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第6章语言与认知（LanguageandCognition）6.0Introduction导论索绪尔和他的《普通语言学教程》1.NoamChomsky的SyntacticStructures（1957）的重大意义:CognitiveRevolution（认知革命）。知识准备：中英思维方式对比1中国人重伦理英美人重认知2中国人重整体，偏重综合性思维英美人重个体，偏重分析性思维3中国人重直觉英美人重实证①中国传统思想注重实践经验，注重整体思考，借助直觉体悟，通过知觉从整体上模糊而直接地把握对象的内在本质和规律。②直觉思维强调感性认识、灵感和顿悟；这种思维方式在词语中也有反映。①英美人的思维传统是：重视理性知识，重视分析，重视实证，通过对实证的分析得出科学、客观的结论。4中国人重形象思维英美人重逻辑思维小结学习西方语言学理论，从本质上讲，就是了解西方人的思维方式。WhatisCognitiveRevolution?①CognitiveRevolutionisthenameforanintellectualmovementinthe1950sthatbeganwithwhatareknowncollectivelyasthecognitivesciences.②Itbeganinthemoderncontextofgreaterinterdisciplinarycommunicationandresearch.③Therelevantareasofinterchangewerethecombinationofpsychology,anthropology,andlinguisticswithapproachesdevelopedwithinthethen-nascentfieldsofartificialintelligence,computerscience,andneuroscience.1.原始人的直观感觉方式2.古代的朴素的经验知识方式3.近代科学和哲学作为一种认识方式和知识形态4.新型认知方式和知识形态“认知革命”是人类历史发展到一定程度后的必然，具有巨大的历史作用，是人类各种变革的总根源，能够从根本上促进人类认识水平的提高，带动人类在意识形态、政治、经济、文化、科技等方面的变革，从而促进对自然和人类自身的改造。这些年，改变了我们认知方式的那些人和事托马斯.库恩（ThomasSamuelKuhn）“穷则变，变则通，通则久”——《周易》释义：当事物发展到极点的时候，便应该想到要加以变化，以求通达。多指人在困境时会设法改变现状，以求发展。哥白尼他提出的“日心说”沉重打击了天主教会的“地心说”。他的《天球运行论》是现代天文学的起点，也是现代科学的起点。从哥白尼起，自然科学和哲学脱离了教会束缚，开始获得飞跃式的发展。伽利略近代实验科学的先驱者当时的人评论：“哥伦布发现了新大陆，而伽利略发现了新宇宙”。史蒂芬·霍金说，“自然科学的诞生要归功于伽利略，他这方面的功劳无人能及。”牛顿他对万有引力和三大运动定律的描述奠定了此后三个世纪里物理学的基础，并成为现代工程学的基础。以自然选择为核心的进化论第一次对整个生物界的发生、发展作出了唯物的、规律性的解释，推翻了特创论等唯心主义形而上学在生物学中的统治地位，使生物学发生了一个革命性的变革。除了生物学外，他的理论对人类学、心理学及哲学的发展都有不容忽视的影响。普朗克量子力学的创始人，二十世纪最重要的物理学家之一。量子力学的发展被认为是20世纪最重要的科学发展，其重要性可以同爱因斯坦的相对论相媲美。托马斯.爱迪生世界历史上第一个利用大量生产原则和工业实验室来生产发明专利的人。拥有2000项发明，包括对世界影响极大的留声机、电影摄影机、钨丝灯泡等。爱迪生被誉为“光明之父”、“现实世界的普罗米修斯”。托马斯.汤姆逊他发现了电子，获诺贝尔物理学奖。他创立了代表现代科学的相对论，为核能开发奠定了理论基础，开创了现代科学的新纪元，被公认为是自伽利略、牛顿以来最伟大的科学家、物理学家。史蒂芬.霍金被誉为继爱因斯坦之后世界上最著名的科学思想家和最杰出的理论物理学家。他证明了黑洞的面积定理，即随着时间的增加黑洞的面积不减。约翰·冯·诺依曼开创了现代计算机理论，其体系结构沿用至今。微软是个人电脑软件开发的先导，是全球最大的软件供应商。微软已经渗透到了软件界的方方面面，所向披靡。启示：知识就是财富，就是影响力。先后领导和推出了麦金塔计算机、iMac、iPod、iPhone等风靡全球的电子产品，深刻改变了现代通讯、娱乐乃至生活方式。他凭敏锐的触觉和过人的智慧，勇于变革，不断创新，引领全球资讯科技和电子产品的潮流，把电脑和电子产品变得简约化、平民化，让曾经昂贵稀罕的电子产品变为现代人生活的一部分。林肯说美国的专利制度是Toaddthefuelofinteresttothefireofgenius[给天才的火苗上添加利益的燃料]认知革命的五个基本观点1.思维进程是以客观世界中的信息、估计和反馈为基础的。2.大脑不是一块等待着打上印记的“白板”。3.大脑里有限的资源可以组合成无数种行为模式4.在不同文化中存在普遍的心理机制。5.大脑是一个复杂系统，包含许多相互影响的组成部分。3.JeanPiaget[让.皮亚杰]的认知发展理论1.感知运动阶段（从出生到2岁左右）。儿童通过移动和感觉来了解事物。2.前逻辑阶段（2岁左右到6、7岁）。儿童开始以符号为中介来描述外部世界。3.具体运演阶段（从6、7岁到11、12岁左右）。儿童有了一般的逻辑结构。4.形式运演阶段（11、12岁左右到14、15岁）。儿童的智慧发展趋于成熟，思维能力已超出事物的具体内容或可感知的事物，思维具有更大灵活性。4.语言学界和心理学界的新趋势：认知语言学、心理语言学、语言心理学。6.1WhatIsCognition?什么是认知？认知的定义①Inscience,cognitionreferstomentalprocessesofanindividual.②Theseprocessesincludeattention,remembering,producingandunderstandinglanguage,solvingproblems,andmakingdecisions.③Cognitionisstudiedinvariousdisciplinessuchaspsychology,philosophy,linguistics,andcomputerscience.研究语言和认知的三种路径1.形式化的研究路径2.心理学的研究路径3.概念化的研究路径6.2Psycholinguistics心理语言学1.心理语言学的定义2.心理语言学的研究对象3.心理语言学的起源4.心理语言学的历史与现状5.心理语言学的研究课题6.心理语言学研究的六个领域跨学科是科研方法和教学方法的最新热点之一。目的是超越以往学科化的研究，实现对问题的整合研究。目前国际上的新兴学科大多具有跨学科性质。科学在20世纪以来的一个重要发展趋势是与技术的融合以及科学、技术与社会的相互渗透，这使科学更加变成了一项社会综合事业和工程，乃至于“不通过跨学科研究的方式，就不会有真正的科学突破”。心理语言学的发展史心理语言学的发展史总体上分为先乔姆斯基时期和后乔姆斯基时期。在前一个时期，心理语言学受心理学中的行为主义和语言学中的结构主义的影响，着重研究语言的形式，尚未对语言使用的心理过程作深入研究。在乔姆斯基以后，心理语言学的研究重点发生了变化。为验证乔姆斯基提出的一系列假设的心理真实性，心理语言学家们设计出各种各样的理论模型，进行各种实验，以揭开人类心理机制这个“黑匣子”。行为主义Behaviorismisatheoryofpsychologybasedonthepropositionthatallthingsthatorganismsdo（includingacting,thinking,andfeeling）canandshouldberegardedasbehaviors,andthatpsychologicaldisordersarebesttreatedbyalteringbehaviorpatternsormodifyingtheenvironment.Thebehavioristschoolofthoughtmaintainsthatbehaviorscanbedescribedscientificallywithoutresourceeithertointernalphysiologicaleventsortohypotheticalconstructssuchasthemind.languagedisorders(语言紊乱)口吃（Stuttering）是指说话时字音重复或词句中断的现象。是一种习惯性的语言缺陷。通称结巴，它牵涉到了遗传基因、神经生理发育、心理压力和语言行为等诸多方面的，非常复杂的语言失调症。生理原因研究员利用核磁共振扫描人的大脑后发现，口吃者的左脑中的某个区域的组织结构与说话正常的人不同。语言神经中枢发育不良或受到损伤以后造成功能性障碍。即与发音、对语言理解甚至读书写字有密切关系的神经系统发生障碍。失语症（Aphasia）是指与语言功能有关的脑组织的病变，如脑外伤、脑肿瘤、脑部炎症等损害到患者的语言理解能力和表达能力，尤其是语音、词汇、语法等成分、语言结构和语言的内容与意义的理解和表达障碍，以及作为语言基础的语言认知过程的减退和功能的损害。6.2.1LanguageAcquisition语言习得LanguageAcquisition的定义：Languageacquisitionistheprocessbywhichhumansacquirethecapacitytoperceiveandcomprehendlanguage,aswellastoproduceanduselanguagetocommunicate.语言习得：儿童不自觉地、自然掌握母语的过程；他们在实际交际中因为大量接触语言而掌握语言，没有人专门教授，也没有刻意纠错；语言规律的掌握是无意识的。儿童语言习得的四个阶段1.Holophrasticstage[独词句阶段]2.Two-wordstage[双词句阶段]3.Stageofthree-wordutterances[三词句阶段]4.Stageoffluentgrammaticalconversation[符合语法的流畅会话阶段]6.“①某地发现了一个金矿，人们一窝蜂地涌去，然而一条大河挡住了必经之路。②如果是你，你会怎么办？”[可能]“①Agoldminehadrecentlybeendiscoveredsomewhere,sopeopleallrushedtotheplace,butariverblockedtheonlywaytoit.②Ifitwereyou,whatwouldyoudo?”[按事实本身的顺序排列，把先发生的放前面][标准]“①Peopleallrushedtotheplacewhereagoldminehadrecentlybeendiscovered,buttheywereblockedbyariverflowingacrosstheonlywaytoit.②Whatwouldyoudoifyouwereamongthem?”[按逻辑顺序排列，把最重要的放前面]①Englishoffersafascinatingvarietyofwordsformanyactivitiesandinterests.②Considerthewiderangeofmeaningsthatcanbeexpressedbythevariouswords(that)w