《教育学》教案

1《教育学》教案使用教材:张英彦主编《教育学》合肥工业大学出版社2009年1月第一章教育与教育学教学目标：通过本章学习，学习者要识记“教育”的概念和三种形态的教育的各自特征，理解教育的基本要素及其相互关系，了解当代教育改革与发展的背景及发展趋势，掌握教育学的研究对象，理解教育问题在教育学研究中的重要性，了解教育学的产生及发展过程。教学重点：教育教育学教育发展的历史形态教学难点：学习教育学的意义教学策略：1.先学后教，作业前移；2.将知识点传授转化为问题探讨；3.尽可能将知识的任务转化为操作性任务教学用时：6课时第一、二课时教学内容：1.教育调查；2.师生相互熟悉；3.本学科教学的基本设想和基本要求；4.预习并初步了解第一节内容。教学过程：一、教师自我介绍并回答同学关于本教师的问题和本学科的教学问题。二、随堂教育调查，要求学生书面回答：1.作为一名教师最重要的是什么？2.你最喜欢什么样的教师？3.你最不喜欢什么的教师？在一张纸上回答，并在左上角署名，写上学号。三、选聘教育学科代表，并明确职责。四、学生自我介绍；五、关于本科教学的设想与要求：1.重学习过程；2.重态度、价值观和能力的培养；3.教学评价分三部分：出勤与课堂表现（笔记、课堂发言）、预习与练习（作业）期末考核。三者所占分值比例：2﹕2﹕6。六、教学第一节(一)“教育”概念的教学1.要求学生P1-P2中2.回答问题：你知道了什么？3.你有什么问题？提出你的问题。4.分析学生提出的问题5.引导学生讨论广义的教育和狭义的教育（二）教育要素的教学1.学生阅读2.学生转述知道了什么3.要求学生力求教育要素之间的关系4.检查评价2七、布置作业（一）识记“教育”（二）理解“三要素”之间的关系（三）预习第二、三节内容：了解探讨以下问题：1.教育发展有哪几种形态？各有哪些特征？2.教育形态的变化是由哪些因素引起的？第三、四课时一、教学内容：第二节教育发展的历史形态二、教学重点：三种形态的教育的特征三、教学难点：教育形态的变化发展的原因四、教学方法：检查自学问题讨论与探究五、教学步骤：Ⅰ、检查预习、自学情况1.笔记2.回答上节课留下的问题3.要求学生提出所存在的疑问Ⅱ、探讨四种教育形态的特征及相关问题1.原始形态教育的特征（形式泛化内容贫乏方法单调权利平衡）2.古代形态教育的特征（学校产生专门的教育机构专职的教育者；相对稳定、丰富的教育内容；与生产劳动相分离；有阶级性和等级性）2.1问题探讨：（前后位、同位同学阅读讨论）2.1.1学校产生于哪个时期？2.1.2学校产生的社会历史条件有哪些？2.1.3古代学校的名称有哪些？2.1.4由原始形态的教育发展到古代形态的教育有何社会历史原因？2.2请同学小结，教师适当补充或参与讨论。3.现代形态的教育（以科学技术的广泛应用和机器大工业为标志的现代社会教育）的特征3.1现代学校的出现和发展多种类型：实科学校职业技术学校现代大学教学形式：班级授课制3.2教育与生产劳动从分离走向结合讨论：如何理解教育与生产劳动相结合？3.3普及性和多样性普及性：指受教育对象多样性：指教育思想和教育方式3.4教育改革成为主旋律4.当代教育发展趋势4.1学校教育将发生一系列变革：目的形式手段类型4.1.1学校的目的不仅为了满足人们职业需要，而且还要满足人们人文关怀的需要。4.1.2学校类型进一步多样化4.1.3以现代信息技术为基础，教育教学的时、空将得到改变4.1.4教学组织形式将多种多样34.2全民教育4.3教育的个性化4.4教育的开放性Ⅲ、检查学生课堂笔记，督促整理完成。Ⅳ、布置预习任务预习内容：第一章第三、四节预习问题：1.教育学是研究什么的？2.我们为什么要学习教育学？怎样学习教育学？第五、六课时教学内容：第一章第三节教育学的产生与发展第四节学习教育学的意义教学重点：教育学研究对象教学方法：自学讲解讨论教学步骤：Ⅰ、检查学生的课堂笔记，并给予鼓励性评价Ⅱ、检查学生自学预习情况：提出以下问题，自愿或指名回答，对于学生不能回答或不能正确回答者，给以点拨或强调讲解。1.教育学的研究对象是什么？1.1教育事实（已然）物质的教育活动1.2教育问题（已然或然）如自学法与讲授法谁更有效？1.3教育规律教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间的具有本质性的联系以及教育发展变化的必然趋势。1.4教育研究对象的具体内容：1.4.1教育的基本原理1.4.2教育的基本内容：五育及其任务、内容、要求1.4.3教育的基本途径：课堂教学课外活动校外活动1.4.4教育的基本管理：班主任工作教育评价2.教育学的产生与发展经历了哪几个历史时期（阶段）？分别有哪些教育家及其代表发性著作？2.1萌芽时期中国古代：教育家主要思想观点或教育主张孔子学而不厌诲人不倦不愤不启不悱不发学思结合温故知新等墨子对教育与环境关系的论述，重视生产劳动教育孟子思则得之专心有恒荀子重视教师的地位和作用，强调学以致用、身体力行西方古代苏格拉底问答法柏拉图《理想国》亚里士多德和谐发展的思想和儿童发展阶段的划分昆体良《雄辩术原理》重视儿童思维和道德的培养萌芽时期的代表作：《学记》2.2形成独立学科时期42.2.1夸美纽斯《大教学论》1632年奠基性的著作自然适应性原则2.2.2洛克（英）：绅士教育卢梭（法）《爱弥尔》自然教育裴斯泰洛齐（瑞士）要素教育赫尔巴特（德）普通教育《普通教育学》1806年欧文（英）空想社会主义教育2.3科学教育学建立时期20世纪30年代凯洛夫《教育学》20世纪20年代杨贤江《新教育大纲》2.4现代教育学发展的新阶段理论教育学部门教育学边缘教育学应用教育学等3当代教育学发愤是什么？3.1研究的问题领域扩大3.2研究的基础的扩展和范式的多样化3.3教育学发生了进一步分化和综合3.4教育学研究与教育改革关系密切4.我们为什么要学习教育学？4.1理解（教育真谛）4.2扩展（知识为学习和研究其他教育科学奠基）4.3态度（端正态度坚定信念）4.4研究（反思深入探讨）Ⅲ、引导学生小结本课Ⅳ、作业1.做本章练习题2.介绍一位教育家主要是生平、教育思想观点等Ⅴ、预习第二章问题：1.人的发展有哪些基本规律？2.影响人的发展的主要因素有哪些？各起什么作用？第二章教育与人的发展教育目标：识记：人的发展遗传素质社会环境掌握：影响人的发展的基本要素理解：人的发展的规律性及其教育意义，正确认识教育对人的发展的主导作用，正确自行教育的价值。教学重点：人的发展的一般规律教育在人的发展中的作用教学难点：年龄特征教育在人的发展中的作用教学时数：4课时第一、二课时教学内容：第一节教育要适应人的发展规律学情分析：本节基本内容在学生一年级学习《心理学》时已经接触过，现在学习基本上是复习巩固，重在释疑。教学方法：阅读质疑与释疑教学过程：一、引导学生阅读本章的学习目标5二、师要求学生放声阅读并随时划出重点与疑点三、梳理知识点，教师给予必要的讲解1.人的发展：个体从出生到成年经衰老至死亡的身心发生、发展、变化的过程。2.人的发展的基本规律2.1发展的统一性2.2发展的顺序性和阶段性2.3发展的稳定性和可变性2.4发展的不均衡性和个别差异性3.教育要适应人的发展规律3.1教育要适应人类自身发展的需要3.2教育要适应人的发展年龄特征3.3教育要适应人的发展的个别差异四、思考质疑五、师生共同讨论释疑第三、四课时教学内容：第二节影响人的发展主要因素学情分析：这部分内容学生在中专阶段已有了初步了解，但大部分同学很难理解掌握，尤其是没有系统理解掌握，因而没能形成知识体系和明确的观念。教学方法：讨论法教学过程：一、复习检查（一）复习：人的发展年龄特征身心发展顺序（二）指名简述：人的发展基本规律二、讨论问题：请自己为例（一）人的身心发展受哪些因素影响？（二）每个主要因素在人的发展中作用如何？三、知识点梳理影响人发展的主要因素：（一）遗传素质：人从上代继承下来的生理解剖方面的生物特点，它包括神经系统特别是脑的结构与机能特征，运动器官、感觉器官、语言器官等方面的结构与机能]以及肌体结构、形态等方面的特征。（二）环境：围绕在个体周围并自发地发生影响的周围世界。（三）教育：广义的狭义的（四）人的主观能动性遗传素质在人的发展中的作用：1.为人的发展提供了生物前提和物质基础；2.遗传素质的生理成熟程度制约着人的发展过程和阶段；3.遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响（为人的个别差异性提供最初的可能）遗传素质为人的发展提供了可能性，环境和教育规定了人的发展的现实性。环境在人的发展中的作用：为人的发展提供了现实基础和多种选择的可能性，同时也对人的发展作出了一定的限制。第一，宏观社会环境为人的发展提供了总的条件和背景，制约着人发展的方6向和水平。第二，微观的社会环境对人的发展有直接的影响。教育在人的发展中的作用：起主导作用原因是：1.教育具有明确的目的性和方向性2.教育具有较强的计划性和系统性3.学校教育具有高度的组织性虽能起主导作用，但不是万能的，主导作用的发挥是有条件的。人的主观能动性在人的发展中的作用：在相互作用中，人的主观能动性发挥着筛选、过滤、改造的机制作用。四、布置作业1.名词解释：人的发展年龄特征遗传素质生理成熟社会环境2.回答问题：影响人的身心发展因素有哪些？各起什么作用？3.预习第三章第一节教育与经济思考问题：二者是怎样的关系？第三章教育与社会发展教学目标：通过本章学习，学习者要形成对教育与社会政治、经济、文化、人口及环境关系的的整体性、规律性的认识，理解教育的政治、经济、文化功能的性质、实现途径和实现条件；理解教育与人口、环境关系的重要性；能联系当代社会发展的实际，正确理解教育的各种社会功能的现实意义。教学时数；8课时教学过程：第一、二课时教学内容：第一节教育与经济教学重点：教育的经济功能教学步骤：Ⅰ、检查预习：一、查看笔记二、提出疑点问题Ⅱ、导入新课，指导课堂预习（自学）谈话：1.学校教育的产生和发展的首要条件是什么？2.什么是经济？它与教育有哪些联系？Ⅲ、讲解以下要点一、经济对教育的作用总言之，经济对教育的作用体现在经济发展为教育发展提供了保障条件，也体现在为经济发展对教育发展提出新要求。具体地说：1.经济发展为教育发展提供人力、物力、财力的保障，因而制约着教育发展的规模和速度；2.经济发展对人才培养规格和教育结构不断提出新要求；3.经济发展水平制约着课程的设置和教育内容的选择；4.经济发展水平制约着学校教育的形式和手段的更新。二、教育对经济的作用正作用：7一、教育是再生产和提高劳动力的手段二、教育是科学知识再生产的手段三、教育是发展科学技术的手段可能的负作用：阻碍或破坏经济的发展Ⅳ、讨论：1.教育发展和经济发展谁应该摆在优先发展的位置？为什么？2.怎样预习效率高？第三、四课时教学内容：第三章第二节教育与政治教学重点：教育对政治的作用教学方法：预习检查质疑问难与释疑教学步骤：Ⅰ、就上节课中的问题交流课后的探讨，教师可就交流作肯定性评价。Ⅱ、集体探讨：怎样预习效率高？教师可相机参与交流：一、专心致志二、明确目的、任务、范围、重点三、多种分析器联合行动四、合作探索存疑、提问五、回顾收获，打包贮存请同学们就集体探讨进行归纳小结Ⅲ、预习（自学）第二节预习目的：了解政治概念的基本内涵，理解政治对教育的制约作用和教育对政治的极大的反作用。预习重点：教育对政治的反作用预习方法：读、思、笔记、质疑与小组预习时间：20分钟Ⅳ、质疑与答疑提问与答问激疑与点拨1.什么是政治？政治通过什么来对教育的领导和支配？（1.1立法、行政：领导教育：规定宗旨、方针、人事任免（1.2财权：控制教育经费（1.3思想观念：控制教育全过程的思想政治方向2.政治除制约着教育的领导权和支配权，还制约着教育的哪些方面？（2.1目的、性质（2.2内容（2.3受教育权（2.4教育制度3.教育对政治有何反作用？（表现为：教育为政治服务，一般是维系政治的稳定和促进政治的变革。主要是：（3.1教育为政治培养合格的公民和各种政治人才，教育促进个体政治社会化。教育之教化功能，古之“学而优则仕”（3.2教育为政治