上海牛津3A教案M3U1P3

1Module3PlacesandactivitiesUnit1MySchool【教学设计（TEACHINGDESIGN）】第三教时（3rdPERIOD）一、主要新授内容(Mainnewcontents)Listenandact:Clapyourhands.Handsup.Handsdown.二、学习目标(Learningobjectives)1、学生能够听懂祈使句Clapyourhands.Handsup.Handsdown.并且能够做出正确的反应；2、学生能够用祈使句正确地向他人发出指令；3、学生通过学习，能够养成良好的行为习惯。三、活动介绍（ACTIVITIES）（一）任务前期准备（PRE-TASKPREPARATION）借助媒体，让学生在朗诵儿歌中进行热身活动，通过师生间的交流，创设真实的语境，为后面新知的引出打下伏笔。Activity1Watchingthevideo1、教学辅助（Aids）1)电脑录像（3A-M3－U1-P3-1）2)屏幕2、活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Video教师在屏幕上播放课前在学校里拍摄的学生上课的情景。通过创设真实情景，给学生视听上的感知，为新授内容的导入打下伏笔。2Rhyme：One,two,three,four学生一起朗读以前学习过的儿歌。引出classroom.让学生在儿歌中进行热身活动，由此导入新授的内容。3Rhyme:One,two,Standup.Three,four,Sitdown.Five,six,Openyourbooks.Seven,eight,Closeyour学生跟着屏幕一起朗读儿歌。通过朗读儿歌，复习以前学习过的祈使句。复习一些常用的课堂用语。2books.Nine,ten,Waveyourhands.Activity2Lookingatthepictures1、教学辅助（Aids）1）电脑录像（3A-M3－U1-P3-1）2）屏幕2、活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Rhyme：One,two,three,four学生一起朗读以前学习过的儿歌。引出classroom.通过儿歌，巩固复习旧知，为后面的新旧知识融合打下伏笔。2Whatcantheydoinclass?Standup.Sitdown.Openyourbooks.Closeyourbooks.Waveyourhand.教师在屏幕上播放课前在学校里拍摄的学生上课的情景。学生根据这段录像，回答教师的问题。如：T:Whatcantheydoinclass?Pn:Theycanstandup./sitdown/openyourbooks/closeyourbooks/waveyourhand.通过师生之间的交谈，复习过去学习的祈使句，为导入新授知识做准备。（二）任务实施过程（WHILE-TASKPROCEDURE）1、新知识的引入（PRESETATION）学生通过观看含有新授内容的录像，对所要学习的知识进行视听上的感知。Activity1Watchingthevideo1、教学辅助（Aids）录像（3A-M3－U1-P3-2）2、活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Handsup.Handsdown.学生观看录像。录像中的学生在课堂上积极举手回答问题。如：Handsup.Handsdown.通过录像导入所要学习的单词.2Clapyourhands.学生观看并且仔细听录像中人物的对话，试着理解其中的含意。如：Clapyourhands.通过看画面和听对话，导入学生所要学习的句型。给他们直观感知。3Activity2Followingme活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Handsup.Handsdown.教师做举手和放下手的示范动作，学生模仿教师跟着一起做。通过最直接的肢体语言示范，让学生理解句子的含义。2Clapyourhands.教师向一名学生提问，当这个学生回答正确时，教师带领全班鼓掌表示表扬。为学生创设真实的情景，通过肢体语言的示范，导入新授句型。2、新知识的操练（PRACTICE）1）机械性操练（MECHANICALPRACTICE）学生通过儿歌、竞赛、模仿等形式的仿说活动来操练单词和句型，做到语音语调基本正确，并能理解其的含义。Activity1Imitation1、教学辅助(Aids)1)屏幕（3A-M3－U1-P3-3）2)图片2、活动过程：（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Handsup.Handsdown.学生跟着教师朗读单词通过模仿操练，达到语音语调基本正确。2Clapyourhands.学生以小组、个人朗读的形式进行反复练习。通过模仿操练，纠正个别学生的发音。Activity2Rhyme1、教学辅助(Aids)屏幕（3A-M3－U1-P3-4）2、活动过程：（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Handsup.Handsdown.学生跟着教师朗读琅琅上口的儿歌。Hello,hello,Handsup.Hello,hello,Handsdown,Handsupandhandsdown.Handsdownandhandsup.通过朗读儿歌，使模仿变得有趣味性。2Handsup.Hands学生以小组、个人让部分学生作为小老4down.朗读的形式进行反馈，选出最好的一组来带领大家练习。师，带领大家朗读，调动学生朗读的积极性。2Clapyourhands.学生按照教师的提示，跟着节奏说儿歌：Kitty,Kitty,clapyourhands.Tom,Tom,clapyourhands….让全部学生向个别学生发出指令，使学生理解祈使句的含义。Activity3Competition1、教学辅助(Aids)图片2、活动过程：（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Handsup.Handsdown.教师出示图片，学生跟着教师说出句子。通过视听的配合，加深对句子的理解。2Handsup.Handsdown.教师出示图片，学生说出相应的句子，比一比谁说得快。通过看教师出示的图片，快速反应出正确的句子，2Clapyourhands.把学生分成几个小组，看句子或者图片进行小组比赛。如：Clapyourhands….通过竞赛的形式，熟读句型。2）意义性操练（MEANINGFULPRACTICE）学生通过做和说、接龙、Simonsays等活动，进一步熟练发音，加深对新知的理解与应用。Activity1Doingandsaying1、教学辅助(Aids)1）录像（3A-M3－U1-P3-5）2）图片2、活动过程：（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Handsup.Handsdown.观看录像，模仿录像中教师发出指令，学生一边说一边做出相应的动作。为学生创设情景，使学生理解句子的使用范围。52Handsup.Handsdown.教师做动作，学生说出相应的句子，并且一起做动作。通过肢体语言与说相结合，使学生对句子有进一步的理解。2Clapyourhands.学生以小组为单位，依次由一个学生说句子，小组其他成员做出相应的动作。通过小组活动，不仅学习了单词，也培养学生的合作精神。Activity2Relay-race活动过程：（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Handsup.Handsdown.教师把全班分为两组。两组的学生依次相互向对方小组发出指令，并且不能重复。如：Pa:Tom,handsup.Pb:Mary,handsdown.把听和说结合起来，并且检验个别学生的发音。2Clapyourhands.四个小组分别由第一个学生向后面的学生发出指令，依次把指令向后传去。把动作与语言相结合，增加学习的趣味性。Activity3Simonsays活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Handsup.Handsdown.Clapyourhands.教师带领大家做Simonsays的游戏。当教师说Simonsays时，学生才能做出相应的动作。通过游戏使练习变得有趣味性。2Handsup.Handsdown.Clapyourhands.学生分小组进行游戏。让学生自己扮演Simon的角色，培养他们的合作意识。3Handsup.Handsdown.Clapyourhands.请个别学生扮演Simon带领大家做游戏。对个别学生和集体学生的语音进行检验。（三）任务后期活动（POST-TASKACTIVITY）1、新知识的运用6在句型反复操练的基础上，教师通过创设情景，使学生把所学到的句子运用到实际生活中，并进行交际。Activity1Listeningcomprehension1、教学辅助(Aids)录像（3A-M3－U1-P3-6）.2、活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Watching教师播放一段事先录制好的录像，让学生观看。播放录像，使学生在视听能力上得到锻炼。2Choosing学生根据刚才看和听到的对话，选出里面出现过的句子。如：Openyourbooks.Closeyourbooks.Waveyourhands.Handsup.Handsdown.Clapyourhands.通过练习，培养学生的阅读能力。Activity2Makingadialogue1、教学辅助(Aids)电脑屏幕（3A-M3－U1-P3-7）2、活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Dialogue教师在屏幕上出示一个不完整的对话，让学生2人一组完成对话。Pa：Goodmorning,children.Pb：____________.Pa：____________.____________.____________让学生运用新旧知识完成对话，培养学生综合运用语言的能力。2Dialogue请学生把他们完成的对话表演出来。发挥学生的想象力和创造力，使他们更积极地投入语言学习活动中。2、课后作业（ASSIGNMENT）回家作业是课堂教学的延伸，它也是完成任务阶段的活动，布置适当适量的回家作业，帮助学生复习巩固课堂所学知识，从三年级开始要求读写跟上，有句子的认读和书写的要求，因此除了布置口头作业外，还要增加书面作业的量，但注意不要布置大量的机械抄写和简单的替换练习，可以变换练习的形式，提高兴趣，增强实效。7口头：1.用所学的祈使句与同桌编一组对话。2.模仿跟读M3U1－P26书面：抄写所学的祈使句附件：媒体制作说明：建议使用Powerpoint或Authorware制作3A-M3－U1-P3-1：拍摄学校里学生上课的情景。3A-M3－U1-P3-2：拍摄学生在课堂上积极举手回答问题，某个学生回答好后，全班给予掌声鼓励的录像。3A-M3－U1-P3-3：点击依次出现动作示范及句子：Clapyourhands.Handsup.Handsdown.3A-M3－U1-P3-4：播放儿歌的媒体。如：Hello,hello,Handsup.Hello,hello,Handsdown,Handsupandhandsdown.Handsdownandhandsup.Pb:It’sthe/aschool/hall/classroom/musicroom/artroom/computerroom,3A-M3－U1-P3-5:拍摄学生在上体育课，教师发出指令，学生按照指令做动作的录像。如：Clapyourhands.Handsup.Handsdown.3A-M3－U1-P3-6：拍摄一名教师在给学生上课，教师给学生发出一些指令的录像。如：Handsup.Hands