小学教育研究方法

离线考核《小学教育研究方法》满分100分一、举例说明（共30分）1.举例说明什么是单组实验、等组实验、轮组实验。答：⑴、单组实验法：对一组(或一个)对象，既用A法,又用B法，顺序随机或轮流循环，这是生物实验常用的实验方法。例如，“观察植物细胞的质壁分离与复原”实验，通常是将作好的洋葱紫色鳞片叶表皮细胞装片，先用蔗糖溶液做质壁分离观察；接着又用清水做质壁分离复原观察，这就是单组实验法。由于对象同一，无关变量影响也就被平衡和抵消了。⑵、等组实验法：将状况相等的对象，分成两组或多组，一组用A法，另一组用B法，这也是生物实验常用的实验方法。例如，“植物激素与向性”实验,设计了5组实验，其对象—玉米幼苗，要求品种、萌发期、粗细、大小、长势等状况都是相同的，这就是等组实验法，对无关变量的影响起到了平衡和消除作用。⑶、轮组实验法：对两组或两组以上的对象，轮番循环两个或两个以上的实验处理。例如，甲组—A法、B法；乙组—B法、A法等。这样能有效地平衡和抵消无关变量的影响。二、案例分析（共30分）孙老师刚刚到一所小学参加工作一年多，他谦虚好学，经常向老教师请教经验。有一天，他路遇张、王两位老教师，他问两位教师：“我应该怎样进一步完善自己？”张老师说：“你很勤奋，继续努力，认真教课，不断提高教学水平，同时积极参加教育科研活动，提高科研水平。”王老师说：“你应该全身心搞教学，上好你的课就行了，别在科研方面浪费自己的时间和精力，科研有什么用处啊？对我们小学教师一点意义也没有。”孙老师很困惑，他不知道究竟该听哪位老师的话。你觉得张、王两位老师谁的观点更合理？请说明理由。答：张老师的观点更合理,因为教育研究可以提高教师的素质,具体表现在：1、教师通过参与教育研究,更深刻的了解教育现状。2、能够促使教师改进教学,进行有效的教学工作。3、教师通过参与教育研究能帮组教师总结经验、克服不足。4、教师通过参与教育研究能提高教师的研究能力，促使教师形成系统的研究方向，使教师找到教育改革的突破口。三、实践操作（共40分）1.请结合教育教学实际选择一个适合在小学开展的课题，详细设计一份研究计划。答：一、课题名称：让学生做小老师，培养学生自学潜力二、课题研究任务及重点：针对许多学生在学习数学科目中兴趣不足，容易产生厌学情绪而导致成绩不好的状况，我提出了这样的小课题，让学生在新鲜愉快的氛围中去感受数学的快乐，逐渐去探索数学学习的方法，从而实现自主学习，到达最佳的学习效果。三、课题研究实施方法：实施小课题研究的四个基本环节是：学生分组；优等生示范；全班推广展示；小组评比。1、学生分组对学生的智力因素和非智力因素以及原有知识和潜力差异进行分析，根据学生的水平，以优带差合理分成几个小组．每个小组都有学习潜力强的或语言表达好的，或者思维反映潜力快的不同优势的同学，从而到达互相帮忙学习，取长补短，给每个小组权利自己选组长，给自己的小组起名字，用小群众的力量带动每个同学的学习热情。2、优等生师范每个小组都有潜力较好的同学，先让他们以教师这种方式在前面讲老师选定的中等或教容易的问题，教师补充指导，初步锻炼学生的表达潜力。也随机的让下边的同学向他们提出问题，锻炼思维潜力和应变力，这时候就会有其他同学自愿上来常识，那么就满足孩子的表现欲，学生的用心性高涨，为更好的组织全班活动做铺垫。3、全足推广全班展示教师布置任务：每个小组的全体成员都要当一次小老师，选题由小组内部完成，要选取同学们易错的问题或者感觉有难度的问题但不是偏题和怪题，由组长把关，这个过程很锻炼孩子自主思考问题的潜力，选题的过程也是复习学习的过程，好一点的同学思考选题，差点的同学会向好同学寻找帮忙，也有向老师找帮忙的，每周的第八节课教师作为旁听者，把整个课堂都交给孩子们，让他们尽情的表演，当出现疑问是互相补充，教师也给予适当帮忙。4、小组评比循环几周后，由班主任帮忙，班长组织一次正式的讲题大赛。分别设立不同的奖项，老师当评委。一段时间的练习，锻炼学生的表达潜力和自主思维潜力。有群众荣誉感的孩子们，自己都得到了不同程度的提高，都怕给小组拉后腿。最后评比出最优秀的小组和个人，还有不同的单项奖励，从不同的方面去鼓励学生。四、课题时间安排：整个课题研究需要一个学期时间。⑴开学初定出计划⑵第一个月课堂有意识都让学生表达，让好学生演示⑶以小组形式轮流表演讲题，交流经验⑷第三个月做评比大赛⑸教师点评比赛结果对后期学习补充期望。五、总结课题首先对本阶段研究实验做阶段性总结，并整理经验教训，整理好资料做好记载，以便以后在教学活动中改善和完善。密封线