幼儿语言教育与活动指导

幼儿语言教育与活动指导狭义的幼儿语言教育只把3—6岁儿童掌握口语的过程，特别是把3—6岁儿童早期掌握母语的听说训练和教育作为主要的研究对象，对3—6岁儿童加强口语听说训练。广义的幼儿语言教育把0—6岁儿童的所有语言获得和学习现象、规律以及训练与教育作为主要研究对象，认为对0—6岁儿童应加强听、说、读、写的训练。第一节幼儿语言教育的概念及意义01（一）语言是人类最重要的交际工具02（二）幼儿期是人类语言发展的关键期03（三）幼儿期语言教育可以为学习书面语打好基础二、幼儿语言教育的意义第二节幼儿语言教育的任务一、探讨幼儿语言教育的作用（一）促进幼儿语言和行为的社会化进程（二）促进幼儿学习能力和认知能力的发展（三）促进幼儿语言兴趣的提高二、揭示幼儿语言发展与教育规律三、解释幼儿语言发展过程及各种现象四、研究幼儿语言教育实践应用的理论和方法儿童掌握母语的过程主要可以分为以下几个阶段：01喃语阶段—出生后半年至1岁左右02单词句阶段—1岁左右开始说话03双词句阶段—大约1岁半以后04成人句阶段—大约5岁左右第二章3—6岁幼儿语言的发展与教育第一节幼儿语音发展与教育第二节幼儿词汇发展与教育第三节幼儿语法发展与教育一、幼儿语音发展的特点3—4岁言语器官尚未得到充分发展，还不能协调地使用发音器官，以致发音不清楚、不准确。韵母发音的正确率高，声母的发音正确率则相对较低。4—5岁发音器官已发育完善，能正确发出大多数的音5—6岁能做到发音正确、咬字清楚，并能区分四声音调。幼儿语音教育的内容和建议（一）培养幼儿听音辨音能力（二）使幼儿在练习中学会正确发音（三）培养幼儿的言语表情（四）培养幼儿言语交往的修养二、幼儿语音教育的内容和建议（一）培养幼儿听音辨音能力（三）培养幼儿的言语表情（二）使幼儿在练习中学会正确发音（四）培养幼儿言语交往的修养练习发音的游戏•游戏名称：送南瓜。•游戏目的：教幼儿练习正确发出“n”、“l”音。•游戏方法及规则：可在纸上画几个南瓜，请若干名幼儿提着小篮子，沿着圆圈边走边念“小篮子，手中拿，我给奶奶送南瓜”。念完后站在一名幼儿面前，将篮子交给对方，交换位置坐下，后者接过篮子继续送南瓜。一、幼儿词汇发展特点（一）词汇数量迅速增加（二）词类范围日益扩大（三)词义理解渐深（四）开始有一定的构词能力二、幼儿词汇教育的内容与途径（一）丰富幼儿词汇01（二）教幼儿正确理解词义02(三）教幼儿正确运用词汇03（一）句型从不完整句向完整句发展0102（二）语句结构处于不断发展变化之中03（三）句子的含词量不断增加一、幼儿语法发展的特点二、幼儿语法教育的途径（一）在日常生活中培养幼儿清楚完整的表述能力（二）用口头造句的形式培养幼儿说完整句（三）用竞赛、游戏等形式提高幼儿说完整句的积极性幼儿语言教育的目标第一节幼儿语言教育的内容第二节第三章幼儿语言教育的目标与内容幼儿园教育总目标科学健康社会艺术语言：幼儿园教育总目标在语言领域的具体化，预期效果•帮助教师明确：通过幼儿语言教育要使幼儿的语言获得什么样的发展，达到何种水平，实现什么目标。•明确幼儿园语言教育目标，能更好：•指导幼儿教师确定语言教育的内容、方法和途径。•提供语言教育效果的评价标准。第一节幼儿语言教育的目标一、制定目标的依据（一）依据一定社会的培养目标1.教育目标应反映中国社会主义在现阶段的价值观念和取向：传承文化的捷径2.教育目标要适应我国生产力发展水平对人才培养的要求：交际、思维、学习的工具3.教育目标应具有前瞻性：考虑未来社会的需要（二）依据学前教育机构保育和教育的主要目标根据《幼儿园工作规程》，幼儿园保育和教育在语言发展方面的目标是“培养幼儿运用语言进行交际的基本能力”。1.具体地规定幼儿语言教育要使幼儿的哪些语言行为、能力和态度有所发展。2.强调了语言的交际功能，重视儿童在与成人和同伴交往过程中的语言运用。（三）依据幼儿语言发展规律1.语言教育具有独特的教育功能和价值，儿童学习语言有其特殊的规律。2.有关语言的教育功能和性质以及学前儿童语言学习的研究，可以帮助我们明确语言对于学前儿童“有什么功用”、学前儿童语言获得的一般顺序和基本条件等。3.充分考虑语言的学科性质及其对学前儿童的教育功能和价值，尊重学前儿童语言学习的心理顺序和学习特点，制定符合学前儿童语言学习特点的恰当的教育目标。二、学前儿童语言教育目标的结构与内容（一）分类结构倾听行为培养表述行为培养欣赏文学作品行为的培养早期阅读行为的培养（二）层次结构1.总目标（终期目标）是幼儿园语言教育任务要求的总和，即幼儿园三年语言教育所期望的最终结果。是幼儿园教育总目标的一个组成部分。《幼儿园教育指导纲要》中语言教育总目标内容：•乐意与人交谈，讲话礼貌；•注意倾听对方讲话，能理解日常用语；•能清楚地说出自己想说的事；•喜欢听故事、看图书；•能听懂和会说普通话。幼儿园语言教育终期目标的具体内容：分类研读幼儿园语言教育年龄阶段目标，体会变化。2.年龄阶段目标是语言教育目标的具体化，即将幼儿在幼儿园所要达到的语言总目标一步步、分阶段地落实到不同年龄儿童身上，这样才能够循序渐进地促进儿童的语言发展。幼儿园语言教育年龄阶段目标的具体内容：3.活动目标指在某一具体的语言教育活动中要达到的目的。总目标和年龄阶段目标：由专门的机构制定。幼儿语言教育的具体活动目标：一般由教师自己制定。活动目标制定注意事项：*高层次目标要准确地转化为若干个低层次目标；*教师要把握各个层次教育目标的内涵以及相互间的关系；*教师要根据目标来选择相应教育内容,确定恰当的教育方法，从而确保目标的实现。三、活动目标的制定方法（一）案例分析：大班故事活动《城里来了大恐龙》大恐龙来到了城里，它觉得这个地方比它以前到过的任何地方都热闹。大恐龙“啪哒啪哒”地走在马路上，可是它的身体太大，交通给堵塞了，汽车排起了长队，响起了喇叭。大恐龙“啪哒啪哒”地走在铁路上，大恐龙的身体太重，铁路被踩得“吱哩吱哩”直响，火车也被震得跳起了舞。大恐龙“啪哒啪哒”地走在胡同里，它闻到了人家厨房里飘出的阵阵香味，忍不住把头伸进窗户，可是大恐龙脖子太长，把人家的房顶都掀翻了。大恐龙心里真难过。城里的人感到，大恐龙给他们带来了危险。这时一个聪明的小孩说：“大恐龙走了许多路，一定是饿了。”他带着许多小朋友在马路上撒青草，大恐龙沿着这条青草路边吃边走，吃饱了就在十字路口打起了瞌睡。马路被堵住了，汽车从大恐龙身上、身下开过，大恐龙变成了立交桥。大恐龙身上痒痒的，睁开眼睛一看，想不到自己还有这么大的用处呢!大恐龙觉得自己应该为城里人多做一点事，因为它是多么喜欢这个地方啊!一辆辆大卡车、面包车、小汽车从大恐龙身下开过去，一辆辆自行车、摩托车、三轮车从大恐龙身上骑过去，一群群大人、小孩从大恐龙身上走过……城市的马路畅通了，大家都说，大恐龙立交桥真好!【教学过程】结合图片听故事；任选一幅图片，幼儿讲述；幼儿画出大恐龙还可能出现的故事，并讲述。【活动目标】（1）帮助幼儿理解故事内容，萌发热爱动物、保护动物的情感。（2）会运用已有知识经验大胆想像。（3）能在集体面前积极说话，形成讲述的能力。（二）理论归纳：1.从情感与态度、能力、认知三个方面促进幼儿的发展。语言教育目标往往不局限于语言发展的领域2.站在幼儿的角度而不是教师的角度来表述目标。如“能”而不是“引导，帮助，培养，鼓励”。3.应该是本次活动中确实想要达到即可行性的要求，而不是大而空的套话。4.应该基于幼儿的年龄特点和已有的生活经验，并能促进幼儿在原有水平上的提高。5.应参照活动所属类别的总目标。比如，小班故事活动的目标表述就应参照小班文学活动的总目标。（三）思考与练习以大班学习散文《秋天的雨》为例，根据这个年龄段（5—6岁）幼儿文学作品学习的目标，设计活动目标。秋天的雨，嘀嗒嘀嗒地，唱着歌。秋天的雨，是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，你还没注意，秋天的门，就悄悄地打开了。秋天的雨，是一盒五彩缤纷的颜料。你看，她把黄颜色给了银杏……黄色的树叶扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火热；她把红颜色给了枫树……红红的枫叶飘呀飘呀，像一枚枚邮票，邮来了秋天的盛装。金黄颜色呢，给了田野，看，田野像金色的海洋；橙红颜色呢，是给果树的。听，桔子、柿子们你挤我碰，喊着人们去摘呢!还有各种各样的颜色，都给了菊花仙子，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里点头。秋天的雨，有非常好闻的气味呢!不信啊，你闻：菠萝甜甜的，梨子香香的，还有苹果、桔子、稻谷，好多好多，都在小雨滴中藏着呢!小雨滴还带来了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的脚呀，常被那香味勾住。秋天的雨，是一支金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来了树枝造房子，小松鼠找来松果做粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡一大觉!还有小树叶呢，常绿树的树叶穿上了厚厚的油亮亮的衣裳，落叶树的树叶飘呀飘，飘到大树妈妈的脚下，都在准备过冬了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快乐的歌。秋天的雨，嘀嗒嘀嗒地，唱着歌……【活动目标】1.熟悉理解这篇散文的内容，感受艺术语言的美。2.观察秋天，调动个人经验去进行丰富的想象，体会秋天丰收季节的愉悦情绪。3.初步掌握散文的结构，用口语进行创造性地仿编散文的尝试。第二节学前儿童语言教育内容幼儿语言教育的内容可以分为两大部分：一是教给儿童本民族的语言符号系统，在我国主要是指现代汉语的语音、词汇、语法及表达方式等；二是教儿童学习运用语言，其中既包括语言知识传授，如语言的功能、言语交际规则等，也包括语言运用能力的实践训练。幼儿园语言教育内容是实现语言教育目标的手段，是幼儿教师设计和实施语言教育活动的主要依据。一、确定幼儿语言教育内容的依据1.依据幼儿语言教育的目标2.根据幼儿语言发展的特点3.依据不同活动领域的特点二、幼儿语言教育内容的结构定位1.专门的语言教育内容学说普通话谈话讲述听说游戏早期阅读文学作品学习活动2.渗透的语言教育内容日常生活人际交往游戏活动学习活动作业一、幼儿语言教育目标可分为哪几个层次？各有何含义？二、幼儿语言教育目标可分为哪几类？请简要说明。三、试述确立幼儿语言教育目标的依据。四、简要说明幼儿语言教育内容的结构和主要内容。五、比较幼儿语言教育年龄阶段目标。第四章幼儿语言教育的方法和途径第一节幼儿语言教育的方法一、示范模仿法教师示范；语言发展较好的儿童示范示范语言一定要规范到位要把握好示范的时机和力度恰当运用显性示范和隐性示范积极观察儿童语言表现，妥善运用强化机制二、视、听、讲、做结合法“视”：教师提供具体形象的讲述对象。“听”：教师用语言描述、启发、引导、暗示、示范等，让儿童充分地感知与领会。“讲”：儿童在感知理解的基础上，充分地表述个人的认识。“做”：教师给儿童提供一定的想象空间，通过儿童的参与或独立地操作活动，帮助儿童充分地构思，从而组织起更加丰富、连贯、完整、富有创造性的语言进行表述。课程：像狼一样嚎叫注意：1.教师所提供的语言教育辅助材料，应该是儿童接触过的、较熟悉的或符合儿童认识特点的；2.教会儿童观察被讲述对象的方法，给儿童留存一定的观察时间和空间；3.教师的提问要有顺序性、启发性，帮助儿童构思与表述；4.根据儿童的语言实际水平，提出不同的表述要求，要求儿童在动手、动脑、动口的学习中获得语言经验。三、游戏法1.根据儿童语言教育目标和内容来选择和编制游戏，要求目标明确，规则具体，便于儿童理解，达到训练语言能力的目的；2.在运用游戏法的同时，可配合使用教具或学具。课程：好听的声音四、表演法1.理解作品内容、能熟练朗读的基础上，表演：2.鼓励创新内容、增加情节与对话、设计动作、刻画心理。课程：拔萝卜五、练习法1.明确练习的要求，逐步提高练习的要求；2.要求儿童在理解内容的基础上，具有独创性的练习，避免简单、枯燥的重复；3.练习方式应生动活泼，形式变换多样，从而调动儿童练习的积极性。各种方法可以相互配合，交叉使用，互相补充，综合运用。结合本班学生特点，选择