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《爱心和教育》李镇西漓江出版社还记得上学期期末工作总结，主题是用爱抵达美好的的春天。我知道作为一个老师拥有爱心的重要，但内心仍存有疑惑，对学生到底应是怎样的一种爱，能让学生既亲近又尊重，进而保证师生关系的和谐融洽呢？偶然在图书室发现了李镇西的《爱心与教育》这本书，让我眼前一亮，我如获至宝，把它借来，并将之带至远方，闲暇之时看上几页，学一些东西，取一些经来。《爱心与教育》作者李镇西，他是位名师，是一位成功的教育家。其实对于名师我充满了神秘感，想要了解名师的教育故事也是我读这本书的原因。我细细地品读李镇西老师用自己的心写下的与学生间相处的故事，有满心的感动，有无比的震撼，让我的心灵受到一些激荡。从这本书中我读到了名师李镇西对学生真挚的发自内心的爱与情感。李老师说，只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。爱心与童心是教育不可言败的底线。当我读到这里，我对自己感到很自豪，因为自认为自己是一个富有童心的人，这个品质我有。我思想简单，尤其喜欢儿童的东西，我使用的卡通保温杯，在旅行乘坐的列车上，还荣幸地受到一位陌生小朋友的友好怀疑的询问，他说，“阿姨，这个卡通水杯真的是你的吗？”我说是啊。你怎么喜欢小孩的东西呀？我说因为我是一个富有童心的人。当我读完书的这部分，我发现我的童心实在有些低层次。它不是李镇西老师所言的童心。李镇西老师，他能够与学生打成一片，他把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。他说，我们对学生的爱，不应是居高临下的平易近人，而是发自肺腑的对朋友的爱。随着岁月的流逝，我们不可避免地与学生拉开距离，今年的新年我刚好也步入了不惑之年，与学生更成为两代人，代沟的存在成为一种必然。我不深刻了解现在的学生，不知道他们的喜好，不知道他们的小脑袋瓜里存在的思想，虽深知亲其师才能信其道，但年龄，性格，代沟让所有的学生亲善与我还是很难吧。李镇西老师五十多岁，却能够拥有一颗童心，成为学生最信任的知心朋友，李老师这样写道，这颗童心，使我深深地爱着我的每一届学生，每一位学生，这颗童心，使我的学生原谅了我对他们有时抑制不住的暴怒，这颗童心，不止一次使我和学生一起欢笑，一起流泪，这颗童心，使我自然而然地走进了学生的情感世界，也让我的学生常常不知不觉地拨动了我的琴弦。及至学生毕业后还能保持着联系，关注着学生的人生幸福，让我深感佩服，他不愧是一位名师，这不正是我与名师的差距吗？李镇西老师对后进生万同的教育故事给我的印象极其深刻，万同的反反复复，多次教育后，进步，然后又回到最初的起点，但李镇西老师面对他的反复没有过丝毫的放弃，李老师的爱心体现在对万同的耐心。阅读中，我在反思自己，如果换做是我面对万同这样的学生，我相信自己是个有爱心的老师，我也会如李镇西老师一样耐心细致地对待他，谈心，讲道理，但我会容忍他太多的反复吗？此时我要羞愧无比，我大概不会，我肯定会伤心，难过，失望，慨叹我的付出与回报不成正比，慨叹教育并非万能。我会不理解为什么孩子会一而再再而三的犯错，为什么教育不能做到一劳永逸。我忽略了他们是有着鲜活个性的孩子，童心也好，耐心也罢，都是爱心的体现，而我做的远远不够。我要抓紧步伐，赶紧跟上时代，努力提升，努力改变。尽管青春不再，年轻的心态应存在，虽然教育没有诗情，没有画意，但坚持与耐心要有，爱心永存，教育的圣土一定会绽放芬芳。“让人们因我的存在而感到幸福。”李镇西老师在书中写到每次第一次接班跟学生们见面时一定会说这句话，甚至在他成为一校之长时，面对全校2700多名师生他也大声的喊出了这句话，纵贯李老师的手记中常常可以看到这句话。无论是高考落榜的宁玮，“后进生”万同，优等生程桦、王铜，甚至是没有见过面仅仅是书信来往的杨守丰、闻春晓、冯珉娟。从他们的只言片语中，我们看到了李老师的对教育的真心、爱心和责任心。李老师的爱是真正平等的爱，发自内心的爱，不含任何杂质的爱，而更重要的是，这份爱不是单向的灌输，而是双向的互动！对宁玮的牵挂，对万同的坚持，对王铜的痛心正是来源于这份无私的爱。杨守丰、闻春晓、冯珉娟她们三人不是李老师未来班里的学生，但却胜他的学生。虽然只是简单的书信来往，但她们从中获得了成长的养料，感受到了教育的幸福。杨守丰被病魔折磨最后甚至吞噬了生命，但她依然给周围的人带去了温馨和力量，而闻晓春和冯珉娟是幸福的，因为杨守丰，她们成为了李老师的学生，即使从未见面，但却用彼此的生命照耀着对方，如同在同一列生命的车厢里前行。李老师的文字正让我感受到对真善美的追求，感受到平凡人格的伟大，感受到“让人们因我的存在而感到幸福”的意义。也许我们不能成为李镇西老师这样的名师，也许我们带不出未来班这样的成就，但我们每个人都拥有爱。正如李老师在《爱心与教育》里提到：“爱是打开学生心灵之门的金钥匙。”所以我们应给学生以微笑，给学生以师爱，没有爱，便不可赢得孩子的心。让我们用真心、爱心和责任心，在每一位孩子的心田都播下希望的种子，让其茁壮成长，用爱回报爱！