巧妙解读---趣味识字

巧妙解读趣味识字合肥师范附小郑兆甫一、常用的较好的识字方法。1、集中识字1958年由辽宁黑山北关实验学校首创，1960年北京景山学校加入，文革后中央教科所投入研究，形成“两山一所”的集中识字教学流派。具体方法是以基本字带字为主要方法。坚持“形音义统一，字词句联系，认读写结合，记比说兼用”。通过给基本字（多半是独体字）加偏旁部首的办法带出一级字，引导学生利用基本字学字、记字。“方”－－“芳、房、妨、防、访、放”等“主”－－“住、柱、往”等基本字带字：利用基本字带字法进行教学，掌握一个基本字，可以带出一大串，有助于学生掌握构字规律，形成学习迁移。形声字归类：充分利用形声字构字规律，将形声字归类，让学生在认识形声字构字规律中识字。“盏、浅、栈、践、残、贱、钱”“有皿是灯盏，有水还显浅，有木修客栈，有足地实践，遇歹便伤残，有贝分贵贱，有金就是钱。”同音字归类：按照汉语拼音顺序，利用汉字的音节及其四声变化，把音调相同的字分别组在一起，认识一个音节，就可以学会一串汉字。ba:八、巴、笆、拔、把、爸、吧2、字理识字字理识字教学法是湖南岳阳市教科所主持的识字教改实验，形成于20世纪90年代。依据汉字的造字规律和理据进行识字教学。要求从字源入手，对象形字、指事字、会意字、形声字等进行有针对性地分析，把握其形体结构的内在理据，建立音形义的必然联系，使人见形察义、因声辨音，易懂易记。字理识字——基本方法：•图示法，“采”：•点拨法，“牧、教”•联想法，“沙”•演示法，“灭”•歌诀法“戴”•猜谜法，“相”字理识字要求老师有丰富的文字学基础，在实践时有一定难度。优点：运用字理识字，能使枯燥的汉字变成生动的生活图画，增强教学的直观性、形象性和趣味性，能使学生在轻松愉快的氛围中读出字音，理解字义，辨清字形。不仅能有效地提高学生识字能力，而且能激发学生对祖国语言文字的热爱之情。难点：3、字族识字是根据汉字构字规律创编的新型文体，由四川省井研县教育局于1991年创设。实验设计是采用“字形类联，字音类聚，字义类推”的方法，把汉字分成“族”，按“族”编成课文，称为“字族文”。“青”——“请、清、情、晴、睛”（转转盘识字）河水清，天气晴。小蜻蜓，大眼睛。飞来飞去捉蚊虫。“也”——驰、地、他、池有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。4、双脑识字•1991年上海市实验学校引进“智能双拼”编码后创造的一种新型的识字教学方法。•这一识字法把学习语文和普及计算机技术结合起来，利用电脑学习语文，利用电脑开发人脑，具有广阔的发展前景。二、几种有效的识字教学小窍门。识字教学中的策略。•《语文课程标准》：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”（要有《课标》意识）1、猜字谜识字。•主动一点。（玉）•横折横折钩，中间竖出头，右上蹲一点，看你读不读。（书）•点横小口秃宝盖，登高远望几人来。（亮）•白水上下连，冒出山石间，叮咚叮咚响，尝口清凉甜。（泉）2、编儿歌识字。喝、渴：用口喝；水解渴。左、右：小朋友，靠右走，右字下面是个口；小朋友，要记清，左字下面是个工。“辛”、“幸”：辛苦一点，幸福十分。短辛苦，长幸福。3、做开心算式识字。•让孩子做加减法得出要学的生字，在这种情况下，识字不再是死记硬背的枯燥过程，而是充满乐趣的思维过程。如：人＋云＝（会）；时－日＋木＝（村）照样子写字。1、一（十）卜（）月（）米（）2、去（云）子（）天（）个（）3、开（升）手（）目（）天（）下用来了大人毛白无4、演示（字理）识字。•家•看•根据汉字的样子识字，启发孩子的思维，理解汉字的意思。如“笔”5、做字卡识字。•利用字卡做游戏•A“找朋友”游戏（组词）。•B送信的游戏（造句）。•C各种形式的赛读。6、利用字、词典工具识字只有学生学会了查字典并养成了使用字典的习惯，学生才实现了真正意义上的独立识字。7、运用中巩固识字。每一课，除了识字外，都肩负着提高学生语文综合能力的使命。我们要根据教材特点，看看最适合进行什么训练，抓住其中的一两项进行训练就行了。关键是我们怎么选好这个训练点。例：表达怎怎样说一句问话积累（换词）争辩争论争吵三、科学合理的安排教学在教学安排上，要注意突出重点，分散难点，合理安排教学时间。要把难点分散在两课时之中，把阅读和识字统一起来，在语言环境中教学生字。例1第一课时1创设情景，引入阅读。2初读课文，学习读准字音，读通句子。（1）借拼音自读课文，读准字音。（2）学习生字、新词、难句。（3）生字词回归课文再读。知道课文写了什么。3指导书写部分生字。第二课时1复习生字词，检查读文。2精读课文围绕话题，选择重点，读中感悟，以读见悟；低年段以理解字、词、句的意思，进行朗读训练为主。3熟读课文，形成积累。4指导书写余下的生字。5课堂练习（课后练习）6听写评价读准音读通文了解大意选重点抓关键字词句有感情朗读例2第一课时1创设情景，引入阅读。2初读课文，学习读准字音，读通句子。（1）借拼音自读课文，读准字音（感知字音，强化生字读音）（2）学习生字、新词、难句。（3）生字词回归课文再读。知道课文写了什么。3精读课文围绕话题，选择重点，读中感悟，以读见悟；低年段以理解字、词、句的意思，进行朗读训练为主。4指导书写小部分生字。第二课时1复习生字词，检查读文。2熟读课文，形成积累。3指导书写余下的生字。5课堂练习（课后练习）6听写评价•汉字是一种文化，值得去推敲、品味、解读。我们可以发挥自己的智慧，运用多种策略去形象的解读汉字。•当然，仅仅靠课堂上是远远不够的，需要课内外活动相结合，巩固识字效果，学以致用。。“在识字教学中，教师要重视以下三个方面的工作：一是引导发现识字方法、识字规律。二是引导学生在课外、在生活中主动识字。三是引导学生在阅读、在运用中巩固识字。”——全国小语会理事长崔峦•1、语文教材没有安排训练内容，《课本》有要求。写话是难点，需要辅导。•2、有效的指导策略：涂鸦式•3、规范格式：正确使用标点（断句）、简单的分段。•4、班级日志漂流。《足迹》•1、与孩子常谈：班集体取得的荣誉、班级学生取得的成绩、学校班级开展的活动等。•2、积极鼓励、大力支持孩子在学习方面的要求及参加各项活动。•3、关注周一升旗仪式：每周一评的路队循环红旗、卫生最清洁等。教育孩子为集体争光。•1、课外阅读记录表：孩子填写，家长评价、•签字。•2、课堂作业设计与处理。•3、家庭作业设计与处理。•1、学习习惯•2、生活习惯•3、行为习惯•1、在家安全教育•2、上学放学交通安全•3、校园安全：“两见两主动”“两不一带”“校园四走”•4、集体场合：遵守公共秩序社会公德•5、培养安全意识：突发情况教育与处理。