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(由课题主持单位填写)教育部人文社科基地重点实验课题“中华经典诗文诵读实验”子课题立项申报表课题名称爱国古诗词研究课题负责人吉根华负责人所在单位滨海县界牌镇中心小学填表日期二○○六年九月编号2一、基本情况课题名称爱国古诗词研究负责人姓名吉根华性别男民族汉出生年月1973、7行政职务主任专业职务小高学历大专研究专长工作单位滨海县界牌镇中心小学联系电话4341164通讯地址滨海县陆集中心小学邮政编码2244563电子信箱主要参加者姓名性别出生年月职务职称学历工作单位吉根华男197307主任小高大专滨海县界牌镇中心小学陆海水男197505主任小一大专滨海县界牌镇中心小学沈长青男198212教师小一大专滨海县界牌镇中心小学顾彩平男197806副主任小一大专滨海县界牌镇中心小学朱永利男197310副主任小高大专滨海县界牌镇中心小学张权男198106教师小一大专滨海县界牌镇中心小学周劲松男197309教师小一大专滨海县界牌镇中心小学预期的主要成果A、专著B、论文C、研究报告D、工具书E、其他B、论文C、研究报告预期完成时间二○○九年九月3二、课题论证1、课题提出的意义或理论依据。问题提出诗词来自于社会生活，是社会生活的反映，是形象的历史。学生了解认识民族的历史，不能单一依赖于教程，还需求助于诗词。例如：我们从《诗经》中窥测到奴隶社会人民的反抗，从《楚辞》看到了革新与守旧的搏斗，汉乐府揭示了生活的画面，建安诗歌展示了战乱的现实；唐代杜甫的控诉，宋代陆游、辛弃疾的爱国情愫，元代文天祥的浩然正气，明代于谦九死不悔的追求精神，清代龚自珍的呼叫。这些都是我们认识历史的导引，直接影响学生的思想观念、道德品质、心理人格、生活方式。爱国主义是学校德育核心，是每一个教育、德育工作者必须研究的重要课题。目前我们的学生既不知怎样读，又不知怎样表达，也不知感情主旨，没有置身于作品中去思考，这种情况成为制约学校、学生发展的瓶颈。诵读、研究爱国古诗词不但可以很好地激发学生爱国情怀，播下民族自尊的种子，而且可以帮助学生树立积极的人生观、健康的生活信念，增强学生欣赏的能力、写作的能力。还可以激发师生教与学的热情，促进学科教学与德育之间的整合，实现有形之“物”与无形之“神”的和谐统一。研究的理论依据1.构建新的教学价值观。有关教育理论认为，课堂教学的价值观需要从单一传递教科书的知识，转为培养能在当代社会中主动健康发展的新人，应把形成学生主动健康发展的意识与能力作为核心价值，教学的一切活动应充分体现这一价值。研究古诗词教学与爱国主义德育的关系，就是要构建新的语文教4学价值观，促进学生主动健康地发展。2.创设知识结构与人格品德的情景。课堂教学不仅注重知识点的落实，组织指导学生动脑动手动口，而且要在此基础上，帮助学生树立学习的信心和志趣，完成知识的建构，形成观念和意识，形成独立的人格。3.做到古文化传承与德育渗透的有机统一。德育必须始终教育教学的贯穿，在传承中国古典文化的同时，加强学生爱国主义教育、研究试图通过爱国诗词的熏陶、浸润，帮助学生学会学习、学会创新、学会做人。2、课题的研究目标和研究内容。课题研究的目标：1、通过课题的研究、实践，培养学生对我国古代文化的兴趣，激发学生对古诗文诵读的兴趣，学生能有个性地朗读优秀的古诗文，背诵一定量的古诗文，积累一定的人文底蕴。2、通过课题的研究、实践，寻求古诗文诵读教学的方法，总结出行之有效的古诗文诵读教学策略。3、爱国主义是教育的根。历代诗词作品，有关爱国的内容是丰富多彩的：有爱国精神、民族气节、忧国忧民、建功立业、坚持和维护统一、反对分裂和投降、英勇献身、安邦治国、保家为国、投笔从戎等。让学生在文学艺术的熏陶下撒播民族爱国种子，潜移默化受到情感的教育、道德的感化。为那些日后在大学升学的学生，或那些怀有技术即将走向社会的学生“不为过去，不为现在，而为将来”（蔡元培语）提高立人素质、打好做人底色而服务。课题研究的策略和内容：1、加强“古诗词教学与爱国主义教育”的硬件建设，营造有利于师生研究行为的物质文化环境。“润物细无声”可见“物”的重要。物质文化环境，是本研究的组成5部分。具有“桃李不言”的特点，能使学生在不知不觉中自然而然的受到熏陶、感染与励志。由于我校的科研经费和学生审美水平的限制，不尽人意者多，耐人寻味处少。初期与中期经过本科研小组成员的规划和论证，我们决定编出校本教材《百首爱国主义诗词精选》，作为研究的载体。《百首爱国主义诗词精选》作为校本教科书，从“道”上来讲：既是教育的媒体，也是教育的目的；从“学科性质”上来讲：既提高学生文学鉴赏能力，也是加强学生应试实际能力。探寻历代民族爱国精神发展的轨迹，上至先秦《诗经.风》中无名氏，下至现当代革命领袖；欣赏文质优美的历代名诗词，选编时主要看诗词中有无名句，象“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”、“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”等脍炙人口流芳百世的永恒警句。在古诗词的熏陶下撒播民族爱国种子，潜移默化受到情感的教育、道德的感化。实现有形之“物”与无形之“神”的和谐统一。2、变革“关系研究”的行为方式，追求“诗词教学”与“爱国教育”互动，提高实效性。在研究实施过程中，我们制定了民族精神的路线图计划，做了许多有益的探索。（1）、成立“爱国主义诗词”研究性小组。凸现人文性、思想性与实践性、创造性。用研究性学习的方式进行诗词教学，重视的是学生的民族文化熏陶和人文精神的渗透；鼓励学生走出课堂，走向社会。探寻爱国主义发展的轨迹，挖掘爱国思想的根源，恰恰需要教师着重培养学生的是这一方面的实践能力；利用现代技术的信息波、知识包，把学生推到主体的地位，获取信息，整合信息，以此提练出新的信息。开题过程中学生们不仅体验出力透纸背的诗词意境，而且在结题撰文的走笔中洞悉爱国历史的传承，增添了民族的自豪感和自信心。6（2）、举办古诗文大赛。领会精神财富，领悟人生观、价值观。学校林林总总的竞赛中，我们举办的古诗文大赛令学生刮目相待。历代古诗文承载着中华民族的魂和明珠般璀璨的美，虽然历经时间磨洗却魅力依旧。学子从中汲取丰富的人文养料，充实自身的文化底蕴，不仅大大的拓展了美的视野、获得美的享受，而且懂得了做人的道理，健全了自身的人格素养。（3）、开展弘扬爱国精神，培育爱国情怀的“滚滚诗涛伴我行”系列活动。a.赏析古诗名句，挖掘重要纪念日的教育意蕴“粉身碎骨寻常事，但愿牺牲报国家”、“为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天”。秋瑾10.15忌日、毛泽东12.26诞辰的教育意蕴。拓展名句与民族精神教育的时空。b.结合校文艺节，举办“爱国诗歌吟颂汇演”。（古诗谱新曲、陆游、辛弃疾、岳飞、文天祥诗词朗诵）让诗教占领在学生的心中。C.利用社会各种资源，通过丰富多采的实践渠道，使活动成“形态”，教育成“神态”，爱国情感和民族自信心成学生“心态”。“天下兴亡，匹夫有责”成为他们身上的一种素质。3、课题的研究思路和实施步骤。本课题采用校课题组宏观指导、实验班自主探索的开放性研究方式。由课题组提供实验课题项目，各班根据自己的条件自行选择切入点，然后开展研究。也可以在课题组的子课题下，班级再次细化创设子课题进行研究。第一个实验周期时间为三年，即从2006年9月份开始到2009年9月结束。在三年实验期间，每学期组织四次的实验研讨活动。并在力所能及的情况下安排教师参加总课题组组织的活动。争取每年出一本校级专题研究期刊，组织学生进行一至二次的活动7集中发表教师的实验总结、实验论文。第一阶段：准备、实施（2006年9月—2007年9月）1、成立课题组，制定课题方案和第一阶段活动计划。2、课题研究组成员学习现代教育理论，教育心理学理论，深入领会课程改革思想。3、对实验班进行有关小学生阅读前测，为数据统计做好积累。4、各班实验班开展诵读活动。5、启动经典诵读校本课程研究。第二阶段：研究深入（2007年9月—2008年9月）1、重进行经典诵读校本课程建设，争取拿出一个较为成熟的校本课程方案并在各班进行推广使用。2、适时组织实验班之间的互动交流，开阔视野，相互启发，发现问题，提出策略，使实验工作逐步向纵深发展。第三阶段：总结、提炼成果（2008年9月--2009年9月）1、系统分析整理材料，请专家做数据分析，开展教师、学生及家长等多层面的访谈及问卷调查。2、总结、鉴定实验成果，2、撰写课题研究总结及有关论文。3、出刊《爱国古诗词研究读本》4、申请结题并做好第二轮课题实验前期准备工作。5、出刊实验研究成果专集，集中发表各位教师的实验论文、案例资料。6、在有关报刊杂志上发表有关“爱国古诗词研究”主面的专题文章。8三、课题所在单位意见单位签章：年月日四、课题主持单位意见签章年月日9