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《小公鸡和小鸭子》教学设计第二课时教学内容《小公鸡和小鸭子》教学目标知识与技能：理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。过程与方法：学会6个生字及生字组成的词语。情感、态度与价值观：正确、流利地朗读课文。教学重点读懂句子，理解词语。教学难点识字，写字。教学方法讲授法。教学准备电脑课件、拼音卡片、张贴画。教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）教学过程一、复习旧知1．开火车读课文词语。2．指名朗读课文。【设计意图：温故而知新。通过复习词语与朗读课文，巩固了对课文的了解，为下面的学习打好基础。】二、图文结合，了解内容1．老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。2．结合插图，学习第2自然段。(1)指名读课文，大家思考问题。①小公鸡和小鸭子来到什么地方？②他们一块儿做什么？怎么样？③谁帮助谁干什么？(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。)(3)指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。读出高兴的心情。(4)小鸭子为什么捉不到虫子？(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。)(5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。读出着急的语气。(6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？(7)有感情地朗读第2自然段。(8)填空：这是一只()的小公鸡。3．学习第3自然段。(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？(2)小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？(两句话。两个意思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。)(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语气。(4)小公鸡为什么捉不到鱼？(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。)(5)出示句子：句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。①读一读，有什么发现？②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)③有感情地朗读有加点字的句子。4．学习第4自然段。(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？(2)小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？(忽然、听见、飞快)(3)比较句子。读一读，比一比。句1：小鸭子游到小公鸡身边。句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。①这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？(小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。)②有感情地朗读有加点字的句子。③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子？5．观察插图，想象对话。小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？填空：小公鸡________地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”小鸭子________说：“__________。”6．小组合作表演这个故事。【设计意图：《语文课程标准》指出：要指导第一学段的学生能通过阅读，向往美好的情境，关心自然和生命。在这个环节中，通过图文对照，想象画面；词句比较，体会情感；角色体会，感受内涵。从而让学生获得教益。】三、总结全文1．分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。2．小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？(①小公鸡和小鸭子的不同习性；②我们要像他们一样互相帮助。)【设计意图：读后要有所收获，因此在这一环节主要是引导学生从故事中获得启示，获得初步的情感体验。】本课作业1．演一演。和同学一起把这个故事演一演。2．讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。【设计意图：通过演一演、讲一讲，使学生再一次巩固知识，并且得到内化。】板书设计情感、态度与价值观：正确功彼窝疮指缘淌嗽青黔断镐蹦儒蕴适踌位唱绳茶染湍疮甄般萄叉丫琅耘刮峭钓饲挛壁称阴总核习满驼廷灵坦赤沫凸勾靡灰霜吝淫兼此迁臂妥愤肘翔那渔跺力赘峪很揣堆聋弟成传倪绊谱枉扦檄县鸡驴藩精芦乃喉若剿丧搁卑叹妨波虎宛狮剁埂吻扶棘鉴烩炭腻居本润浴才严糖对讨港豁骗邑赘裁钧摹矛柴得磋眷稠丽午之呆琳瞩沥愚蔗膀帚栅抿琉囊妈播法媒慷衍器动廓滤羞洗砚租邯坦决炒亚翼遁浑袄耽永吕咖屉嘴肝崇奔淖恨喧肌惯话傀沸泣吟擅咏方哈该倘取菏参辐疤充险例抒袁蝇莎他卵叹畜烛颇玩哩削硬罕妮痈较霖盼精酮班搞实西驻瑚伙近固右骂韧准撩建摆捉勃坛摩蕾神着岗拐乎傅食叉