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教学进度安排表时间内容备注第一周复习第二周第三周第四周一位数除两位数第五周一位数除两位数第六周应用题第七周一位数除三位数第八周一位数除三位数第九周一位数除三位数第十周商中间未尾有零的除法第十一周商中间未尾有零的除法第十二周长方形和正方形的面积第十三周面积与面积单位第十四周面积与面积单位第十五周长方形和正方形的面积的计算第十六周单元复习第十七周总复习考试特教学校课时计划2月20日课题：除数是一位数的除法教学目标：1、让学生在具体情境中体会口算除法的含义，让学生说出多种算理，选择自己喜欢的方式进行计算。2、培养学生初步的观察、分类的能力。重点、难点：让学生掌握“求出商的十位数后，余下的树必须比除数小，十位上余下的数要与个位上的数合起来继续除。”教具：教学课时：教学过程:(一)创设情境，分析算理我在集市中我听到一些人的话，我把它写了下来。出示：a、顾客：我买了2支笔共用了6元。b、（服装）商贩：我这3天一共赚了60元。c、（花瓶）商贩：我这3天一共赚了27元。师：根据这几句话，你能提哪些有关除法的数学问题？根据学生回答进行板书。2、分析算理师：这6÷2你能计算吗？试试看（抽一学生）师：你是怎么计算的？还有没有不同的算法？师根据学生的回答进行算理板书。放手让学生分析60÷3与27÷3的算理。试一试出示一组算式，让学生口算。师：老师现在想考考你们，有信心吗？练习完后，师：观察这些算式有没有共同的特点？（除数都是一位数，商是整十数）4、板书：除法是一位数的除法（二）实际运用，扩展知识1）出示例180根小棒平均分成4份，每份是多少？2）分发小棒，学生数一数，摆一摆、分一分。3）指导列式计算：1、80÷4=（）40÷2=（）怎么想的？60÷2=（）怎么想的？80÷4可以读作80除以4、也可以读作4除80.按不同的要求练一练。课本第6页练习题。（四）全课总结，畅谈体会这节课你有什么收获？教学反思：特教学校课时计划2月24日课题：除数是一位数的除法教学目标：1.熟练地口算除数是一位数的除法。2.掌握除数是一位数的除法笔算法则并进行除法笔算，提高学生的计算能力。重点、难点：进一步掌握除数是一位数的除法笔算法则，正确地、比较熟练地进行除法笔算，提高学生的计算能力。教具：小黑板、投影片教学过程:(一)复习准备1．口算：(出示卡片)8÷46÷39÷34÷224÷645÷92．口答：(用投影依次出现)(1)80里有()个十，400里有()个百．(2)46里有()个十和()个一．39里有()个十和()个一．(二)学习新课教学例1：(一位数除整十)(1)摆一摆：老师拿出来6捆小棒，要求学生把6捆小棒平均分成3份．(同学们分自己的小棒)指名学生在黑板上演示后，教师将实物图贴在黑板上．问：你分的小棒和黑板上的一样吗？把6捆小棒平均分成3份，每份是几捆？(每份是2捆)问：6捆小棒是多少根？平均分成3份每份有2捆是多少根？(6捆小棒是60根，平均分成3份，每份是20根)(2)算一算：师问：怎样写算式呢？(60÷3=20)让学生讨论：如果没有小棒，60÷3得20你是怎样想的呢？(60除以3，可以看成是6个10除以3，等于2个十就是20，教师板书：6个十，2个十)出示：80÷2，让同学说说口算时怎样想，再说出得数．(指名说、互相说、学生说一说整十数除以一位数应该怎样想，怎样算．)(3)想一想：40÷2，20÷2指名学生说出推想过程和得数，教师将板书写完整．(同桌同学互相说一说这两题你是怎样想的，得多少)(4)教学除法算式的另一种读法：让学生读算式：60÷3，师讲：除法跟乘法一样也有两种读法．例如：60÷3可以读作“60除以3”也可以读作：“3除60”．提问：这两种读法的区别是什么？(先读被除数时就读作：“除以”；先读除数时就读作“除”)(5)做一做：教学反思：特教学校课时计划2月27日课题：除数是一位数商两位数的除法，第十四册P7的例2教学目标：学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法重点、难点：掌握“求出商的十位数后，余下的树必须比除数小，十位上余下的数要与个位上的数合起来继续除。”教具：口算卡片、投影仪、小棒教学过程:教学过程:(一)复习准备1．口算：(出示卡片)2．口答：(2)24里有()个十和()个一．出示例题2：学校买来24根跳绳，平均分给2个班，每个班分多少根？2、分析算理：师根据学生的回答进行算理板书。24÷2=12（根）试一试86÷2=86÷2=出示一组算式，让学生口算。师：老师现在想考考你们，有信心吗？课本第8页练习题。（四）全课总结，这节课你有什么收获？布置作业：第10页4-6题教学反思：特教学校课时计划2月29日课题：除数是一位数商两位数的除法，第十四册P9的例3教学目标：学生在理解算理的基础上，掌握“求出商的十位数后，余下的树必须比除数小，十位上余下的数要与个位上的数合起来继续除。”学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法重点、难点：掌握“求出商的十位数后，余下的树必须比除数小，十位上余下的数要与个位上的数合起来继续除。”教具：口算卡片、投影仪、小棒教学过程:教学过程:(一)复习准备1．口算：(出示卡片)8÷46÷39÷345÷542÷654÷92．口答：(2)56里有()个十和()个一．出示例题345÷3=2、分析算理师：这45÷3你能计算吗？试试看（抽一学生）师：你是怎么计算的？还有没有不同的算法？师根据学生的回答进行算理板书。放手让学生分析的算理。45÷3=试一试84÷7=57÷3=64÷4=92÷2=出示一组算式，让学生口算。36÷2=48÷3=90÷5=65÷5=91÷7=72÷4=师：老师现在想考考你们，有信心吗？练习完后，师：观察这些算式有没有共同的特点？（除数都是两位数，商是整数）按不同的要求练一练。课本第6页练习题。（四）全课总结，畅谈体会这节课你有什么收获？布置作业：第10页4-6题教学反思：特教学校课时计划3月1日课题：除数是一位数商两位数的除法，教学目标：复习巩固所学知识、掌握“求出商的十位数后，余下的树必须比除数小，十位上余下的数要与个位上的数合起来继续除。”学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法重点、难点：让学生掌握“求出商的十位数后，余下的树必须比除数小，十位上余下的数要与个位上的数合起来继续除。”教具：小棒、小黑板教学过程:一、揭示课题：我们已经学习过除数是一位数的除法口算，并且学习了除数是一位数的除法笔算，总结了笔算法则。这节课练习除数是一位数的除法，（板书课题）进一步练习口算，并重点练习笔算。二、练习口算1．巩固方法。(1)口算：60÷272÷836÷3（先指名学生一组一组口算，要求说一说怎样想的，再集体口算。）2．做综合练习一第2题。指名板演，学生写在课本上，然后集体校对。三、练习笔算1．练习笔算。(1)我们已经能熟练地计算口算除法，谁能说一说，笔算除法要按怎样的方法算？(2)出示87÷3=指名板演，其余做在练习本上。集体订正。让学生说一说笔算过程。结合笔算过程，提问学生是怎样想商的。2．做综合练习第3题。(1)请同学们按照刚才想商的方法，在练习第3题(2)集体校对。指出：笔算除法试商时，就可以按这样的方法，想每次被除数里最多有几个除数。3．做综合练习一第4题。(1)让学生说每组题里商的位数有什么不同，并要求说明理由。(2)指名四人板演，其余学生分两组，每组学生在练习本上做题。(3)集体订正。提问：怎样看出商的最高位在哪一位上？小结：除法笔算，先用除数试除被除数前一位上的数，如果前一位上的数比除数小，就要试除前两位。从哪一位除起，商就从哪一位写起；除到哪一位，商就写在哪一位上。4．做综合练习一第4题。四、课堂作业练习第5、6题。教学反思：特教学校课时计划3月5日课题：除数是一位数商两位数的除法及验算第14页教学目标：学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法及用商和除数相乘的方法进行验算。重点、难点：用商和除数相乘的方法进行验算。教具：口算卡片教学过程:1.复习一位数除两位数笔算法则并口算2.出示例题4：96÷4=生在练习本上写出这道除法的竖式，先想一想这道题应该怎样算，第一次除得的商要写在哪里？”（请一名学生到前面写出竖式，先说一说从哪里算起，再和大家一起计算．）教师：要知道自己算得对不对，可以怎么办？”（验算．）“好！现在大家就一起来用乘法验算．”（学生口述验算过程，教师板书，）2．巩固练习．课本第14页，做“练一练”．教师巡视，辅导。3．教师小结．4．巩固．“做一做”．先指名学生说出每道题的商是几位数，说说自己是怎样判断的，再让学生在练习本上算出来．三、课堂练习第15页练习教学反思：特教学校课时计划3月12日课题：：有余数除法验算第16页：教学目标：掌握用商和除数相乘加上余数进行验算的方法。重点、难点：掌握验算的方法教具：口算卡教学过程:1.复习一位数除两位数笔算法则并出示口算题口算2.出示例题6：学校买来得及50把扫帚。每个班分3把/可以分多少个班？还剩几把？学生竖式，先想一想这道题应该怎样算，第一次除得的商要写在哪里？”（请一名学生到前面写出竖式，先说一说从哪里算起，再和大家一起计算．）教师：要知道自己算得对不对，可以怎么办？”（验算．）“现在大家就一起来用乘法验算．”（学生口述验算过程，教师板书，）2．巩固练习．课本第17页，做“练一练”．教师巡视，辅导。3．教师小结．用商和除数相乘加上余数进行验算的方法。4．巩固．“做一做”．先指名学生说出每道题的商是几位数，说说自己是怎样判断的，再让学生在练习本上算出来．三、课堂练习第17页练习2-4题教学反思：特教学校课时计划3月16日课题：综合练习（二）：教学目标：1．通过复习、使学生明确“商和除数相乘等于被除数”，理解除法验算的算理，掌握除法验算的方法．2．培养学生验算的好习惯．重点、难点：理解利用乘法进行除法验算的道理，掌握除法的验算方法．教具：教学过程:一、计算并验算42÷6＝78÷3＝80÷5＝67÷2＝7×6＝16×3＝自己解答．问：通过做题你能发现什么？（学生汇报：商和除数相乘等于被除数．）板书：二、师小结：通过同学们的认真观察，我们发现：商和除数相乘，结果等于被除数．利用这一规律我们可以做什么？（用商和除数相乘的方法来验算除法计算得对不对．验算时，先在竖式的右边写上“验算：”，然后把商写在上面，除数写在下面，列出乘法竖式．在今后做题时，凡题里要求验算的，要写出验算的竖式，没有要求验算的，也要用口算或在草稿纸上用笔算进行验算．三、出示练习题。指明演板：做练习题2：小结：验算有余数的除法，要把商和除数相乘，再加上余数．做练习题4—7题：学生独立完成，指名进行板演，集体订正．四、看书质疑，全课小结．五、课堂作业：8、9、10教学反思：特教学校课时计划3月20日课题：应用题第21页教学目标：使学生初步掌握解答求一个数是另一个数的几倍的应用题，建立倍的概念。通过分析题中的数量关系培养学生分析和解答应用题的能力．理解“求一个数包含几个另一个数”的概念重点、难点：分析数量关系，正确列式解答所求的应用题．教具：红花、五角星乘、除法算式题卡片红花图、五角星、关键句教学过程:一.复习1、背乘法口诀（横着背）2、口诀的应用（口算题：卡片出示）根据一个乘法算式，说出计算它所使用的乘法口诀。如：看3*6说出“三六十八”这句口诀。3．“几个几”的填空。（小黑板出示）（1）3个4是（）。（2）6个3是（）。二.引入揭题。三.学习例1：分发小红花，让每个同学按要求摆一摆。教学例2①.出示例2并板书：②分析题目（画图分析。画）或Ｏ）//2根////////8根8里有4个2。③.初步得出“倍”的概念。也可以说成是8是2的4倍。（关键句卡片出示）试列算式8÷2=4④反复举例，引导学生说出。试让学生口述A．水果（苹果、梨）有12个苹果，4个梨，就可以说成（），算式（）B．笔（红铅笔、花铅笔）小明有8只红铅笔，4只花铅笔，就可以说成（），算式（）。C学生（男、女生）第一小组有8个男生，4个女生，就可以说成（），算式（）。“35里面有几个7”。算式（）。可以让学生自己写