我未来的教师之路

我未来的教师之路教师是人类灵魂的工程师，在人类社会发展中发挥着重要作用。作为一名新入职从事农村小学教育事业的教师，本人感到肩上的担子沉甸甸的。入职两个月以来，本人意识到自己各方面的不足。一是驾驭课堂的能力不足。虽有满腔的热情，但毕竟缺少经验。讲课过程中往往只考虑到教学流程，忽视了学生的临堂表现，经常顾此失彼。此外，课堂上出现了突发情况和学生不守纪律等与教学无关的事情时，往往手足无措，不仅影响了自己的情绪，有时还阻塞了思路，打扰了正常的教学进度。我们小学教师无时无刻不在思索这样的问题：如何才能够迅速地成长？我个人认为，首先，我们教师要关爱小学生，重视小学生身心健康，将保护小学生生命安全放在首位。尊重小学生独立人格，维护小学生合法权益，平等对待每一位小学生。不讽刺、挖苦、歧视学生。信任学生，因材施教，主动了解和满足有益于小学生身心发展的不同需要。积极创造条件，让学生拥有快乐的学校生活。其次，我们教师要热爱教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。遵纪守法、献身教育事业，具体到个人修养、言谈举止。特别是在对待小学生的态度方面，关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。再次，我们教师应树立正确的教育理念。根据新课程标准的要求，小学教师应逐步转变教育理念，成为学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者，要以人为本，关注学生的发展，让教学成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。优化师德，再铸师魂。加强师德建设，提高小学教师的政策水平和法制意识，树立正确的世界观、人生观和价值观，形成良好的工作作风和心理素质，做到团结协作，敬业爱岗，乐于奉献，关心爱护学生。在新形势下，小学教师必须树立终身学习的理想，形成自我教育和自我发展的意识，保持开放的心态，抓住机遇，与时俱进，将学校视为学习与发展的场所，通过工作与学习的结合，对自己的知识与经验进行重组，努力解决自身在教育教学中遇到的问题，在不断地学习与探究的历程中完善自己，提高专业水平，快速的使自己成为一名合格的教师。鉴于上述不足，为使得本人专业水平得到进一步的发展与提高，使自己逐步成为新时代发展要求的教师，特制定三年发展目标：一是树立终身学习的观念，抓住平时的点滴时间读书，进行长期有效学习，增强理论底蕴，做个学习型教师。善于总结教学中的得失，做个会反思的教师。二是立足课堂实践，形成有自己风格的教学套路。在平时，多向有经验的教师请教，从专家光盘里学习，在不断学习中反思，反思的同时加强学习。三是积极参与课题研究，开展教学研究，撰写有质量的教学论文。四是学习先进班级的管理经验，紧跟时代步伐。同时不断提高个人素质修养，用自己的一举一动去赢得学生的尊重。具体计划是：第一学年，要注重积累经验，在各方面不断提高自己。主要做好基本功，提高学科素养。第二学年，吸收磨合的同时争取精益求精。形成自己的教学风格，并且发表较高质量的教学论文。第三学年，在完善自己教学套路的同时，不断丰富自己的教学风格。在教育教学的道路上，我们新教师只有始终怀着激情去实践和反思，才能尽快跟上时代发展的步伐，做一名新时期的教育工作者。任何事情都不是一蹴而就的，我们新教师的成熟也是这样。通过三年目标的制定，本人对未来的努力方向更加明确。今后，本人将朝着这个目标不懈奋斗！浅谈小学教师专业成长之路教师专业成长，是一名教师从开始教学到走向成熟的过程。小学教育是一个人人生发展的重要阶段。小学教师的质量关系到学生一的成长，关系到亿万家庭的希望，更重要关系到国家的未来。经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。我们小学教师无时无刻不在思索这样的问题：如何才能够迅速地成长？一、强调以学生为本1、小学生具有发展性、主动性等特点，在教育教学过程中，处于主体和中心的位置。学生为本，就是遵循教育教学的规律，坚持学生主体的教育理念，尊重、关注和爱护学生，引发学生积极、主动地参与学习，将促进小学生快乐学习、健康成长作为教育教学最终目标。2、关爱小学生，重视小学生身心健康，将保护小学生生命安全放在首位。尊重小学生独立人格，维护小学生合法权益，平等对待每一位小学生。不讽刺、挖苦、歧视学生。信任学生，因材施教，主动了解和满足有益于小学生身心发展的不同需要。积极创造条件，让学生拥有快乐的学校生活。二、倡导以师德为先1、热爱教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。遵纪守法、献身教育事业，具体到个人修养、言谈举止。特别是在对待小学生的态度方面，本着“教室爱是小学教师的灵魂”这一理念，关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。2、引导树立正确的教育理念。根据新课程标准的要求，小学教师应逐步转变教育理念，成为学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者，要以人为本，关注学生的发展，让教学成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。优化师德，再铸师魂。加强师德建设，提高小学教师的政策水平和法制意识，树立正确的世界观、人生观和价值观，形成良好的工作作风和心理素质，做到团结协作，敬业爱岗，乐于奉献，关心爱护学生。三、重视教师能力的提升1、教师的专业能力是教师教育理念、专业知识的载体，它直接关系到学生的学习能力、实践能力和创新能力的形成。小学教师所面对的是生动活泼、日益成长的小学生，他的能力首先体现在认识学生、了解学生‘把握学生的特点和需求方面，同时还体现在教育教学的方法等实践环节上。当代教师不仅要把握学科的基本理论，还要有能力驾驭课堂，通过有效的方法、智慧来指导学生的学习，以保证学生的学习效果。2、现代教育是创新教育，教师必须在研究和创造中进行教学，教研能力是现代教师必备的基本素质，研究工作是现代教学不可缺少的组成部分。小学教师虽然身处第一线，但他们的工作视野和经验具有一定的局限性，使校本教研难以深入进行。另一方面，以互联网和多媒体技术为核心的信息技术已成为教学和学习的工具，信息技术的快速普及，使教学手段和学生的学习方式发生了巨大变化，可是部分小学教师的信息技术素养还较低。针对这些情况，教育行政部门和师范院校应积极开展教师培训，小学教师也应积极参加各类培训。通过培训，提高小学教师的专业技能，使校本教研及时得到交流和理论指导，进一步加快信息技术教育与其它课程的整合，提高教学和学习效果。四、反思经验总结提升1、经验需要反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,那么即使是有20年的教学经验,也许只是一年工作的20次重复，他永远也只能停留在一个新手型教师的水准上。教师可以通过教学日志的形式记录当天的教学活动,特别是对教学过程中所发生的一些特殊事件进行详细的记载和分析。这样,通过长期教学反思的积累,必将积累大量的第一手实践资料,这些既是撰写论文或实验总结的参考资料,同时也为教师改进教学实践提供了依据。2、反思的内容十分丰富。教师的教学行为以及所得到的教学结果、课程与教科书的设计等都可以成为教学反思的对象。可以反思教材编排是否合理、教学情景是否符合学生实际,教案设计是否恰当,课堂提问是否能激发学生的思维,教师是否抓住了学生思维闪光点,学生的课堂反映如何,教师是否认真分析了学生出错的原因,对于教学中出现的问题将来准备如何进行改进。在实施新课程改革的过程中，小学教师必须树立终身学习主要体现在主动发展的意识和不断反思、制定发展规划的能力。形成自我教育和自我发展的意识，保持开放的心态，抓住机遇，与时俱进，将学校视为学习与发展的场所，通过工作与学习的结合，对自己的知识与经验进行重组，努力解决自身在教育教学中遇到的问题，在不断地学习与探究的历程中完善自己，提高专业水平，使学习成为自身生活中的一种习惯。