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表内乘法（二）例5解决问题执教人王小珍一、复习导入4×75×63×44×83×76×89×65×93×9直接说出得数。用乘法算式表示：2×5=10或5×2=10这是几个几？2个55个2或二、引入情境，探究新知（一）收集信息，明确问题二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名学生，租下面的客车，坐得下吗？读题后你知道了什么？要我们解决什么问题？知道有2名老师和30名学生…问租这辆车能不能坐下。我们要先了解什么？才能知道能不能坐得下呢？要先算出共有多少人坐车和客车有多少个座位，才能知道、、怎样解答？二、引入情境，探究新知有多少人坐车：（一）收集信息，明确问题二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名学生，租下面的客车，坐得下吗？30+2=32（人）二、引入情境，探究新知“客车有多少个座位？这个问题怎样解答，请你试着把你的想法在图上画一画，并用算式表示出来。（一）收集信息，明确问题二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名学生，租下面的客车，坐得下吗？预设1：2×7＝14（个）14＋14＋5＝33（个）2×7＝14（个）30+2=32（人）答：坐得下。因为33＞32，所以坐得下。预设2：28＋5＝33（个）4×7＝28（个）30+2=32（人）答：坐得下。因为33＞32，所以坐得下。预设3：7×4＝28（个）28＋5＝33（个）30+2=32（人）答：坐得下。因为33＞32，所以坐得下。二、引入情境，探究新知（二）分享过程，感悟方法预设1：2×7＝14（个）14＋14＋5＝33（个）2×7＝14（个）28＋5＝33（个）4×7＝28（个）预设2：7×4＝28（个）28＋5＝33（个）预设3：30+2=32（人）答：坐得下。因为33＞32，所以坐得下。二、引入情境，探究新知问题：1.谁能结合这幅图完整地说说你的想法？2.谁的想法和他们的不一样？2×8＝16（个）16＋16＋1＝33（个）2×8＝16（个）32＋1＝33（个）8×4＝32（个）4×8＝32（个）32＋1＝33（个）（二）分享过程，感悟方法预设4：预设5：预设6：3.他说的对不对？谁和他想的一样也来说说？（三）沟通联系，深化理解问题：1.信息相同，问题相同，为什么有这么多不同的算法？（观察的角度不同）2.这些不同的算法中有什么相同的地方？（都要找好1份数和几份数）由于观察的角度不同，解决问题的策略也就不同，但在解决问题的过程中我们都利用了乘法和加法的意义，以及画图的方法解决问题。解决问题的方法很多，可以先从问题入手，也可以先从条件入手，根据实际情况灵活使用方法。1.幼儿园35个小朋友每人吃1个鸡蛋，这些鸡蛋够吗？三、巩固练习，提升认识5×2＝10（个）6×4＝24（个）预设1：横着看24＋10＝34（个）30＋4＝34（个）6×5＝30（个）预设2：竖着看答：这些鸡蛋不够。因为35＞34，所以不够。三、巩固练习，提升认识2.一把椅子有3条腿，有25条椅子腿，10个椅子面。工人师傅想做7把椅子，够吗？3.你会解决这个问题吗？列个算式说说吧。4.他说的对不对？谁和他想的一样也来说说？问题：1.你知道了什么？2.解决“工人师傅想做7把椅子，够吗”这个问题，需要知道哪些信息？7个＜10个3×7＝21（条）21条＜25条答：够。绿色圃中小学教育网盘花，他想摆出像右图这样的花坛，花盘够用吗？1.学校新饭堂有9张桌子，每张可以坐6个人，我们班有55人，够坐吗？3.李老师有50元，他想买6个文具盒，每个文具盒8元，钱够吗？答：不够坐。因为55＞54，所以不够坐。6×9=54（个）答：花盆够用。因为30＞28，所以花盆够用。5×5＋3=28（盆）答：李老师的钱够。因为50＞48，所以钱够。6×8=48（元）四、练习1、我们班有55人，体育老师要求排成这样的体操队形，排得下吗？答：排不下。因为55＞51，所以排不下。6×8＋3=51（盆）2.公园里的小船每只最多可4人，大船最多可坐8人，（1）7只小船最多可坐多少人？（2）5只小船和1只大船可坐多少人？（3）二（1）班有45人，租6条船够吗？答：7只小船最多可坐28人。4×7=28（人）4×5＋8=28（人）答：5只小船和1只大船可坐28人。答：租6条大船够。因为48＞45，所以租6条大船够。8×6=48（人）4.公园里的小船每只最多可4人，大船最多可坐8人，二（2）班有50人，最少租几只大船？你还能想出最少租几只大船和几只小船吗？智慧殿堂答：最少租7只大船。因为50＞48，所以最少租7只大船。8×6=48（人）8×6＋4=52（人）答：最少租6只大船和1只小船。