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二年级下期语文教学工作计划一、学生分析本学期，通过二年级上学期的学习，我班的学困生均有不同程度的进步，因而在这样的情况下，本学期，我的教学思想重点仍然以提优辅差为主。上学期，我通过对自主识字能力的研究，我通过预学单的方式，鼓励学生自主识字，提高了学生自主识字能力。本学期，重点培养他们的阅读和写话能力，在上好每一节课的基础上，让学生自由阅读，自由吸取课外营养，并将自己所见所闻通过文字的记录的方式来提高学生的阅读和写话兴趣。二、教材分析及重难点本册教材安排课文25篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第1～4课为为“春光篇”，课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关；第5～7课为“爱心篇”，意在培养儿童的爱心；识字1～4课为“传统文化篇”，意在宏扬中华民族传统文化；第8～11课为“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感；第12～14课为“道理篇”意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法；第15～18课为“自然科技篇”，意在让学生关注科学，从而爱科学，学科学；21～24课为“人物篇”意在让学生学习优秀品质，感悟做人的道理；第19～22课为“故事篇”意在让学生学习优秀品质，感悟其中的道理；第23～25课为“历史篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。新部编本教材新选入14篇课文，其中新选识字4篇：《千人糕》《一匹出色的马》《识字神州谣》《识字传统节日》《识字贝的故事》《识字中国美食》《枫树上的喜鹊》《我是一只小虫子》《泪水茶》《蛛蛛开店》《青蛙卖泥塘》《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》等。口语交际增加了《注意说话的语气》《推荐一部动画片》等内容。每组课文包括导语、4篇课文和一个“语文园地”。“语文园地”包括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。1.继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。培养专心听讲、积极发言的习惯。继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯，养成认真完成作业和查字典的习惯。2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话。3、能按笔顺正确默写生字，能按字的结构把字写端正、匀称。4、能在观察图和事物后，用普通话说几句意思完整通顺的话。5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文。6、能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语。凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境知道课文的大意。借助字典学习生字，初读课文，提出问题。三、教学目标（一）知识与能力目标1、汉语拼音继续复习巩固汉语拼音，能借住汉语拼音识字正音，阅读。2、识字与写字①喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。②认识常用汉字450个，会写250个。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字型分析，不要求书写；要求会写的字要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。③掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。④养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。⑤会使用音序能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。3、阅读①喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。学习默读，做到不出声，不指读。②借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。③阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。④诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。⑤认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。⑥积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文30篇（段）。课外阅读总量不少于3万字。⑦喜爱图书，爱护图书。4、写话①对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。②在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。③根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。5、口语交际①继续学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。②能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。③听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。④能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。⑤与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。⑥有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。（二）过程与方法目标1、倡导自主、合作、探究的学习方式适时采用四人小组合作学习的形式。2、继续复习巩固汉语拼音。3、引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法，偏旁部件字形，并创设多种情境复习巩固生字。4、阅读教学中给学生比较充分的读书，交流阅读感受的时间，重视朗读指导，读中悟，读中积累并学会运用鼓励学生互相释疑，培养，提问题，解决问题的能力。5、口语交际教学要提前做好准备，教学时重视创设情境，激发兴趣和点拨引导，放手让学生的口语交际能力。6、充分利用教材，展开丰富多彩的语文实践活动，将游戏唱歌，猜谜语，表演等引入课堂，也可以带领学生走出校门在生活中学语文，用语文。（三）情感态度价值观通过本册教材的学习激起学生热爱大自然的情感，爱国主义情感，学会发现别人的长处，遇事多动脑筋和同学友好相处，关心他人，从小养成环保意识，热爱科学技术。四、提高教学质量的措施1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材4、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。6、鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。教学进度安排周次日期教学内容完成情况一2.26—3.21.古诗二首2.找春天3.开满鲜花的小路二3.5—3.9口语交际：注意说话的语气语文园地一快乐读书吧4.邓小爷爷植树5.雷锋叔叔，你在哪里三3.12—3.166.千人糕7.一匹出色的马语文园地二四3.19—3.23识字1.神州谣2.传统节日3.“贝”的故事五3.26—3.30识字4.中国美食口语交际：长大以后做什么语文园地三六4.2—4.68.彩色的梦9.枫树上的喜鹊10.沙滩上的童话七4.9—4.1311.我是一只小虫子语文园地四12.寓言二则八4.16—4.2013.玲玲的画14.小马过河口语交际:图书借阅公约九4.23—4.27语文园地五半期考试十5.1—5.515.古诗二首16.雷雨十一5.8—5.1217.要是你在野外迷了路18.太空生活趣事多十二5.15—5.19语文园地六19.泪水茶20.大象的耳朵十三5.22—5.2621.蜘蛛开店22.青蛙卖泥塘十四5.29—6.2语文园地七23.祖先的摇篮十五6.5—6.924.当世界年纪还小的时候25.羿射九日十六6.12—6.16口语交际：推荐一部动画片语文园地八十七6.19—6.23期末总复习十八6.26—6.30期末总复习十九7.3—7.7期末考试二十7.10—7.14质量分析、上交材料拂晓中心小学语文集体备课表年级二年级学科语文主备人时间二次备课人备课组长教研组长教导处意见单元1课题古诗二首修改意见教材分析本课2首诗歌从不同角度描写了春天。《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景；《咏柳》是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。教学目标1.知识与能力：会认11个生字，会写8个生字。有感情的朗读和背诵古诗。理解故事的含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。2.过程与方法：让学生在语境中整体认读，自主识字。借助画面理解词语和诗句的意思。3.情感态度与价值观：感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。教学重难点重点：有感情的朗读古诗句，背诵古诗。难点：想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。教学准备古诗的配乐曲子，多媒体课件教学流程修改意见第1课时第一课时《村居》一．创设情境，激情导入课前播放《春天在哪里》师：孩子们，来一起欣赏一幅春景画。画中有哪些景物？(从右往左慢慢看过去)。（板书）（杨柳、风筝、莺、小草、儿童、春烟等）师：看《村居》这题目你猜诗人会写什么？二、初读古诗，整体感知1.生自由读课文。2.抽读，教师适时纠正读音。3.指导划节奏读：草长\莺飞\二月天，拂堤\杨柳\醉春烟。儿童\散学\归来早，忙趁\东风\放纸鸢。4.齐读。三、品味诗句，朗读悟情1、理解第一二句在课件出示，教师配乐范读，古筝音乐。师：孩子们，有句话叫：诗中有画画中有诗。当我读““草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”时，你好像在诗中看到了什么画面？闭上眼睛，伴着音乐，静静地想一想？配乐朗诵诗歌：男女比赛（学生评价）齐诵2、理解第三四句1）在这样醉人的春光里，孩子们会做些什么呢？你的脑海又会有什么画面浮现？有没有不懂的？对你的同桌读一读，说一说。2）抽生交流师：散学散学就是……?从这“忙”字你感觉到孩子们……?如果是你，放学回到家，天气特别好，春光无限美，几个小伙伴说要去放风筝，你的心情是怎么样的？四、合理想象，感情升华在这多姿多彩的春天，让我们趁着温柔的东风，去放风筝，放飞快乐的心情，放飞心中的希望！（播放放风筝的图片和歌曲）风筝一边牵着自然界的春天，一边牵着人间的春天，因为你们就是祖国的春天，祖国的希望。五、课外延伸，深化拓展欣赏古诗《宿新市徐公店》：看看这首古诗写得是什么季节，和《村居》有哪些相同的地方。六、指导书写，作品展示忙：提醒大家该怎么写把这个字写好？——书写，交流，展示。第二课时《咏柳》一、导入1、揭题：在诗人贺知章的眼中春天又是什么呢？这节课就让我们走近《咏柳》这首诗。（板书课题）强调“咏”的写法。2、解题：“咏柳”的意思二、通诗文。1、自由地朗读。注意诗句内部的停顿，争取把它读通顺。2、解读词语“碧玉”“妆成”“丝绦”“裁出”三、品诗句。1、品“咏”诗人对柳树是怎样的一种感情?你是从诗中哪个字看出来的?[赞美/咏]2.品“咏”柳树和柳条①作者从远处看柳树,起初看到了什么？②借助刚才词语的理解，能说说你对这句诗的理解吗？③这么美的柳树姑娘，谁来用你的朗读赞美她！我们像他一样一起来尽情赞美柳树吧！④引导想象:欣赏书上的插图，静静地听老师读。你看到了一棵怎样的柳树，说说？你还看到了怎样的美丽场景呢?在高高的柳树下，你又仿佛听到了什么？能把画面读成诗吗？3、品“咏”柳叶①作者被美丽的柳树吸引，他不禁走近柳树感叹道——不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。作者产生了疑问，该怎样读？作者恍然大悟，读出来！②那这两句作者又写了柳叶的什么特点?[细]是采用了怎样的形式写的?[自问自答]③那数不清的柳叶，真