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《基于信息技术环境下名师工作室提升青年教师核心素养的研究》课题开题报告广昌县姜晖名师工作室全国教育信息技术课题【立项编号：183630001】广昌县曾龙名师工作室广昌县邱虹名师工作室2018.10《互联网+”模式下名师工作室对青年教师创新力培养》课题开题报告广昌县姜晖名师工作室江西省基础教育研究课题【立项编号：FZZH2018-804】2018.10本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值1、本课题国内外研究现状述评本课题立足于本校或本地区的教师的创新力培养，并且以今年提出的教育信息化2.0为背景为研究基础，所以属于国内外同类课题领先水平。本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值2、课题选题意义随着教育信息化2.0时代的到来，教育信息化在学校教育中的重要作用日益突出，我校作为一省级重点中学，硬件设施条件在不断地加强，光纤入教室，一体机入教室，录播教室、智慧课堂甚至直播教室都将进入了学校，但是学校教师信息化能力却成为教育信息化发展的瓶颈。一体机仅限于当作普通多媒体设施使用，录播教室和智慧课堂也成了原有多媒体设施的简单升级版。教师的应用现代化教学设备的能力急待提高。这几年，我校的教育教研水平较低，教师的创新能力提升不大，适应不了教育信息化发展的要求。为贯彻落实刘经标校长科研出人才，现代教育技术提升教学成果的理念，以县里开展“名师带头科”活动为契机，以我校三个名师工作室为平台，引领全校教师乃至全县教师积极开展教育信息化应用教学、教育信息化创新教学。课题研究的主要目的就是要在我校三个名师工作室：“广昌县姜晖名师工作室”“广昌县曾龙名师工作室”“广昌县邱虹名师工作室”的带领下，开展青年教师在“互联网+”模式下的创新教学，提高青年教师的创新力，从而以点带面，带动全校乃至全县的“互联网+”模式下的创新教学，达到示范引领作用，从而提升全校或全县的教育教研水平。本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值3、课题的研究价值（1）课题从本校的实际出发，结合学校的实际情况开展课题研究，具有现实意义。（2）课题基于名师工作室开展，青年教师有激情并且容易实施。（3）以今年提出的“教育信息化2.0”为背景，结合教育教学最突出的问题开展研究更有创新价值。（4）课题研究的内容容易推广并符合现代化教学需要，有很大的推广价值。（5）应用价值的推广可以通过县搭建的“名师带学科”平台及网络公共服务平台。本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处1、课题研究目标认真分析我校教师教育信息化2.0的认知和教师现代教育技术手段教学的应用水平，利用三个“县名师工作室”平台开展青年教师在“互联网+”模式下的创新教学和教研水平的研究，并逐步形成“名师工作室”下青年教师创新力培养的体系。最后在“名师”工作室带领下积极推进全校的“互联网+”模式下的教研创新，并向外推广研究成果。本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处2、课题研究内容（1）分析目前我校教师对教育信息化2.0的认知，了解教师现代教育技术手段教学的应用水平。通过调查，对教师信息化能力有进一步的了解，为今后的课题研究提供依据和确定研究的方向。本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处2、课题研究内容（2）搭建“广昌县姜晖名师工作室”“广昌县曾龙名师工作室”“广昌县邱虹名师工作室”平台，让青年教师参与到工作室建设中。通过工作室，鼓励青年教师形成一个团队，在名师带领下共同进步，共同成长。本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处2、课题研究内容（3）通过工作室，开展青年教师在“互联网+”模式下的创新教学和教研水平。在研究过程中，组织教师参加各类竞赛活动，积极开展公开课、示范课教学以及讲座。在教学方面组织教师研究“互联网+”模式下技术，提高技术应用水平，组成研究团队，并开展创新教学。本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处2、课题研究内容（4）形成“名师工作室”下青年教师创新力培养的体系。本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处2、课题研究内容（5）在“名师工作室”带领下积极推进全校的“互联网+”模式下的教研创新，并积极向外推广研究成果，充分发挥名师工作室示范引领的作用。本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处3、课题研究的主要观点和创新之处课题研究的主要观点：通过名师工作室，在名师的带领下发挥青年教师学习技术的优势和对学习“互联网+”的热情，去更好掌握和应用“互联网+”技术并让教师把“互联网+”技术转化成创新教学的推力，从而提升教师的学科核心素养。本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处3、课题研究的主要观点和创新之处课题研究的创新之处：（1）信息技术环境下名师工作室的“名师带学科”模式的研究（2）名师工作室助力“互联网+”在青年教师教学中的推广应用（3）名师工作室对青年教师核心素养的培养的研究本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤1、课题研究思路教育信息化2.0时代的到来，加速青年教师对“互联网+”技术的了解和掌握的必要性，研究中推动他们主动学习新技术并应用于课堂教学，从而提升自己的学科核心素养。课题研究中以青年教师为中心，以在信息技术环境下提升青年教师的学科核心素养为出发点和归宿，让青年教师得到快速成长，并把研究的成果推广到全县范围内。本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤2.课题的研究方法（1）文献资料法（2）调查研究法（3）行动研究法（4）案例研究法（5）经验总结法本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤3、课题实施步骤：（1）实施计划（各年度进展情况）。课题研究过程将分以下几个阶段进行：第一阶段：课题准备阶段（2018年4月-2018年8月）（1）加强名师工作室建设，组建强有力的名师工作室队伍。（2）成立课题组，搜集有关“互联网+”教学模式的文献资料，查看已有的相关领域研究情况，完成课题设计方案。（3）积极开展理论学习与研究，了解“互联网+”在创新教学中的应用。第二阶段：课题实施阶段（2018年9月-2020年12月）（1）开展对学校教师“互联网+”形式下教育信息化认知和教学情况调查。（2018年9月）（2）利用名师工作室开展对青年教师“互联网+”知识的理论学习。（2018年10月-2018年12月）（3）加强青年教师深入学习“互联网+”知识，开展相关内容的学习和讲座。（2019年1月-2019年4月）（4）组织教师对“互联网+”模式下教学模式的探究。（2019年5月-2020年5月）（5）通过公开课、示范课、讲座、送教下乡、参加各级各类竞赛提高青年教师的科研能力，提升创新力。（2018年6月-2021年1月）（6）对课题研究中出现的问题研究对策并加以改进，将课题研究进一步深入推进。（2020年6月-2020年12月）第三阶段：课题总结阶段（2021年1月-2021年4月）（1）“信息技术模式下名师工作室对提升青年教师核心素养的研究”进行经验总结，并形成研究体系。（2）归纳总结课题研究成果，并加以推广。课题的预期成果：以人为本为国育才THANKSFORYOURLISTENING