搜索
第一节智力因素与学习高智力儿童和高智力成人的最重要特征排序次序儿童成人智力特征智力特征1好奇心强逻辑思维好2爱思考和提问适应能力强3富有想象力接受新事物能力强4反应快有洞察力5富有创造性富有创造性高智力儿童和高智力成人的最重要特征排序次序儿童成人智力特征智力特征6观察能力强富有想象7记忆力强自信8动手操作能力强独立性强9模仿能力强富有好奇心10兴趣广泛记忆力好智商呈正态分布为什么要给孩子进行智力测验？智力测验有负面影响吗？（一）智力的理论（二）智力结构的理论一、智力与智力结构1.智力是抽象思维的能力2.智力是一种学习的潜在能力3.智力是适应环境的能力4.智力是各种认知能力的有机综合5.智力就是智力测验所测的能力（一）智力的理论什么是智力？智力是一种综合的认识能力，它包括注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力5个基本因素，抽象思维能力是智力的核心，创造力是智力的最高表现。（二）智力结构的理论1.单因素论2.斯皮尔曼的二因素论3.瑟斯顿的群因素论4.吉尔福特的智力三维结构模型5.阜南的等级层次理论6.卡特尔的流体智力和晶体智力理论斯皮尔曼的二因素论返回G:generalfactorS:Specialfactor返回阜南的等级层次理论返回返回情绪智力从软糖试验说起关于智商的疑惑情绪智力的登场二、青少年智力发展的差异人有聪明与不聪明的差别吗？影响智力发展的因素(一)水平差异1.同龄人口中智力的分布2.智力发展的年龄变化表布卢姆的智力发展速率的理论模式0204060801001201357911121517年龄（岁）智力发展水平(二)表现早晚差异1.早期表现2.中年成才3.大器晚成(三)类型差异知觉方面表象方面记忆方面言语和思维方面想象方面(四)性别差异1.男女智力发展水平的差异2.男女智力发展速度的差异3.男女智力类型的差异合理组织复习的条件第一，要及时复习。第二，要过度学习。第三，合理选择集中复习和分散复习。第四，排除前摄抑制和倒摄抑制的干扰。第五，复习的方式、方法要多样化。第六，要动员多种感官参加。第三节学习动机与学习一、学习动机与学习(一)学习动机的概念学习动机是激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，致使行为朝向一定的学习目标的一种内在的过程或内部心理状态。学习需要学习期待影响学习期待的因素学习动机对学习的促进作用（二）学习动机和学习目的（三）学习动机分类1、根据学习内容的社会意义，可以分为高尚的正确的动机与低级的错误的动机；2、根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以分为近景的直接性动机与远景的间接性动机；3、根据学习动机的动力来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机。1.学习动机的培养2.学习动机的激发(四)学习动机的培养与激发第四节情绪情感与学习情绪词语喜开心愉快欢乐欣喜扬眉吐气满足称心知足痛快狂喜自在舒心动心甜蜜从容怒气恼气愤生气不满愤然激愤盛怒震怒七窍生烟勃然大怒忿忿不平恼羞成怒怒不可遏惧不安紧张着急慌乱惊愕害怕心悸震惊后怕退避不寒而栗大惊失色敬而远之缩头缩脑担心哀哀伤悲哀悲怆凄然伤心伤感悲痛痛心悲愤痛苦辛酸凄惨肝肠寸断黯然神伤愧疚一、情绪、情感概述（一）情绪、情感的概念情绪、情感是伴随着认识过程而产生的心理过程，是人对客观事物的态度的体验，它是人对客观事物反映的另一种形式，即人对客观事物与人的需要之间关系的反映。（二）情绪、情感的关系1、情绪是指与机体生理需要相联系的。情感与人的社会性需要、人的意识相联系。2、情绪具有情境（景）性、激动性和短暂性。情感具有稳定性、深刻性。3、情绪具有冲动性和外显表现。情感具有深沉的特点和内隐的表现。（三）情绪与情感的两极性情绪的强度情绪的紧张度情绪的快感度情绪的复杂度（四）表情面部表情体态表情言语表情二、情绪与情感的种类（一）情绪的种类依据情绪发生的强度、速度、持续时间长短，可分为：心境、激情、应激。（二）情感的种类1、道德感2、理智感3、美感三、情绪情感对学生学习的影响（一）情绪与学习效率耶克斯—多德森定律学习任务一般时，中等程度激动水平较好学习任务简单时，需较高程度激动水平学习任务复杂时，需较低程度激动水平，即不能有大喜大悲的情绪。（二）情绪、情感与智力活动（三）情感的品质与学习四、学生的情感教育了解自我管理自我自我激励识别他人情绪处理人际关系个性差异与活动和学习气质差异与因材施教