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安县沙汀实验中学安县沙汀实验中学薛和军2013.9.23人民教育出版社九年物理第十六章第三节安县沙汀实验中学16.3电阻教材分析学情分析目标分析教法学法教学过程教学反思安县沙汀实验中学教学内容本节是新版人民教育出版社九年级物理第十六章第3节.内容主要是让学生通过演示实验和学生分组探究实验,初步理解电阻的概念和影响电阻大小的因素。教材分析11安县沙汀实验中学教材的地位及作用本节教材是在学生学习了电流、电压两大电学基础知识之后的又一大基础知识，是学习变阻器、欧姆定律、电阻的串并联等内容的必要基础。本节知识在日常生产和生活中也有广泛的应用，所以，无论是从课程标准的要求来看，还是物理知识的扩展来看，“电阻”都具有承上启下的重要作用。教材分析11安县沙汀实验中学教材分析学情分析目标分析教法学法教学过程教学反思16.3电阻安县沙汀实验中学认知水平与能力九年级学生已通过一年的物理学习掌握了一些学习物理的方法，已经具备一定的科学探究能力。实验、观察、分析、概括能力已有一定的提升.1学情分析2安县沙汀实验中学教材分析学情分析目标分析教法学法教学过程教学反思16.3电阻安县沙汀实验中学1.教学目标目标分析31.通过观察和实验，初步学习电阻的概念、电阻的单位及其换算关系.2.知道电阻的大小跟导体的种类、长度、横截面积、温度等因素有关.安县沙汀实验中学1.通过观察和实验，探究电阻及影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力.过程与方法2.通过学生探究活动，研究电阻大小与材料种类、长度、横截面积的关系，渗透研究问题的一种方法——控制变量法.目标分析3安县沙汀实验中学1.通过了解半导体及超导在现代科技中的应用，开阔视野，激发学生求知欲.情感与态度2.通过多种活动形式，联系学生生活实际，培养学生对科学探索的热爱.目标分析3安县沙汀实验中学教学重点教学难点2.教学重、难点电阻的概念的建立。用控制变量法科学探究影响电阻大小的因素。目标分析3安县沙汀实验中学3.突出重点、突破难点的策略通过学生动手进进行实验探究，互动研讨,学生归纳,让学生突破重点。从前面学习电流、电压的类比法入手，结合多媒体直观演示，为学生突破难点。目标分析3安县沙汀实验中学教材分析学情分析目标分析教法学法教学过程教学反思16.3电阻安县沙汀实验中学教法学法教法学法采用小组的合作讨论探究、教师的启发引导探究相结合的教学方法，让学生主动、快乐的学习；另外，利用多媒体辅助教学,使实物教具和多媒体课件相辅相成，充分发挥两者的作用，增大教学容量，增强教学效果，提高教学效率。教法学法14安县沙汀实验中学教材分析学情分析目标分析教法学法教学过程教学设计说明与反思16.3电阻安县沙汀实验中学设疑导学巧引启思教师引导动手实践分析总结知识小结反馈练习教学流程1教学过程5安县沙汀实验中学教学过程设计5教学过程（一）设疑导学，激发求知欲（二）巧引启思，突破难点（三）教师引导（四）学生动手（五）分析总结（六）反馈练习（七）知识小结安县沙汀实验中学问题：导线多用铜、铝，重要的电器设备的导线还要用银来做。铁是导体，多又便宜，为什么不用它做导线呢？环节1设疑导学教学过程5安县沙汀实验中学演示课本实验把不同的导体连入电路中，观察灯泡的发光情况。灯泡亮度不同通过的电流不同结论：导体对电流有阻碍作用。且不同材料的导体对电流的阻碍作用是不同的。环节1设疑导学教学过程5安县沙汀实验中学环节2巧引起思教学过程5电流与水流对比，象河道的构成材料、河流的长度，河流的宽度都会影响水流的情况，进而引导学生思考导体对电流有阻碍作用。安县沙汀实验中学安县沙汀实验中学一、电阻导体对电流的阻碍作用•导体虽然能导电，但同时对电流也有阻碍作用，物理学中常用“电阻”这个物理量来表示导体对电流的阻碍作用大小．•电阻越大，表示对电流的阻碍作用越大。•不同导体电阻一般不同。•电阻是导体本身的一种性质。(R)安县沙汀实验中学二、电阻的单位•为了衡量导体对电流阻碍作用大小，就要比较电阻大小，要比较电阻大小就要规定电阻的单位.•国际单位制中电阻单位是“欧姆”、符号是“Ω”.•还有千欧（ΚΩ）、兆欧（ΜΩ）.•1ΚΩ＝1000Ω•1ΜΩ＝1000ΚΩ安县沙汀实验中学三、常见定值电阻及电路图符号电路图符号安县沙汀实验中学猜一猜:电阻的大小与哪些因素有关?探究影响导体电阻大小的因素电阻长度材料横截面积方法：如何研究导体的电阻与其中一个因素的关系？这种研究物理问题的方法叫做________控制变量法导体温度安县沙汀实验中学环节4动手实验教学过程5安县沙汀实验中学实验一进行实验二•研究电阻与长度关系•条件---电压相同材料镍铬相同镍铬长度2LL横截面积2S相同2S电流0.20A0.40A结论：在材料、横截面积相同的情况下，导体的电阻跟长度有关，长度越长，电阻越大。安县沙汀实验中学实验二•研究电阻与横截面积的关系．•条件---电压相同材料镍铬相同镍铬长度L相同L横截面积2SS电流0.20A0.10A进行实验三•结论；在材料、横截面积相同的情况下，导体的电阻跟长度有关，长度越长，电阻越大。安县沙汀实验中学实验三研究导体电阻跟材料关系．说明通过锰铜导线电流大于通过镍铬合金的电流．条件—电压相同材料锰铜镍铬长度L相同L横截面积S相同S电流0.25A0.10A结论：材料、横截面积相同时，导体的电阻与材料有关安县沙汀实验中学下面我们将使用另一种方法来研究电阻与温度的关系！安县沙汀实验中学安县沙汀实验中学实验4•研究电阻与温度关系．•导体电阻还与温度有关：•一般地温度越高，电阻越大；安县沙汀实验中学环节5分析总结教学过程5导体的电阻是导体本身一种性质，它的大小与导体的材料、长度、截面积和温度有关．导体的电阻由材料、长度、横截面积和温度共同决定.安县沙汀实验中学物体导体绝缘体但导体和绝缘体之间并没有绝对的界限，原来不导电的物体当条件改变时，绝缘体也可能变成导体！导体半导体绝缘体安县沙汀实验中学安县沙汀实验中学半导体有一些元素，例如硅、锗，导电性能介于金属和非金属之间，比金属差，比非金属强，常常称做半导体利用半导体材料可以制作二极管、三极管。安县沙汀实验中学超导现象某些物质在很低的温度时，如铝在1.39K（-271.76℃）以下，电阻就变成了零。这就是超导现象用具有这种特性的材料可以做成超导材料安县沙汀实验中学环节6反馈练习教学过程51、两条粗细相同，电阻相等的铜导线和镍铬合金线的长度是（）AA.铜导线长些B.镍铬合金长些C.一样长D.无法确定安县沙汀实验中学2、有甲、乙、丙三根用同种材料制成的导线，已知甲和乙一样粗，但甲比乙长，乙和丙一样长，但乙比丙粗，则三根导线中，电阻最小的是：（）A．甲B．乙C．丙D．无法判断B分析：R甲R乙,R丙R乙安县沙汀实验中学3、甲乙是铁丝制的线圈，在相同电压下通过甲的电流比通过乙的电流小，这表明甲的电阻比乙的电阻；当通过它们的电流相等时，甲的电阻乙的电阻（选填“大于、等于、小于”）。把甲和灯泡、电流表串联，给甲加热，观察到电流表的示数变，灯泡变。大大于小暗安县沙汀实验中学4、一段由若干股组成的铜芯线，当抽去它其中的几股后，这段铜芯线的电阻将（）A、变大B、变小C、不变D、无法确定5、关于电阻以下说法正确的是（）A、长的导线比短的导线电阻大B、粗的导线比细的导线电阻小C、铜导线比铁导线电阻小D、以上讲法均不准确AD安县沙汀实验中学环节7知识小结教学过程51.影响电路中电流大小的因素有：一是电路两端的电压；二是连接在电路中的导体；2.电阻是导体对电流阻碍作用大小的物理量。3.导体的电阻的大小决定于导体的材料、长度、横截面积，还跟温度有关。4.电阻是导体本身一种性质。安县沙汀实验中学§16-3电阻三、半导体、超导体一.电阻：1.导体对电流的阻碍作用叫电阻.板书设计1教学过程5２、电阻的单位和换算电阻的单位：欧姆，符号为Ω；电阻在电路图中的符号：。二、决定电阻大小的因素：探究方法：控制变量法影响因素：长度、横截面积、材料和温度。安县沙汀实验中学教材分析学情分析目标分析教法学法教学过程教学反思16.3电阻安县沙汀实验中学充分地利用物理实验来调动学生的积极性，并层层设疑，引导学生自主地从物理现象去探索物理规律，从学习物理知识到应用于实践，从而较好的实现教学目标。教学反思6(一)目标达成安县沙汀实验中学在讲解的过程中,灵活处理教材中的环节,对半导体、超导体的介绍，增添了现实科技的丰富,并设计动手探究的活动，从而激发学生的学习兴趣.通过学生自己归纳总结加深了对影响电阻大小因素的理解.教学反思6(二)教材处理安县沙汀实验中学安县沙汀实验中学