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第三节句义一、词语搭配和词义在句义中的实现词义的组合通过词语的搭配来实现，例如：“老”老机器、老干部、老茴香、老家伙……词语搭配受语法规则的支配，也受语义条件的限制。例如：很老的机器——*很老机器*老很机器*老云彩*老水*老风*老气候我们踢开拌脚的石头*拌脚的石头踢开我们。词语搭配还受每种语言或方言的词义系统内部义场的特征制约。例如：上海：吃——吃饭、吃茶、吃酒、吃烟北京：吃——吃饭词语搭配还和社会使用习惯有关，例如：北京：大白天的*大晚上的*大下午的打饭打酱油*打咸菜*打奶茶*打盖饭词语搭配还涉及词义的附加色彩和修辞效果，例如：兹有我系某某同学去你处联系清明扫墓之事，请接洽。别着急，我给你想个办法儿。词义在搭配会凸显一些语义特征，隐去一些语义特征。词义概括是从特殊到一般，词义组合又从一般回到特殊。二、句子的语义结构和人类经验的映像词义是人类对现实世界认知的结果。现实世界各种各样的现象，在认识的过程中被抽象成事物、性质、状态、动作等个体映像。这些都是离散的。事物和性质、状态、动作总是结合在一起，在时空中存在并不断变动，这些可统称为“人类经验”。语言用来描述人类经验中的存在和变化。现象·认识·语言女孩在打电脑女孩在打电脑。最常见的句子：有生名词+动词学生在看报纸。老师写完论文了。鸡在啄米。小王丢了钱包。*报纸在看学生。*论文写完老师了。*米在啄鸡。*钱包丢了小王。人类经验没有极限，用以表达的句子也是无穷的。但抽象出来的句子的语法结构和语义结构却数目有限。谁||干什么什么||怎么样（事物——动作、状态）名词——动词人类经验映像语义结构规则句子的语法结构是根据句子成分在语言内的表现抽象出来的，如主语——谓语。句子的语义结构是依据语言成分与人类经验的映像关系得出来的。如动作、动作者。从语义结构看，句中的名词与动词有不同的语义关系。语义学中称之为语义角色。如：施事、受事、与事、工具、处所……语义角色是根据句中名词与动词的语义关系抽象出来的，它反映了人类经验中物体与动程的关系模式。不同的语义角色需要具有不同的语义特征的名词来担任。表示不同动程的动词支配不同的担任语义角色的名词。语义结构分析就是分析句子中动词和名词的关系。动程猴子玩苹果。他跑了。（动作）我送小李一本书。花很红。眼睛大大的。(性质、状态)冰化了。惨案震惊了世界。(使动)物体施事——动作行为的发出者受事——施事的动作影响到的事物与事——施事发动事件的非主动参与者主事——性质状态或非自主变化的主体。致事——时间或变化的引发者外围的语义角色工具——动作行为所凭借的器具或材料方所——动作行为发生或开始、结束的场所，方位的范围时间——动作、行为、事件发生或开始、结束的时间，延续的时段等语义角色和句法成分的关系句子中的谓语动词和与之配合的语义角色构成了句子的语义结构。语义结构和语法结构各自独立又互相关联。语义角色与句法成分有密切的关系，语义角色必须在句子中体现，担任句法结构的某个成分。施事担任主语的句子占多数，反映了人类认识世界的共性。语义角色担任哪些句法成分，不同语言也会不同，反映了世界语言的差异性。句子中可以出现哪些语义角色由谓语动词决定。三、句法语义范畴和属于说话者的人类经验映像句子表达的是人类经验的映像和交际要求，句子的语义结构是“动作发出者+动作”。任何句子都与“说话者——说话时——说话地”相关的发生关联，我们可以根据这些找到说话的具体场景。任何句子都有一定的言语交际作用，任何句子要都表达说话者对所言之事一定的态度。这些都属于语义范畴。人称“人称”是与说话者挂钩的范畴，说话者表述|什么人干什么”或“什么怎么样”。那个“人”是说话者自己还是听话人或听话人以外的人。HesaidthatyouknewthatIboughtabook.我说你怎么没有提起过他和你过去的这一段恋情呢！时“时”与“说话时”挂钩的范畴，如英语用的“过去、现在、将来”这些形态变化可以确定说话的时间。汉语用“着、了、过”表示。Hetoldmethatyouknewagirlfriend.你去年说你有了钱一定给我买辆汽车。指示“指示”是与“说话者位置”挂钩的范畴，许多语言中都用专门的指示代词来表示。你去用这辆汽车把那些学生接回来！我不要这个，也不要那个，我要兀个！Thisisagun,butthatisatank!语气语气是表达“句子的言语交际作用”的范畴。句子有陈述语气、疑问语气和祈使语气。陈述语气是“说话者告诉受话者信息”，疑问语气是“说话者询问信息”，祈使语气是“说话者要受话者做或不做某事”。语气范畴大多用特定的句型或虚词表示。疑问和祈使的形式Areyougoingtoclass?/上不上课？MayIhelpyou？whatwhywhenwhere/吃吗？谁、什么、哪儿、多会儿Fire！Goout!Comein!Wouldyouliketogo?情态情态是体现“说话者对所言的主观态度”的范畴。主要由情态助动词、情态副词或“我认为/我相信/我肯定/我确信”等小句来体现。句子表达说话者的所知、看法或要求，而情态是表达说话者主观上认为自己的所知、看法的真实性如何或实现自己要求的强制性或意愿性如何。真实性的程度火车开走了。火车一定开走了。火车可能开走了。我认为火车开走了。实现自己的要求的强制性和意愿性你告诉我这里的真实情况！你可告诉我这里的真实情况！你千万告诉我这里的真实情况！你应该告诉我这里的真实情况！你得告诉我这里的真实情况！你必须告诉我这里的真实情况！四、句子的真值和句义的蕴含、预设关系现代京剧《智取威虎山》有这样一段台词：座山雕：栾副官，你从哪儿来呀？栾平：我从侯专员那儿来。座山雕：那为什么又到我这儿来呀？栾平：投奔三爷，也好步步升高。座山雕：嘿嘿！……匪金刚：姓栾的，侯殿坤给你个什么官儿？匪头目：是啊，当上旅长了吧？众匪徒：哈哈哈！栾平：我不是从侯专员那儿来！匪金刚：嘿！这小子干才还承认，转眼就不认账！真他妈的不是玩意儿！句子的真假我长着一双美丽的翅膀。（假）我有一双勤劳的手。（真）我一张嘴，上嘴唇碰着天，下嘴唇挨着地。昨天刮了一场风，不但把村东的碾子刮到村西去了，而且也把村东的井刮到村西去了。我哥哥当上了村支书。语义学中把句子所表达的内容是否真实地反映了现实世界中真实的现象或事件，称为句子的真值问题。通俗的说，就是句子的真假问题。有的句子，根据我们的经验就可以直接判定它的真假。有的句子，需要从上文和情景中去推导，才能判断真假。句子真值的推导语义学研究句子的真值，并不是要把每个个句子都放到真实的世界去检验，而是要发现语义上有联系的句子、短语、词汇的真值是否存在可推导的逻辑关系。例如：所有的女同学都戴眼镜。（A）所有的女同学都不带眼镜。（E）有的女同学戴眼镜。（I）有的女同学不戴眼镜。（O）AEIO不能同真，可以同假可以同假，不能同真可以同真，可以同假可以同真，可以同假蕴含从一个句子的句义一定可以推导出另一个句子的句义，反向推导却不成立。这两个句句子是蕴含关系设有ab两个句子，如果a为真，b必定真；b为假，a必定假；a为假，b可真可假。那么，a蕴含b。ab李明买了猕猴桃。李明买了水果。李明感冒了。李明病了。李明批评了张三。张三挨批评了。预设如果一个句子的肯定和否定形式都以另一个句子的肯定式为前提，那么，另一个句子是该句的预设。设有ab两个句子，a为真，b必定为真；b为假，a必定为假；a为假，b仍为真；那么，b是a的预设。ab王华的哥哥在北京工作。王华有个哥哥。王华的哥哥没在北京工作。王华现在是校长。王华当过校长。王华现在不是校长。这条路很直。这儿有条路。这条路弯弯曲曲。很多学着认为预设是蕴含的一种特例。a为真，b必定真，b为假，a必定假。预设和蕴含的不同在于：预设是a为假，b只能是真；蕴含是a为假，b可真可假。这说明作为预设的b是a的具有语义真值的前提。也就是说“王华的哥哥在不在北京工作”，只有在“王华有哥哥”的前提下才有意义。思考与练习词语搭配要受到哪些音素的制约，举例说明。什么是语义角色？常见的语义角色有哪些？哪些是核心语义角色，哪些是外围语义角色？语义范畴有哪些？什么是句子的真值？什么是蕴含和预设？蕴含和预设联系与区别是什么？