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第一单元观察物体（三）教学内容：观察物体（三）教材分析：本单元属于“空间与图形”领域的教学内容，使学生通过观察简单物体，能初步体会从不同的角度观察物体看到的形状可能是不一样的，并能辨认从正面、侧面、上面观察的物体的形状，培养学生的初步的空间观念。教材以学生的实践活动为主线，通过观察身边的简单物体，使学生经历“观察实物—初步感知—形成表象”的过程，从而体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，使学生初步认识整体和局部、立体与平面之间的关系。由于本单元有大量的观察和拼搭等活动，所以除教具外，最好每个学生都准备一套相应的学具。可以结合实际，指导学生自制学具。只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想像、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想像力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。因此，教师要切实组织好学生的课堂活动，要让所有的学生都真正地、实实在在地进行观察和操作。注意不要让教师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和亲自思考。并应鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。教学目标：1.使学生进一步经历观察的过程，让学生认识到从正面看到的平面图形，它的实物图有多种摆放方式。2.通过观察，能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形。3.能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。4.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，培养空间想象力和推理能力。教学重、难点：1.能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。2.引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。教学具准备：小正方体数个、多媒体课件。课时安排：（2课时）本单元知识网络结构图标题例题安排课后练习观察物体（三）例1根据某一角度看到的图形摆正方体练习一例2根据三个角度看到的图形还原立体图形第一课时观察物体（一）一、教学内容：P2页例1，完成练习一第1、2、4、5题。二、教学目标：1.结合现实生活，通过具体观察活动，使学生能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。2.学生能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。3.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，发展空间观念，初步学会欣赏生活中的数学美。4.在活动中培养数学学习热情以及良好的交流、合作习惯。三、重点难点：能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。四、教学准备：小正方体木块、课件五、教学过程：设计意图教学过程二次备课给学生准备了小正方体，学生通过自己的操作，才能对整体、部分、方位有初步的一、复习导入：同学们都喜欢玩积木吗？下面我们来玩一个搭积木的游戏。请用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。谁来展示一下你的摆法？生展示不同的摆法。同学们越来越喜欢动脑筋了，摆出来这么多不同的图形。这一节课希望大家积极动手动脑，我们来继续学习观察物体。二、探究新知：1.出示P2的例1现在有四块积木，如果我想摆出从正面看是这一形状（如图），应该怎样摆？有几种摆法？请同学们以小组为单位，合作解决这一问题。教师巡视指导。刚才老师发现好多小组都在积极尝试多种不同的摆了解。帮助学生建立空间感。在学生已经获得一些直观的操作经验后，再引导学生分析，发现规律，有利于学生的基本能力的培养。放方法，这种探索精神非常好，有谁愿意到讲台上，向大家介绍一下你们小组是怎样摆的？学生交流电脑出示六种基本摆法，同时指出在这六种方法的基础上再进行移动，就延伸出了多种摆法。(2)如果再加一个小正方体,要保证从正面看到的形状不变,你可以怎样摆?同学们以小组为单位，合作解决。教师巡视指导。学生展示成果。(3)学生交流摆的图形。你们能尝试着找到一个如何摆放的规律吗？可以讨论学生讨论交流得出：先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状，然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边，都可让正视图保持不变。如果摆在前边，从正面能看到这个正方体，它必须与原来物体里的正方体对齐着摆；如果摆在后边，从正面不能看到这个正方体，它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆，也可以不对齐着摆。三、巩固练习：练习一第4题。学生在小组内完成，之后全班交流。四、课堂小结：这节课我们学习了从正面看到的平面图，它的实物图有多种摆放方式，你学会了吗？你还有什么收获呢？当堂质量检测：完成练习册中我会选质量分析：板书设计：观察物体（一）第二课时观察物体（二）一、教学内容：P2的例2完成练习一的3、6、7二、教学目标：1.能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形。2.能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状，能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。3.让学生主动参与观察、操作、交流等活动，进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考，发展空间观念。三、教学重、难点：引导学生进行空间图形的平面和立体想象来找出被遮挡住的小立方块四、教学准备：学生准备正方体小木块教师准备课件五、教学过程：设计意图教学过程二次备课复习回忆上节课所学，为今天的学习铺路。一、复习导入：给出一个实物图从正面看到的平面图形，让同学画不同的摆放方法，引导学习复习上节课所学内容。二、探究新知：根据三个方位观察的图形还原立体图形比较难。学生利用学具进行操作，降低了难度，同时帮助学生积累数学经验。1.出示例2。这是一个用3个小正方体搭出的立体图形，从正面、左面、上面观察所画下的形状。同学们，你能不能用小正方体搭出这个立体图形？学生小组合作操作，教师巡视指导。各组展示本组搭好的作品。请说一说你搭过程中的想法和做法。2.教师小结：在搭立体图形时，可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图形，再根据上面观察到的图形搭出符合上面的立体图形，最后根据左面图形确定最后的立体图形。根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形只有唯一的一种情况。三、巩固练习：完成练习一的3、6学生独立完成，之后小组交流，全班展示。四、课堂小结：我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？当堂质量检测：以小组为单位，完成练习一的7.质量分析：板书设计：观察物体（二）