如何利用游戏提高学生计算兴趣的研究

龙源期刊网如何利用游戏提高学生计算兴趣的研究作者：洪彩君来源：《读写算》2019年第19期摘要本文就如何利用游戏提高计算兴趣的研究这一课题，先是阐释在小學数学教学中利用游戏提高计算能力的重要性，再据此基础上提出对小学数学利用游戏提高计算兴趣的具体策略。关键词小学数学教学;计算兴趣;游戏化中图分类号：G622;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;文献标识码：A;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;文章编号：1002-7661（2019）19-0176-01新课程改革的发展促使相关教育者对数学培养的目标日益改进，提升学生的计算能力也愈发受到重视。而作为低年级的学生而言，计算是件相对枯燥的事，不能引起孩子的计算兴趣，因此，在数学教学过程中，我们可以通过游戏化教学来提高学生对于计算的学习兴趣，提高学生课堂的主观能动性，在激发学生学习兴趣的同时为学生们的数学打下良好基础。一、在小学数学教学中利用游戏提高计算能力的重要性在新课改的背景下，培养小学生计算能力已成为一个在数学科目中十分重要的目标，如赫尔巴哈所言：“计算是一切确定知识的开始。”而现如今，计算能力的枯燥无法吸引小学生的学习兴趣，进而导致他们在学习数学中较与其他科目显得尤为吃力。因此，教师创新数学课堂，通过游戏化课堂互动激发学生对学习的求知欲，保护和激发孩子对于学数学的信心和兴趣，不断促进学生的计算能力，进而培养小学生数学能力，为今后的数学学习打下坚实的基础。二、小学数学利用游戏提高计算兴趣的具体策略（一）创设计算情景，让学生理解算理在执教两位数减一位数的退位减法这一知识模块时，教师可创设计算情景，通过故事导入课堂教学。譬如36-8这个算式的两个算法容易混淆，而教师若是没有在教学的重难点激发学生学习兴趣，学生对于这两种算法的概念仍处于一知半解状态。因此，我通过将故事的方式让学生的注意力转移到故事情境中。第一种算法是“破十减”，我是这样向学生描述的：被减数30和6是形影不离的好朋友，有一天，6要和8打仗，30知道后，不舍得6的离开，他就对6说：“我不想失去你这个好朋友，你不要亲自去，我派10去。”6说：“谢谢你这个好朋友。”10和8打完仗后只剩下2，2就跑回去与26汇合。我边讲边做动作，同学们的注意力都被吸引过来了，都听得津津有味。第二种算法是用数的组成和20以内的退位减法计算36-8，我是这样讲的：被减数30和6是形影不离的好朋友，有一天，6要和8打仗，30知道后，他就跟6说：“6，你太弱小了，怎么打得过8呢？你是我最好的朋友，我派10与你一起去打吧！打完龙源期刊网后我在这等着为你庆功！”6说：“好的，有你的帮助你就在这等着我为你庆功吧！”讲完后，同学们都说老师我好喜欢这样上课呀！然后，我再出几道题检查孩子没是否学会了，之前检查不过关的现在都会了，最后，我让孩子看着黑板的板书，用讲故事的方法把两种算法与同位说一次，没想到同学们讲得兴致勃勃的。学生从实际情景中抽象出数学问题，让学生在熟悉的情境中展开更有效的思考。创设计算情境，对学生把握算理及计算顺序具有重要作用。这时教师再引导学生举一反三，就可得到两位数减一位数的退位减法的计算法则。（二）加强引导，完善学生计算方式数学的整体定义便是指学生学会运用计算、测量、统计等数学学习技能并从于试卷上的应用到于生活中应用的过程。因此，教师在执教不同领域的知识时，需要对数学教学内容进行深入的分析并根据学生的实际水平寻找到每个模块最适合的教学模式，教师在执教过程中应了解知识点间的内在联系，明确重难点，并了解知识点中的核心内容，在此基础上通过游戏化课堂对学生加以引导，使对学生计算能力的培养落到实处。在执教关于20以内对数的认识这一模块时，教师可通过小棒数量的移动来引导学生深入探究问题进而调动他们思维的积极性。譬如9+4这个算式的计算中，我让学生通过小棒的移动来计算结果，大多数孩子的做法便是将小棒分成9个一组以及4个一组，再将4个一组的小棒1个1个转移到9个一组的小棒中，进而得到结果。于是，我便通过提出问题来引导学生：还有什么其他更好的办法吗？这时我让学生将4个1组中的小棒转移1个给9个一组的小棒，学生便更加直观快捷地计算出结果。而这便是数学中的“凑十法”，通过引导的方式让学生对这样的计算方式更加印象深刻，也有利于简化他们对于今后一些较为复杂计算题的计算时间以及精力。学生通过具体的事物演练也能更加深刻了解算理的过程，进而促进他们对于计算的认知。三、结语综上，利用游戏提高计算兴趣对小学数学教学有重要的启示和指导意义，教师在教学时不应仅关注教材本身，通过自身多年教学经验对课堂知识的总结使数学计算游戏化得到较好的利用。教师通过不断创新自身的教学理念，通过设置趣味性的游戏，充分激发学生们学习的热情，引导学生积极主动探寻知识，最终达到提高学生计算能力的目的。参考文献：[1]小学数学教学中学生计算能力的培养策略[J].姚颖.教书育人.2018（01）[2]小学数学计算能力的培养策略[J].金明.课程教育研究.2018（26）[3]浅谈小学低年级小学生良好计算习惯的培养策略[J].朱娟娟.数学学习与研究.2018（15）龙源期刊网