬硬套，这样做一定会引起学生的反感，教学效果不理想。随着自然科学和社会科学的飞速发展，学科的综合性越来越显著，新的知识、新的方法层出不穷，因此育人也吸收这些新成果而呈现出多样性的特点。育人价值的体现必须通过多种途径对学生施加全面的影响，才能使学生得到全面健康的发展。积极引导学生关注社会和自身成长实际，在课堂教学中或通过案例、或通过情景展现，让学生联系社会和学生实际开展学习活动，组织学生直接接触社会和在社会实际生活中获得体验。教师对于学科育人价值的认识越全面，利用多种途径进行育人的积极性越高，采用的方式越广泛，育人工作的成效也就越大。怎样才能将我的学生一步一步引入知识的殿堂，引入精彩的人生？对育人价值进行深入的研究、探讨和进行有效的实施，将会是教育工作者们一直延续下去5的思考。参考文献：詹万生，《整体构建德育体系总论》，教育科学出版社，2001