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语文学科备课教案课题12荷花课时2授课人教材简析主要内容及主题思想这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。切入点和主线问题荷花很美，从哪些地方能看出荷花的美？语言文字训练点“有的......有的......有的......”表达方法的领悟1、学习作者想象的写法。了解诗中夸张的手法。拓展读写关于《荷花》的古诗资料补充教学目标及重难点1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。2.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。3.能用“有的……有的……有的”写话。4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。教学环节及师生活动反思及改进措施课前头一天布置预习任务：1、初读课文。借助拼音读准生字字音，碰到不会读或拿不准的字要查字典标注读音，反复朗读，读会为止。2、再读课文。整体了解课文内容，做到读得正确，流利。3、通读课文。用笔画出不理解的生字和由生字组成的新词等。借助字典或联系课文中的句子进行理解，将意思写在书上。4、勇于质疑。在以上预习中遇到不懂的问题随时在书中画出或记下来，在后面用“？”表示。在老师进行课堂教学时，注意听讲。如还不懂，可以通过质疑来解决。【设计意图】良好的预习习惯，直接影响整堂课的学习效果，所以老师们一定不能忽略，而应舍得用时间、下功夫、想办法去训练培养。一、激情导入新课1．哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。【预设】：亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……今天，让我们一起来看看美丽的《荷花》。板书课题【设计意图】调动学生情绪，激发兴趣。二、小组合作检测交流，检查巩固性前置性作业（一）晨读时小组进行生字关1.出示生字、词语，每组的四号同学开火车读露出花骨朵舞蹈莲蓬饱胀破裂了不起挨挨挤挤昨天2.听写生字词：莲蓬，昨夜，舞蹈。措施：同桌检查，交流反馈；红笔纠错记在题目旁边，巩固训练；交流易写错的字，学生交流识字方法。【预设】“昨夜”的“昨”“日”不要写成“目”，“舞蹈”的“舞”有四条竖，“蹈”要注意书写顺序。（二）小组合作，检查朗读1．检查朗读（采用喜欢的方式），要求：读准字音，读通课文，根据朗读的情况适时正音、正句。2．组内成员互相评价，纠错。3.小组上台展示比赛，其他同学当好评委及时评价，加分。【设计意图】读好课文是学好课文的基础，因此课文朗读的检查非常必要。对课文朗读要明确要求，才能养成认真预习的好习惯，为理解课文内容打好基础。三、精读感悟，合作探究（一）精读感悟，指导朗读1.课件出示学习问题，小组合作学习。（一）默读第二自然段，你喜欢哪句话，用波浪线画出来，为什么？（组长引领组员感悟荷花的美，指导他们有序的发言，一人说，三人听）教师方法点拨：“不动笔墨不读书“你可以把你喜欢的原因写在句子的旁边，你可以通过重点的词语去谈你的理由。先自学——组内交流——以小组为单位全班交流。【预设】（1）、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。抓住“挨挨挤挤”，“碧绿”，“大圆盘“体会荷叶的长势美和形态美。读出自己的感受。（自读——挑战读）（2）、有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得似乎马上要破裂似的。（3）、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。教师点拨：你能体会到“冒”字很美就已经很了不起了！想想，“冒”字还通过小组合作，同桌交流等方式，检查学生对一二类字的掌握情况及读书情况，以达到让学生养成预习的好习惯，学习预习方法，培养自学能力。可以换成别的什么字？“跳”！“探”！“蹦”！“伸”！“钻”！让生体会荷花长势很猛，带着这种体会把“冒“字加重度。进一步朗读点拨：你觉得荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎么样地长出来，才可以叫做冒出来。（迫不及待非常高兴欢天喜地非常激动）太好了！带着这种感觉，读出来。齐读——赛读（５）、（课件展示荷花图片）同学们，这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷花，你们想想看，这些白荷花从大圆盘之间冒出来，仿佛是想干什么？（发挥想象力，练习说话）2、多美的白荷花呀！千姿百态，生机勃勃，让咱们一起有滋有味，满怀激情地赞美这美丽、迷人的荷花吧！【设计意图】通过朗读让学生体会到荷花的美（二）引读学习第三段：引导：1、这么多的姿势，真是千姿百态呀！怪不得作者说，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！同学们你们知道这位画家是谁吗？【预设】：大自然2、配乐齐读第三段（三）、小组合作朗读展示第4段1、小组长带领组员进行分工练习教师点拨：可采用多种方式。如：加动作、表演读；读的方式可以是：齐读、分句读。2、小组展示。（多个组）3、生评价，加分。（三）、小组合作朗读展示第4段1、小组长带领组员进行分工练习教师点拨：可采用多种方式。如：加动作、表演读；读的方式可以是：齐读、分句读。2、小组展示。（多个组）3、生评价，加分。【语言训练】“有的……有的……有的……”（四）：我感觉大家都陶醉了，谁来做我们第一朵荷花！第二朵、第三朵在哪里？这么多荷花！好吧，你们就都做荷花吧！让我们闭上眼睛，静静地、静静地，用心灵去看、去听、去感受荷花荷花的世界吧！【设计意图】在教学4、5段时，紧紧围绕“体会荷花的美”这一中心，抓住文中重点词句，边读边想象画面，感受荷花的美，体会作者喜爱之情。四、总结本节课，我们一起学习了《荷花》，文章内容可分为两大部分：第一部分（1-3自然段），看荷花。“我”闻到清香，来到荷花池边，直接描写荷花。乍看荷花，有的“初放”，有的“盛开”，有的“含苞欲放”。仔细观看，那亭亭玉立的荷花姿势各不相同。第二部分（4-5自然段），想荷花。借助“一大幅活的画”的想象，转入对荷花的动态的描绘。从想象的角度，进一步描绘了荷花的美丽。作者触景生情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的风姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身临其境，赏心悦目！五、课后作业仿照课文第二自然段写一段话。第二课时一、默词导入1.上节课，老师和同学们学习了课文的生字词，熟读了课文，下面我们默写十个词语，检测同学们生字词的掌握情况。打开默写本，仔细听，一个词报两遍。挨挨挤挤莲蓬花骨朵儿饱胀破裂一大幅翩翩起舞舞蹈昨夜好梦集体核对全对的同学举手，统计表扬，有错误的同学在下面订正一遍。2.同学们，上节课我们跟随叶圣陶爷爷的脚步欣赏了一池的荷花，这些荷花给你留下了什么样的印象？（美板书）二、复习课文1.那么在叶圣陶爷爷的眼中，它美在哪儿呢？请同学们打开书，先在第二自然段找一找。用横线画出你觉得美的句子，在小组里读一读，再说一说美在哪儿。2.交流：【预设】①“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”。第四段，“蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦......”还有谁会来告诉“我”他们的事情呢？可以引导学生仿照文中的句式说一说。②“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”：③“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”这句话写了荷花的几种姿态？（3），你最喜欢哪一种呢？（根据学生的回答出示相应图片）【预设】a有的才展开两三片花瓣儿。——像害羞的小姑娘，不好意思把花瓣儿全展开。把你的感受读出来。（你真的让我们看到了这样的荷花。）b有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。活力四射生机勃勃——这样的荷花一定还有很多同学也喜欢，用你们的朗读让我感受到。白色花瓣中的嫩黄色莲蓬，让荷花更惹人喜爱了。c有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。课件展示荷花图片，引导学生抓住“饱胀、破裂”等词语，感受荷花积蓄力量，即将开放的勃勃生机。指导朗读，好一朵含苞欲放的花骨朵呀，听你这么一说，老师也喜欢上这样的荷花了，我和你一起朗读好吗？分组合作朗读。这三种姿态的荷花深深吸引着我们，让我们分组合作朗读，把它们的样子记在脑海中。（第一种姿态第一组，第二种姿态第二组读，第三种姿态三、四组读。）师小结：满池的荷花各有各的姿态，有半开的，有全开的，有未开的，多美呀！三、指导背诵。你记住它们的样子了吗？看着屏幕说一说。1.引读并出示图片（定格在一大幅荷花图上）：这么多的白荷花一朵有一朵的姿势。看看这一朵——看看那一朵——。如果把眼前的这一池荷花看……真了不起。2.这位了不起的，能画出一大幅活的荷花的画家是谁啊？（大自然）大自然温暖的阳光照耀着荷花，滴滴雨露滋润着荷花，带给荷花勃勃生机，他可真——。谁来夸夸他？3.指导读出了不起。1.这一池纯洁无瑕的白荷花让每一个人都如痴如醉，叶圣陶爷爷也深深地沉醉其间——（师）他忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳。（指名）一阵微风吹来，我就翩翩起舞。（指名）（指名）2.（点击出示）蜜蜂飞过来，告诉我______________。__________，告诉我______________。你能继续往下说吗？【设计意图】既通过朗读激发学生的情感体验，丰富学生的语言积累，又调动起学生的想象力，通过说话练习来运用语感，积淀语言，收到了较好的效果。3.作为池塘里的一朵荷花，不仅能沐浴着阳光，在微风中翩翩起舞，还有许多可爱的好朋友，可真幸福，多快乐啊！（音乐起）4.快乐的小荷花们，咱们来合作朗读吧。四、作业写一种植物板书设计：12、荷花看荷花想荷花教学随笔：《荷花》是苏教版小学语文第六册中的一篇语言通俗易懂、文质兼美的文章。我在教学《荷花》时，既通过朗读激发学生的情感体验，丰富学生的语言积累，又调动起学生的想象力，通过说话练习来运用语感，积淀语言，收到了较好的效果。但在教学中，我的教学语言还不够精炼，点拨语、评价语等语言设计，还不够到位，必须好好斟酌，应该更有针对性。今后要努力发现课堂教学中的不足，并加以改进，这样才能不断进步。语文学科备课教案课题8李广射虎课时2课时授课人主要内容及主题思想课文采用“文包诗”的形式，通过讲述李广在一个月色朦胧的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深的射进石头中的故事，表现了李广力大无穷与神勇无比。课文创设了古诗所描绘的情境，描述了一个有关“飞将军”的传奇故事，为学生深入浅出的理解古诗的意思提供了有益的帮助。本文由介绍《塞下曲》开篇，引出“飞将军”李广。三、四段具体描绘了故事所表现的情景，便于学教材简析生理解古诗的大意。切入点和主线问题人物的性格特点语言文字训练点第3段：象声词，运用象声词表现事物特点。表达方法的领悟第3段中的动作描写，运用恰当的动词写一段话。拓展读写“卫青不败由天幸，李广无功因数奇”。补充阅读李广的作战故事。资料补充教学目标及重难点1．正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵《塞下曲》。2．掌握本课10个生字，理解由生字组成的词语。掌握2个多音字。3.理解古诗《塞下曲》，能用自己的话说说古诗的意思。4．体会李广将军力大无穷，射箭本领之高强。教学环节及师生活动反思及改进措施第一课时课前预习：1．自读课文，至少5遍，做到正确、流利。2．自学生字词，找出读不准，不会写的向同学或老师请教，查出不理解的词语。3．思考：课文主要讲了什么故事?主要人物是谁？一、拓展积累，课前三分钟小组展示一组送别诗;《送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》、《芙蓉楼送辛渐》、《别董大》。1.小组长在展示之前提示同学们思考：本小组展示的这组诗有什么共同点？引出唐朝的文人爱写诗的特点，《芙蓉楼送辛渐》中“平明送客楚山孤”为理解“平明寻白羽”做准备。2.引领大家一起评价，并找出共同点。交流喜欢的原因——学生评价——齐读一遍二、激情创境，导入新课学生齐读课题《李广射虎》课文描写的是谁？李广关于李广，你了解多少呢?交流李广的资料，（提醒学生查资料要言简意赅，提取最关键的部分）综合学生的资料，教师出示资料。【设计意图：调动情绪，激发兴趣】三、小组合作检测交流，巩固前置性作业。小组长已经将晨读时检查本组学生的