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一、激趣导入1、简介曹雪芹的《红楼梦》2、学生说主要内容，教师补充课文背景……林黛玉母亲因病去世，外祖母想到黛玉年纪小没有人照顾，就派人把黛玉接进贾府。本文介绍的就是林黛玉初进贾府，王熙凤与其见面的情景。二、通读课文，整体感知1、检查生字词，读准字音。2、检查学生读书情况。3、检查预习情况：“凤辣子”给你留下了怎样的第一印象？你从哪些描写体会到她什么性格特点？用符号标记出来，（肖像描写：，语言描写：———，动作描写：）在书上做批注。4、小组讨论，选代表发言。三、深入读文，探究性格下面请同学们汇报找到的描写王熙凤语言、外貌、动作的句子，以及从中体会到的人物性格特点。（一、二组从外貌、动作，三四组从语言、动作方面去分析人物形象。）（一）外貌描写（一二组汇报）板书──服饰：华丽俗气，容貌：美中含威，（1）同学们先读读外貌描写的文字，再看图，找出谁是王熙凤。（2）为什么要描写王熙凤的外貌？（3）指导学生朗读。（二）语言描写（三四组汇报）（板书──泼辣张狂，放诞无礼，阿谀奉承，机变逢迎，使弄权势，炫耀地位）1、品读感悟：“我来迟了，没得迎接远客！”出示：对王熙凤的报到林黛玉有什么想法？出示：贾母怎样向林黛玉介绍王熙凤？2、品读感悟：“天下真有这样标致人儿……怎么姑妈偏就去世了呢！”3、品读感悟：“正是呢！我一见了妹妹……该打，该打！”4、品读感悟：“妹妹几岁了？可也上过学……也只管告诉我。”（三）动作描写──热情圆滑、机变逢迎（1）让学生找出有关王熙凤的动作描写。三、分析写作方法：哪些是王熙凤的正面描写泼辣张狂，放诞无礼，阿谀奉承，机变逢迎，使弄权势，炫耀地位），哪些是侧面描写？四、布置作业1、课外阅读《红楼梦》有关章节。板书设计“凤辣子”初见林黛玉未见其人，先闻其声泼辣张狂，放诞无礼，着装：头饰、裙饰、服饰华丽俗气，栩栩如生淋漓尽致容貌：眼、眉、面、唇美中含威，入木三分语言：热情、炫耀、关切阿谀奉承机变逢迎《“凤辣子”初见林黛玉》教学反思《“凤辣子”初见林黛玉》是人物描写一组这篇课文里的第三个片段，着重描写了人物的衣着和语言，文字不多却活灵活现。因为这个片段是节选自古典文学名著《红楼梦》，所以语言和现在有不小的距离，加上描写王熙凤的穿戴，今天的小学生十分陌生，不要说读懂，就是读顺也不十分容易。这个教材本来就有难度，尤其是对于大多数同学来说在没有阅读背景的情况下，目标若高了，无异于空中楼阁。所以在讲课之前我布置学生阅读有关《红楼梦》的一些资料，或者读过的同学给没读过的同学讲一讲，并专门做了一次小型的读书汇报活动，让大家有个初步的了解！课上我做了这么几件事，一，整体感知，读文思考课文写了谁，写了她的什么事？培养学生概括的能力。二，由于课文与现在有很大的区别，所以我重点指导读好王熙凤衣着外貌的部分，先采用学生互相提醒和老师指出的办法给易读错的字正音，其次是读好文中的一些词语，接下来老师领读，以解决拗口难读，不会断句的问题。由于人物穿戴学生不明白，如果助逐词逐句的解释会吃力而不讨好，并枝节了文字的整体感。我就让学生凭着整体的感觉去感受王熙凤衣着的华丽，讲究，甚至奢侈。三，本篇课文的另一个重点是让学生学习人物描写的方法，主要是正面描写和侧面描写，因此，我让学生读文，划句，想象，批注，说说王熙凤给自己留下了怎样的印象，汇报时与描写方法相结合的讲解，突出重点。最后，让学生用几句话描写你周围的人，可以选择同学或老师，从而让学生努力做到学以致用。四，在教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作学生对文字有了理解基础之后，我给学生适时播放同名电视剧的片段，这个片段的情景与课文十分温和，对学生进一步了解王熙凤的性格和为人很有帮助，这样形象的画面配上课文内容是学生再分角色朗读时，人物形象呼之欲出，王熙凤张扬泼辣，见风使舵，阿谀奉承，的人物形象挥之不去了。