基于“让学引思”的高中英语教学

龙源期刊网基于“让学引思”的高中英语教学作者：崔恒标来源：《中学课程辅导·教师通讯》2016年第20期【内容摘要】推进让学引思，构建符合新课程标准的教学模式，为教学改革与教育发展提供有力的支撑。高中学生具备了英语学习和思考相结合的能力之后，其他方面也会得到很好的发展。这种能力会迁移到其他的学科中去，这能够让他们受益终身。【关键词】高中英语让学引思能力培养策略一、引言我们要顺应新课程改革的新常态，践行教育教学改革的新理念，谋求高效教学的新发展。通过自身的不断努力，促进高中英语教师的专业水平得以稳步提升，有效地激发学生学习英语的积极性。让学引思，要求我们为学生独立学习留有空间和时间，使學生有机会通过联想、推理和归纳等思维活动用英语分析问题和解决问题，获得经验，增强自信，提高能力。为了更加有效地实施让学引思策略，教师要学习经典的跨时代的教育教学理念，学会挖掘学生的创新能力，改变过去那种单纯的记忆、模仿和训练形式。二、高中英语课堂“让学引思”实施策略要做到真正意义上的“让学引思”，我们教师必须做到：一是要让课堂结合生活和社会实际，激活教材，调动学生的热情。二是在设计活动时要采用学生感兴趣的话题和形式，提高学生自主活动的积极性。三是灵活把握训练方法，教师也要认真思考，引导学生循序渐进地思考。课堂教学“让学引思，以学激思，会学拓思”。教师在备课和上课时始终贯穿“学情”与“问题”意识，紧扣学情巧设问题，“以学导问，以思引学”。1.激发学生学习兴趣，提高学生学会思考的积极性俗话说，兴趣是最好的老师。学生对学习有了兴趣，学习积极性也就有所提高。学生只有对英语和英语学习有了兴趣，才能保持英语学习的动力并取得成绩。失去兴趣不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的全面发展和长远发展。在学习的过程中，我们通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，创造问题情景，激活学生的创造动机。在解决问题的过程中，教师需要学生学会调查研究，开动脑筋，突破常规，善于质疑，富于幻想，寻求解决问题的多种途径。培养学生发散思维、逆向思维、创新思维的能力。2.建立和谐的师生关系龙源期刊网一般情况下，学生具有天然的向师性。“亲其师，信其道”说的正是这个道理。我们教学的直接对象就是学生，学生是英语有效教学的主体，学生的参与程度就是评价有效教学与否的重要依据。课堂是教学的主阵地，我们要密切关注课堂，关注学生的发展。教师要鼓励学生多思，善思。当然了，这个过程中，和谐的师生关系是最为重要的，可以说是我们课堂教学的成败之举。我们要亲近学生，接近学生。让学生产生学习英语的浓厚兴趣。这样，教师心情舒畅，学生情绪高涨，整个教学过程就会顺畅。教学中让学生发现问题并解决问题是“让学引思”的重要环节。问题意识的激发，要有教师的匠心设计或师生的思维碰撞，预设和生成的问题遵循“精深宽”的原则。3.引导和鼓励学生积极利用网络和多媒体等其它资源让学引思是一个系统工程，涉及到诸多方面。比如说我们可以充分利用现代教育技术，来拓宽学习英语和用英语积极思考的渠道。不断提高专业化水平，与新课程同步发展。随着以电子计算机为核心的信息技术的广泛运用，在各级学校教育领域中的现代技术教学也得到迅速发展。在英语课上运用现代技术教学势在必行。加强教学与生活的联系，学生的英语学习的兴趣才会大增，并能够将自己的生活感悟融入到英语学习中去。让学生带着满腔热情参与到学习之中，在浓郁融洽的教学氛围中学习。充分挖掘教学资源，拓宽学生接受知识的渠道。4.创建轻松愉快的情境轻松愉快的课堂情境中，学生才会专心地进入思考状态，才会主动积极地参与学习。一般来说，课堂上学生的心境大致有三种：一是注意力集中，情绪放松，只管认真听课，参与活动，不计成败得失。二是注意力虽然集中，但精神紧张，主观上想学好，但实际学习效果欠佳；三是注意力根本不集中，主观上不想学，精神涣散。比如在阅读过程中，我们可以为学生播放一些轻缓明快的英文歌曲，让学生更好地去理解文章。每一篇文章都会告诉我们一些道理，给人以美的享受和生活的启迪，引发我们深入的思考和感悟。新课程改革的不断推进，要求教师不断反思，逐步改进教学模式和方式。将涉及到能力考查的知识要点设计为探究题的形式。5.注重教学过程评价，体现让学引思成果教师的肯定能给学生的学习带来很大的动力。因此我们要注意评价方式，以激励为主。对学生的每一次进步都要给予肯定，使学生感到自己受到重视，并产生成功的自豪感。而对学生的错误要有适当的宽容的态度，并及时帮助他们改正和克服。这样学生学习的积极性会不断提高，主体意识会不断增强。结束语“让学”与“引思”是辩证统一的整体。我们要在“让”与“引”上多研究，做到能让会引，确保让引并重。我们要认真学习新课程理念，摒弃“穿新鞋走老路”的做法，实施真正意义上的让学龙源期刊网引思。“让学引思”教学改革是一项系统工程，课堂是主阵地，课外是大后方。我们只有学会了改变自己，才能最终改变属于自己的世界。【参考文献】[1]教育部.《普通高中英语课程标准》，人民教育出版社，2003.[2][美]加里·d·鲍里奇.《有效教学方法》，2002年12月第1版.[3]庞维国.论学生的自主学习[J].华东师范大学学报.