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许卓娅《音乐教学游戏化与幼儿学习品质培养》-----南京师范大学教育科学学院学前教育育系教授、博士生导师各位老师，学习品质最重要的就是对你将来的学习生活产生价值信息，你敏感，你越敏感你将来生活学习的工作质量就越高。下面第一行字是成都12，成都是四川省的省会。12就是今年的2012年，你这样很容易记住。新的信息的推测，第八界幼儿教育研讨会是2012年吗，不是13就是14或是15。中国幼教学习教育研究会规定下一级所有的几个峰会，只能两年举办一次，不许多开，也不许少开，这样大家就可以算一下了，你如果对这个会议感兴趣，你自己就算出来了。这个信箱过了今年10月份就进不进去了，所以你必须在10月份之前到信箱里面了解一下。所以我讲信息得到的渠道会有很多。我们现在论坛的题目叫学习型幼教，国家这么重视一个人的学习品质，你自己反思你自己的学习品质是高还是怎么样，我讲这个的意思就是锻炼自己学习品质的机会是无处不在的。我还要在说几件事如果你记不住，那可能后面会出问题，这个信箱里会不断的往上面上传东西，比如说教案，或者是论文，或者是我们现在关注一些什么事情，还有讲课提纲的更新，我们学校办的培训，全国会议，还有老师们买书等信息这个邮箱里都有。我们现在越来越发现老师的学习品质是最重要的因素。你自己的品质不好，你不可能培养孩子的品质，你知道那些品质用什么样的方式来培养。小学你知道人家半小时把作业做完和三个小时做不完的生活质量有多大的差异。我现在绝大部分时间是面对大学生，他们到了三年级就可以当差学生的老师，我现在三年级的研究生到人家师范学校代表，校长说你来，你要什么条件。我们要差的学生到了一个地方，面试一次失败一次。后来给我讲我说什么东西没有准备好，你一年级进来干什么了。所以大家应该知道学习品质的重要性。我们讲的学习品质在学习型社会要牵一发动全身的品质。希望老师能够密切的关注这些品质。我今天主要讲一种体制。就是观察模仿学习，然后让老师们做事情亲自体验一下。看老师会怎么做。如果老师们对我们做的事情感兴趣，也可以到信箱里面去看我给大家提供的会议信息，以及购买教材的信息。今天我会给大家提供一些这一年我自己做的一些学习和研究的新的东西。在这我马上会给大家看一下图表。第一张图表给大家提供这样一个信息，现在大家都比较关注孩子的学习中的一些学习态度方面的问题，我们学习态度是可以用说教的方式，所以我们给小学以上的孩子讲你学习不端正，你要端正自己的学习态度，为什么没有用，怎么样让孩子爱学习，唯一的途径就是让孩子喜欢。我们看在这个地方，中间的红的就是孩子们有创造性的投入学习的状态，那么在外面两侧就是垂直的这一个，就是难度超过孩子现在的水平，孩子形成的焦虑。我们怎么样想象创造力一种合适的难度？我们进一步来看一下其他的，什么叫做合适的难度？这个换了一个角度。这个水平上的是难度水平，我们大家看看当难度很低的时候，也不快乐，所以随着难度的逐渐升高，到我们挑战到最高的一个线的时候，他的娱乐性最高。我想在座的如果你长期从事幼教可以知道两个人。皮亚杰和维果斯基，皮亚杰比较关注儿童的原生态的环境。儿童他是在社会文化的支持下来学习的。同样用裸字与各位老师开个玩笑，谁研究的学习是裸学习？我的问题比较难，裸学习就是没有人帮助的学习，什么叫原生态，这都是一种比喻的能力。原生态的学习或者裸学习没有帮助的。我们再来看一下，在这个结构里面的第一条线，下面黑线是孩子的裸试题。第二条蓝颜色的是孩子通过自身努力，能够达到的水平。第三横线红线就是在一定的指导和帮助下。孩子能力达到水平。最上面的一条，这红线都是属于维果斯基水平。孩子在有效的指导下可以达到水平。这个体现了交易引导的重要性，体现了教师对孩子发展的演讲，我们在来看最后一个图。我们把下面的长方形看做一把出尺，这个中间有一个比较粗的红线，这个下面应该写认真、投入。这个图不是我发明的，但是我对这个图做了修改。请大家在这个中间上写认真投入。我们看认真投入，各位老师右侧是微笑、嬉笑、欢笑、以及学习情景中的幽默创造，这上面有个大括号，这种状态外国学者把他叫做玩笑，就是一个人高度投入的玩耍的时候所表现出来的面部表情，玩时候的面相。所以我们觉得真正的好的玩耍，跟好的学习，他是高度一致的。我们看看认真投入，如果认真投入还不能够掌握，他觉得老师讲的东西太难不懂，就会进入到发呆，迷盲。上两个星期在南京的幼儿园出现某一个事情，一位新疆来进修的老师，在那里讲，就是罗嗦的讲，快下课了还在那里罗嗦，所以小朋友都属于厌烦发呆的状态，老师讲了半天，老师问懂不懂？小朋友没有反映，他又讲然后问懂不懂，很多小朋友就做出了同情的眼光。结果老师说出了一个非常惊讶的话，只要说懂的都有奖。结果这个老师说了以后，奇迹发生了，全班小孩都说懂。小孩被你教坏了，好的学习品质应该就是懂就是懂，不懂就是不懂。而且这个幼儿园地处南京市政府所在的区域，旁边全部都是中科院的研究所，大部分学生都是来自高知识分子的家庭，连这样的孩子都被教坏了，偏偏有一个孩子就说，我就是不懂你说的什么，结果老师说你不懂吗，我可说的是普通话。就此完全可以想想这个老师的智力，这个老师作为一个教师的职业能力，低到了什么程度。我不知道大家知不知道，现在国家已经颁布了教师的一个颁奖标准。儿童为本。道德为先，能力为重，终身学习。这个老师的能力实在是太差了，孩子说我就是不懂你在说什么，孩子都不懂他所说的，他还在说我说的普通话，我觉得他很可怜，孩子也很可怜，如果我们的老师都是这样的水平，连皮亚杰的蓝线都达不到，会把别人教的更愚蠢了。所以我们老师的学习是非常重要的。我们看在发呆迷盲和厌烦的中间有一个括号，请老师们特别注意，什么叫做高兴就好，有两种情况，在大家右手边那个叫做好好学习，天天向上，是愿意进一步自我实现的一种快乐，所以那种快乐是叫做成长快乐。我在老师里的一个课堂上我差不多就要无聊死了，所以我要找点事情来自乐一下，这种状态就非常危险的。所以我们的这个评判来自于孩子我懂了。绝对不能简单说高兴就好。我们通常讲孩子捣乱，我们想应该不是捣乱，是孩子的自赎的一种行为，你怎么讲他都不懂，我们下面是悲伤，再往下就是坟墓。我们经常看到老师说非常不好的事情，孩子就是自娱自乐都救不了自己。所以我想让老师很好的衡量一下自己的工作。如果你的孩子从一开始一上课，他不知道要做什么，让他知道今天要做什么，要慢慢的做，越做越好。哪怕中间出现自娱自乐的嬉笑，所谓欢笑，都是不对的，一定要看他是否围绕学习的内容。孩子创造的建议被老师否定了。有一个老师上课的时候，他就在那个地方不停的啰嗦，结果小朋友就开始讲话。他就说某某人我说的什么，结果就有五六七八个孩子站在那里了，最后，老师还继续往下，就有一个说老师你刚才说的是什么，结果这一个老师很糟糕，就对这个孩子怀恨在心，结果到下课的时候，做了一个游戏，包饺子，然后对所有的小朋友说你的饺子很好，只对这个孩子说你包的饺子没有馅。结果这个孩子很大程度受到伤害。有的时候师生对立，是不是老师的责任？不要说幼儿园，我当时在南京音乐学院做老师的时候，我的一个老师上课跟大学生打架，打到保卫处来，我觉得绝对是老师的责任。我们过去都认为是孩子品德不好，实际上我们今天越来越认识到，师生发生矛盾主要的是在于老师，你不能认真的理解，读懂孩子现在最想要什么，你不能跟他很好的对接，就会发生矛盾和冲突，所以我们说纪律原来看起来是专门对付学生的，现在我们讲如果你在课堂上需要抓纪律，你首先想想你有什么地方做的会惹孩子不高兴。今天早上我刚看到了新闻，说武汉华东大学一个宿舍管理员的，他怎么能够把整个的男生宿舍大楼变成一个非常好的，熏陶学生的环境，他就是一个宿舍管理员但是他讲的非常好，他说不是抓宿舍的纪律，而是通过跟学生非常平等的沟通，让学生形成一个维护公共生活秩序这样的一种印象。各位老师不要觉得我是大学老师我也不带班，其实你们不知道我们的苦，其实我经常给幼儿园上课，我比幼儿园老师还要上的多，我们就是在研究这个课到底怎么样上，师生关系才能不对立，一句话就是能让孩子感觉到好好学习天天向上。在座的各位老师心里面都有四五个心理学家，你们最熟悉的名字是皮亚杰，他排在第一，他提出孩子是用感知、运动、形象、抽象思维三个方式进行学习，其实大人也是一样，现在大家举手回答我的问题，你们不但是自己举手，也可以看一下旁边，有很多的老师不举手有很多含义，第一个是我不知道，第二个是我不确定。不允许不举手，我们在举一边手，同意的举手，你看看。同意抽象思维的举手只有两三位，同意感知的举手，谢谢大家，好象前两种占的主要，现在我们来看一下，各位老师在幼儿园的体育课上，孩子们用什么思维感知运动，美术课上他在那里想，脑子里清楚。美术课上要操作不是光在那里想，数学课要操作，我们现在是科学浮力的实验，或者是游子分离实验。音乐课要不要操作，要操作，现在我们社会、健康都要操作。所以大家同意我说。不操作不行，大学生上数学课是不是可以不操作，是可以想的，数学与计算机科学学院的学生可以比较多的想，幼儿园可以就是想，想的就是抽象思维。但是不可能操作的。所以大家想，在幼儿院应该是以感知为主。这是皮亚杰告诉我们的，我因为今天讲音乐，我们很多人认为音乐课就是用耳朵，其实说老实话用耳朵就是抽象思维，完全离开操作。全世界的当代音乐家告诉我们大肌肉运动来感知音乐的。维果斯基讲的学习不是裸学。他提出来了，最具有发展的不是皮亚杰的蓝线，而是有效指导的最上面的红线。下面两个心里学家，弗洛伊德和马斯诺，弗洛伊德是精神病医生。所以如果我们的小孩因为在学习型社会里面爸爸妈妈老师用了一种不恰当的学习方式，妈妈爸爸天天说好好学习，他指定会发生变化，真的有小孩自杀的少吗，大学更是动不动就跳楼，很多大学教授辅导员自杀指标一年就超过几个。我自己的一个学生他姐姐的小孩子，从小学五年级的时候，就跟他妈妈讲你不要在逼我了，我已经尽力了，我永远也不可能达到你想要的标准，亲戚朋友对妈妈说，不要在逼这个孩子，这个妈妈什么都好，就是生了一个女儿不满意，天天逼者这个小孩，既然你长的不漂亮，就一定要学习上坚持，但是这个孩子坚持不上去，小孩也讲你不要在逼我了，后来孩子上初中崩溃了。这个小孩的一生就被毁了。一个老师对我说我的小孩三岁就会撒谎，我说怎么撒谎啊。妈妈给孩子出了一个题目，六加一等于几。孩子正在被窝里数脚丫子。三岁的孩子在努力的达到妈妈的期望，结果吃力不讨好。妈妈说他撒谎，我说他做的是对的，如果你不告诉我，你弄不好就把这个孩子弄神经了。我们很多学生到大学既不回答老师的问题，也没有人提问的，你提问也没有人回答，结果我对一个学生提问，他回答不出来问题就哭，我说你为什么哭，他说我讲的他一点都不懂，我说你怎么不问，他说我一问你不就知道我不懂了吗。这就是我们现在教出来的孩子。学生问你问题是挑战。要不这个师生没有办法沟通了。我们现在都喜欢戏剧，弗洛伊德告诉人有病要治病，但是得了精神病是没有办法治的。最后一个心里医生说无病防病，这是马斯诺讲的，这是他给我们提供的一个叫做需要层次理论的一个形象思维的图。形象思维有什么好处，你一眼看到这个金字塔首先我们满足孩子的基本需要，其次是爱的需要，这两种基本满足以后就是成长区了。当在一个学习当中你能够基本满足一下，就可以挑战以上。什么叫做自我实现，就是把现在有的潜能能够发挥出来。这就是马斯诺的需要层次理论。这个东西给我们讲的内容游戏的状态有什么关系。孩子说我不知今天干什么，我知道了今天要求我干这个，一开始我会干了，掌握了，开始嬉笑，我现在熟练了，我甚至可以用幽默的方式来发挥老师刚才教的东西，用新的方式，这就是好好学习天天向上的过程。反过来就是越来越像差的方向发展，所以我们讲的玩笑的尺度就跟这个是一样的，你首先保存下来，然后挑战下面。就这么简单。希望老师慢慢的品位这个东西。下面我要给老师介绍一个工具，这个叫团体运动的傻瓜流程，所以这个图形就是老师们一个自己教自己的一个工具，刚才给的那些图也算是工具，是个评价工具。自己教育自己怎么做，因为今天就一个半小时的时间，我只能给大家说一说，如果老师有兴趣可以去我们那里看培训。最近通过研究发现老师的学习必须是一步一个脚