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人教版小学语文三年级下册教学课件1第一单元精读：《燕子》、《古诗两首》、《荷花》略读：《珍珠泉》语文园地一单元主题：感受大自然的美好2教学目标1、认识16个生字，会写33个字。能正确读写部分词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵第1课和第2课，并能背诵第3课中自己喜欢的部分。33、理解课文内容，感受家乡和大自然的美好，培养热爱大自然的思想感情。4、学习作者的一些写作方法，积累课文中优美的语言。41《燕子》⑴课前让学生观察身边的春天，并搜集有关图片或诗歌。⑵抓住重点语句，理解课文内容和表达的情感。⑶要写的生字较多，重点是“燕、稻、聚、漾、演”。⑷抄写结合，注重积累。5《燕子》的整体把握这篇课文文辞优美，教学时多数老师在优美词句的体会上下工夫，却往往忽略对课文的整体把握——每一段都是围绕着“燕子活泼可爱，燕子为春天增添了光彩”来写的。62《古诗两首》⑴《咏柳》①课前让学生观察柳树及其生长情况。②结合插图，展开想象。③抓住后两句，学习古诗。⑵《春日》①讲解“寻芳”“万紫千红”。②结合《咏柳》说说这首诗写的是春天的什么景色。③古诗拓展。73《荷花》⑴写的字较多，重点是摆好字的结构及“佛”的笔顺和读音。⑵丰富“荷花”表象。⑶抓住重点字词，展开想象。⑷结合“小练笔”，写写自己心中的花。84*《珍珠泉》⑴课前了解有关“泉水”的知识，可以搜集图片、文字资料。⑵引导学生读懂连接语，明确阅读要求。⑶学生自读自悟，了解“珍珠泉”的美丽。⑷用好资料袋，丰富学生知识。9语文园地一⑴“口语交际”注重讲评，比比谁观察得细致、讲得清楚；谁讲得动人、给人流下深刻印象。⑵“习作”要先突出要求，再结合“口语交际”和本组课文的表达方法学写。⑶“我的发现”是关于反义词的练习，重点引导学生发现相反的两个字合起来所表达的是另一个意思。⑷“宽带网”可以结合习作进行。10友情提醒：可以依据地区气候的实际情况，把这组课文的学习往后移一个单元。11单元主题：爱护周围环境精读：《翠鸟》、《燕子专列》《一个小村庄的故事》略读：《路旁的橡树》语文园地二第二单元12教学目标1、认识31个生字，会写40个字。能正确读写部分词语，摘抄句子。2、正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵第5课中自己喜欢的部分。133、理解课文内容，体会保护动物、爱护树木的重要性，增强环保意识。4、抓住关键词句并体会其表达效果。145《翠鸟》⑴课前让学生搜集有关翠鸟的资料。⑵生字较多，“赤、衬衫”是难点，写字教学把重点放在部件比例大小上。⑶结合《燕子》展开教学。①翠鸟的外型特点。②作者细致认真地观察。15③单元间的整合。⑷把握好“综合性学习”。⑸拓展，以“我最喜欢的鸟”为题目，进行一次写作训练。166《燕子专列》⑴生字较多，“洲、殊、骤、涉、濒”是难点。⑵体会文章的倒叙写法。⑶从题目入手，体会课文所表达的感情。⑷联系上下文理解词意，并体会关键词语在表情达意上的作用。⑸写话训练。17《燕子专列》的简约与丰赡1燕子是候鸟，为什么要用专列送？2饥寒交迫，濒临死亡（词语学习）3体会政府发出的呼吁（想象说话）4感受居民奉献的爱心（看图想象）5燕子唧唧喳喳，仿佛在说些什么？（初步认识插叙）187《一个小村庄的故事》⑴课前组织学生查找资料，了解我国森林的有关知识。⑵抓住含义深刻的词句。⑶结合插图从比较中体会环保的重要性，并能为小村庄提些建议。⑷中期检查“综合性学习”情况。19《一个小村庄的故事》：整体和重点重点之二：为什么特别强调“斧头”?这个小村庄前后有什么变化?重点之一：是什么使小村庄发生这样的变化？208*《路旁的橡树》⑴培养独立阅读能力，教给方法。⑵通过具体的语句，体会人物的心情。⑶结合导语进行讨论交流。21语文园地二⑴“口语交际”以“综合性学习”为基础，确定问题，展开讨论。⑵“习作”有三个重点。⑶“日积月累”包括“读读认认”和“读读背背”两部分内容。⑷“展示台”是本单元综合性学习的延续。22第三单元单元主题：小故事大道理寓言故事：《亡羊补牢》《南辕北辙》成语故事：《惊弓之鸟》《买椟还珠》真实故事：《画杨桃》传说故事：《想别人没想到的》23一整体感知，提供学习内容，引导制定学习计划。1、做实验谈启发，激发学习兴趣。2、你还能从哪些地方获得道理?3、补充语文园地中的读读背背4、学习单元导语，画出你认为最重要的句子多读几遍。5、课堂练笔：你打算怎么学这个单元，将自己的计划写下来24二部分展开，紧抓基础，拓展阅读。1、《寓言两则》+同步阅读+读书会1读书会推荐书目：《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》《中国寓言故事精选》252、《惊弓之鸟》+成语故事+故事会+小练笔“愈合”的理解师：“你从文中的哪些地方看出大雁的伤口还没有愈合？”学生找到：“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。”“飞得慢，叫的声音很悲惨。”通过有感情的朗读体会，就不难理解“愈合”这一个词了。26提示语：“真有这样奇怪的事吗？”师：“一开始，魏王听了更羸的话后会有哪些疑惑？”生：“更羸为什么不用箭也能射下大雁呢？”生：“更羸凭什么说这只是受过伤的大雁？”生：“身边其他人为什么没有想到这一个办法？”学生主动质疑，探究思考讨论之后．更羸的形象也就突显出来了。27师：“到底是什么害死了这只大雁呢？”这时老师追问一个问题：“这一个成语有什么意义呢？”学生既可以从更羸角度讲：平常我们要仔细观察、善于思考，这样就会有新的发现；也可以从“惊弓之鸟”的角度讲。这时老师就补充了语言训练：“这只受过伤的大雁，只要……就……”生：这只受过伤的大雁，只要心理素质好，就不会丢了性命。生：这只受过伤的大雁，只要不自己吓自己，就不会丢了命丧黄泉了。生：这只受过伤的大雁，只要冷静，沉着，就会保住性命了。生：这只受过伤的大雁，只要吃一堑长一智，就会平安无事的。学生精彩发言层出不穷，既扎实地训练的语言，又潜移默化的明白了道理：这条成语就是告诫那些受过惊吓的人不要不大雁的后尘，一箭双雕。揭示寓意的艺术28一、亲身体验——吃杨桃二、阅读感悟——《画杨桃》三、认知升华——谈杨桃在亲身实践中学语文在语文实践中提升对生活的认识3、《画杨桃》+口语交际+习作+读书会229某个孩子道理说得非常深刻，就给评个“入木三分奖”；某个孩子读了很多寓言故事，发一个“多多益善奖”；某个孩子讲故事大家都很喜欢听，发一个“绘声绘色奖”……让每个孩子体验到阅读的成功感，让孩子既感受到收获的快乐，也感受到与他人分享的快乐。第2次读书会推荐书目：《天天好爸爸：365个睡前故事》，《小故事，大智慧》丛书。304、我的发现+《想别人没想到的》+同步阅读+读读记记31三回顾小结，表扬先进可选内容1、基础大会战：字词大比拼、句子加工站、比喻大看台、成语擂台赛等等.2、说说留在记忆里的谚语、寓言或发人深思的故事.3、看看自己定的计划完成了多少？4、本单元学习中印象最深的是什么？5、学习小组排演一个有意思的故事，看哪个小组能获得“明星小组”的称号。6、表扬先进，发奖7、小练笔：自由练笔，与本单元学习有关即可。参考题目：《一堂有趣的语文课》、《我的收获》、《我最得意时》、《当小演员记》、《我真想》、《我想对你说》32第四单元单元主题：丰富多彩的童年生活精读：《和时间赛跑》《检阅》《争吵》略读：《绝招》语文园地四33抓关键语句，掌握方法，培养习惯换位思考，挖掘空白，深化感悟阅读牵引，联系生活，真情写作34一、抓关键语句，掌握方法，培养习惯1、引导学生关注“学习伙伴”的提示，抓住课后思考题，联系上下文自主思考。2、教学中，及时迁移运用，掌握方法。3、提倡“不动笔墨不读书”。3536372、教学中，及时迁移运用，掌握方法38二、换位思考，挖掘空白，深化感悟“如果你是儿童队员中的一员，你会怎么处理呢?为什么?”“同学们，你们碰到过类似博莱克这样的事吗?”“同学们，你们想想，腿有残疾的博莱克是不是更需要大家的鼓励和信任呢?那么此时的你会怎样处理这件事呢?”39三、阅读牵引，联系生活，真情写作40第五单元单元主题：可贵的亲情、友情精读：《可贵的沉默》《她是我的朋友》《七颗钻石》略读：《妈妈的帐单》语文园地五41综合性学习教学策略例：父母的爱1、活动准备阶段（课内指导）2、活动实施阶段（课内外结合）3、活动展示阶段（与口语交际相结合）4、活动内化阶段（与习作教学相结合）42综合性学习教学策略1．将综合性学习作为整组推进单元教学的切入点2．将综合性学习作为整体推进“听说读写”的平台3．将综合性学习作为活化与沟通课堂内外的途径43第六单元单元主题：神奇的科技世界精读：《太阳》《月球之谜》《我家跨上了“信息高速路”》略读：《果园机器人》语文园地六44培养学生搜集信息处理信息的能力1、培养学生获取信息的能力，拓宽他们获取信息的渠道2、培养学生识别信息的能力3、培养学生运用信息的能力4、培养学生储存和整理信息的能力45理解单元插图用好单元插图1、读懂单元插图2、用好单元插图①借助单元插图，明确单元学习专题②借助单元插图，完成课后练习③借助单元插图，为口语交际、习作做准备④借助单元插图，开展综合性学习活动46第七单元主题:国际理解和友好精读课文《太阳是大家的》《一面五星红旗》《卖木雕的少年》略读课文《中国国际救援队，真棒!》47第七单元教学建议•挖掘每篇课文特有的思想内涵•寻找情感、思维的语言附着点•争取一定的语言和其他背景支撑48挖掘每篇课文特有的思想内涵•“国际理解和友好”是本单元的单元主题，但我们不能简单地把这个专题作为本组所有课文的中心思想，我们首先要做的是认真钻研教材，挖掘每一篇课文具体丰富的思想内涵。49《太阳是大家的》•太阳是所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。•全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、分享世界的和平和社会的安宁。把主题定位在“分享”上。50《一面五星红旗》•爱国者在每个国家都能得到尊敬，爱国者是最值得尊重的。51《卖木雕的少年》•友好的感情是相互的，爱的传递也是相互的。52寻找情感、思维的语言附着点•语言是语文学科的本体，没有准确的语言作为载体，思维的启动、情感的抒发往往会成为无本之木，无源之水。就一节课而言，抓住了情感思维的语言附着点，也就抓住了人文性和工具性的结合点，就能较好地实现在语言学习中恰当渗透人文精神教育。53《太阳是大家的》•抓住文中的两个“……”展开教学过程54抓住第一个“……”欣赏表达美•朗读展现图画美•想象感受情景美•创作补白抒写美（她让……她把……她陪……她看……）55抓住第二个“……”表达期盼•太阳在其他国家都会干些什么呢？•饥饿、战争中的小朋友，他们也在等，在等什么？他们也在盼，在盼什么？56《一面五星红旗》•以五星红旗为线索组织教学（1）让学生整体阅读课文后，划出文中描写五星红旗的句子，看看课文有几处写到“五星红旗”？（2）引导学生概括第一处标题：手举五星红旗（3）再读句子，照样子列出其他标题脖系五星红旗拒换五星红旗花拥五星红旗57《一面五星红旗》（4）在这四处描写中最让你感动的是哪一部分？以此带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情愫。58抓老板前后的态度变化组织教学1、让学生整体感知课文内容以后，提问：文中的面包店老板对我的态度前后截然不同，找出描写面包店老板前后态度的句子，读读，体会他的态度。59抓老板前后的态度变化组织教学•“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”•“我身无分文，只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。”60抓老板前后的态度变化组织教学他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”2、态度怎么会有如此大的变化呢？（他被感动了。）被什么感动了？引导学生读懂“我”的行为动作，体会我的爱国情怀。61《卖木雕的少年》•抓住第九自然段中的两个“遗憾”设计教学：“我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。”62体会“我”为什么“遗憾”？1、理解“遗憾”2