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2016高考历史一轮复习模块检测一中国古代史(时间：60分钟，满分：100分)一、选择题(每小题3分，共60分)1．(2015·安岳实验中学高三月考)作为证据，以下史料不可以用来研究()大宗伯第位于福建莆田荔城区梅园路中段南侧，是明嘉靖四十四年(1565年)进士陈经邦的居第，于明万历二十年(1592年)按明制一品官级建造，坐西面东，共五进，每进九开间(三厅六房)，抬梁式和穿斗式相结合，加上两旁护厝，共有120间，俗称“百廿间大厝”。A．分封制B．宗法制C．古代建筑D．科举制解析：选A。图片中的“大宗伯第”反映的是宗法制，“进士”二字反映的是科举制，“居第”二字反映的是古代建筑。但是本题并没有反映出分封制，所以，作为证据，该史料不可以用来研究分封制。2．(2015·江油太白中学高三月考)商代的文字书体较自由，可以正书，也可以反书。20世纪70年代，学术界据此对司母戊鼎的铭文提出了新的考释：将“司”改为“后”。2011年3月，在完成扩建的新国家博物馆中，司母戊鼎已改名为“后母戊鼎”。据此，你认为司母戊鼎更名的主要依据是()A．文字研究B．史料记载C．民间传说D．专家观点解析：选A。依据题干信息可以看出司母戊鼎更名的主要依据是“商代的文字书体较自由，可以正书，也可以反书”，从而提出了新的考释：将“司”改为“后”，故A项正确；B、C、D项在材料中没有体现，故排除。3．(2015·福建厦门高中毕业班适应性考试)“耒”是传说中神农发明的农具，人们约定俗成地将“耒”作为与农具有关的字的部首。常见的有“耕”(用犁松土)、“耘”(田地除草)、“耦”(两人或两牛并耕)、“耧”(播种工具)等等。通过这些汉字可以了解古代中国的()A．重农抑商政策B．农业生产技术C．土地私有制度D．农业管理方式解析：选B。重农抑商政策是指重视农业发展，限制商业和手工业发展，材料没有体现限制商业和手工业发展的信息，故A项错误；从材料中用犁松土、田地除草、两人或两牛并耕、播种工具等信息可以看出反映的是农业生产技术，故B项正确；土地私有制度是指土地归私人占有，与材料信息不符，故C项错误；材料主要反映的是农业生产技术，不是农业管理方式，故D项错误。4．(2015·白花中学高三期中)孔子说：“以道事君，不可则止。”孟子说：“君有大过则谏，反复之而不听则易位。”孔子和孟子都强调()A．臣子必须绝对服从君主B．君臣要各安其位，各守其职C．臣子要为君主做出牺牲D．君臣的“离合”，以道是否相同为前提解析：选D。“以道事君，不可则止”的意思是所谓大臣，必须要能以正道来侍奉君主，如果行不通，就不应该再当大臣，“君有大过则谏，反复之而不听则易位”的意思是作君主的犯了很大的过错，作臣下的就要告诉君主，臣下多次劝说君主要改掉曾犯下的大过错，但是君主不听劝，这样的话，作臣下的就可以让其他更贤明的人当君主，可见A、B、C三项与题干意思不符，错误；孔子和孟子都强调君与臣，要“道”相同，故D项正确。5．(2015·安岳实验中学高三月考)关于秦朝设郡的数目，学术界有不同的看法。某同学在考证时，收集到以下几个方面的资料，其中最可信的应是()A．《史记》的记载B．秦简的记载C．民间的传说D．史家的学术观点解析：选B。A项《史记》是汉代司马迁所著，毕竟不是当世人的史料；C项民间的传说具有一定史料价值，但带有主观色彩；D项史家的学术观点属于后人的研究认识，不属于第一手史料。B项属于第一手史料，最可信，因此选B。6．(2015·河北邯郸高三摸底)楚汉战争期间，刘邦欲拜故秦骑士李必、骆甲为骑将时，两人以“臣故秦民，恐军不信臣”相拒。有学者据此推论，秦朝的统一形态是不完善、不完备、不彻底的。该推论的研究视角是()A．军事制度B．法律制度C．政治制度D．文化心理解析：选D。材料“故秦骑士李必、骆甲为骑将时，两人以‘臣故秦民，恐军不信臣’相拒”表明两人担心自己因是故秦将领而难以服众，体现的是一种心理因素。分析选项，D项符合题意，故应选D。7．(2015·浙江余姚模拟)汉代丝织业相当发达，从文字、文物、外贸等方面都可以得到印证。下列信息对研究汉代丝织业发展最具史料价值的是()A．汉代字书《说文解字》中有关纺织业的字中花色品种达二十余种B．长沙马王堆汉墓出土三种典型的丝织刺绣：“乘云绣”、“信期绣”和“长寿绣”C．唐宋时代的绒线毯、元明时代的绒锦和天鹅绒等都是对汉代纺织技术的沿袭与发展D．古罗马普林尼在《自然史》中称“中国产丝……运至罗马……人工巧妙达到顶点”解析：选B。《说文解字》属于二手史料，不是最有说服力的史料，故A项错误；马王堆汉墓出土的实物属于考古挖掘，是第一手史料，可信度最大，故B项正确；唐宋时代的绒线毯、元明时代的绒锦和天鹅绒的说法属于流传，不属于一手史料，不可确信，故C项错误；《自然史》属于著作史料，也是二手史料，可信度不是最大，故D项错误。8．(2015·河北冀州中学高三月考)《后汉书·左雄传》记载：“请自今孝廉年不满四十，不得察举。皆先诣公府，诸生试家法(经术)，文吏课笺，奏副之端门，练其虚实，以观异能，以美风俗。有不承科令者，正其罪法。若有茂才异行，自可不拘年齿。”据材料可知，左雄建议东汉察举制要()①改变单凭“德”选拔人才的标准②规定察举年龄必须在四十岁以上③辅以考试来甄别察举对象的能力④结合科举制度多种途径选拔人才A．①③B．②③C．①②③D．②③④解析：选A。从材料“若有茂才异行，自可不拘年齿”可知，只要有才，可不必拘于年龄限制，故①③符合题意，②不合题意；科举制是隋唐开始实行的选官制度，故④错误。所以应选A。9．(2015·安岳实验中学高三月考)2014年度百度搜索风云榜，“网络反腐”倡导“正能量”成为当下搜索热词。中国自秦汉开始，就已经确立官员监察制度。下列哪一官职(或官员)不具备监察官员的职权()A．御史大夫B．刺史C．中正D．通判解析：选C。中正官是魏晋时期主持官吏选拔的官员，并不具有监察职能，故选C。A项负责监察中央百官；B、D项都负责监察地方的官员。★10.(2015·成都高三诊断)一些史学家常称唐朝为“李朝”、宋朝为“赵宋”，那么被称为“元魏”的是()A．战国时期的魏国B．北魏C．三国时期的魏国D．元朝解析：选B。本题考查北魏孝文帝改革(汉化政策)。战国时期的魏国君主姓姬，故A项错误；北魏皇帝复姓拓跋，后孝文帝改革时改姓汉姓元，故B项正确；三国时期魏国皇帝姓曹，故C项错误；元朝皇帝姓孛儿只斤，故D项错误。11．(2015·石家庄五校联合体高三联考)法国国王路易十四发出这样的感叹：“中国科举制度是世界各国中所用以选取真才之最古老最好的制度。”甚至称之为“中国第五大发明”。从时代发展以及创立角度看，该“发明”的着眼点在于()A．强化君主专制，培养忠臣顺民B．弘扬儒学正统，约束官吏言行C．防范武将专权，完善官僚体制D．抑制门阀势力，加强中央集权解析：选D。科举制是在九品中正制造成地方门阀势力控制政权，官吏腐败的背景下创立的，其目的在于抑制门阀势力，加强中央集权，故D项符合题意。12．(2015·山东滨州质检)宋代出现了“贫富无定势，田宅无定主”的现象，这反映了当时()A．财产平均分配B．禁止土地买卖C．实行土地国有化D．土地所有权转移频繁解析：选D。“贫富无定势，田宅无定主”说明土地的所有权不很固定，所以应该选择D；A、B、C与题意无关，也不符合宋代的史实，故排除。13．(2015·福州高三质检)宋人项安世说，“学诗当学杜(甫)诗，学词当学柳(永)词，杜诗柳词皆无表德，只是实说”。他认为杜诗柳词()A．有直抒胸臆的特点B．是诗词艺术的巅峰代表C．注重道德教化功能D．体现浪漫主义艺术风格解析：选A。宋人项安世认可杜甫和柳永，关键在于“杜诗柳词皆无表德，只是实说”，强调二者的诗和词都是直抒胸臆，故A项正确；材料没有对杜诗柳词和其他诗词比较，故B项错误；材料强调的是杜诗柳词的实说而不是表德，故C项错误；杜甫的诗是现实主义代表，故D项错误。14．(2015·江油太白中学月考)一位大学者的诗：“闻道西园春色深，急穿芒履去登临。千芭万蕊争红紫，谁识乾坤造化心。”他要从春意盎然中体会“天地生物之心”，与该主张一致的是()A．人性本善B．心即理也C．格物致知D．致良知，知行合一解析：选C。该题考查学生对材料的解读能力与史实记忆能力。材料中“急穿芒履去登临”一句说明该学者是积极地接触客观事物，去感知“造化心”的。属于程朱理学的修养方式。四个选项中：A不属于方法论的范畴，B、D两项属于陆王心学的观点，故选C。15．(2015·河北保定摸底)南开大学教授李治安认为：元朝行省制中央集权是秦汉以来那县制中央集权模式的较高级演化形态，也是两宋否定唐后期藩镇分权的继续，相当于自隋朝始第三个“正—反—合”阶段的“合”。作者认为()A．行省制实现了中央集权和地方分权的有机结合B．行省制主要着眼于政治上的统治和军事上的控制C．行省制巩固了元朝的中央统治和国家的统一D．行省制充分借鉴了郡县制的优点，基本摈弃了两宋政治制度的缺点解析：选A。根据材料中“较高级演化形态”“否定唐后期藩镇分权的继续”“阶段的‘合’”等信息，可知该教授认为行省制度既保持了秦汉以来中央集权制度集权的特点，又结合了分权的优点，是两者优点的合并，所以A项符合题意。16．(2015·河北邯郸高三摸底)明朝初年，针对宰相制度的废除，方孝孺认为：“书之周官言六卿之职美矣。冢宰者，治之所从出也。宗伯典礼，司马主兵，司寇掌禁，司空掌土，皆听于冢宰者也。冢宰，治之本，天下之大政宜见于冢宰。”由此可见他主张()A．君民共治B．复立宰相C．废除皇权D．君主立宪解析：选B。明朝初年，太祖废除宰相，权分六部。材料表明方孝孺认为古代宰相主持大政，是“治之本”。由此可见，其主张重设宰相。分析选项，A、C、D明显与题意不符。故应选B。17．(2015·河北冀州中学高三月考)明朝官员的公服上所缀图案被称为“补子”，各等级对应的图案有明确规定，如武官“一品、二品狮子，三品、四品虎豹……”但到明朝中后期，在面临农民起义和少数民族政权的威胁下，常出现武官越级使用高品级的图案，而朝廷对此无能为力的情况。下列选项中对这种历史现象理解正确的是()A．武官的地位得到了提高B．商品经济发展淡化了中央集权C．心学的传播张扬了个性D．社会危机加剧冲击了纲常束缚解析：选D。从材料可知，明朝对官服的品级有着严格的规定，“但到明朝中后期，在面临农民起义和少数民族政权的威胁下，常出现武官越级使用高品级的图案，而朝廷对此无能为力的情况”。这说明社会危机加剧冲击了传统的纲常和等级制度的束缚。故应选D。18．(2015·绵阳实验中学高三诊断)亚当·斯密说：“中国似乎长期处于静止状态，其财富也许在许久以前已完全达到该国法律制度所允许有的限度，但若易以其他法制，那么该国土壤、气候和位置所可允许的限度，可能比上述限度大得多。”亚当·斯密认为()A．中国的自然地理环境有利于经济发展B．清朝的法律制度阻碍了中国的进步C．中国的传统经济仍有很大的发展空间D．中国实行自由市场经济更利于经济发展解析：选D。亚当·斯密的这段论述说明了当时的中国闭关自守，没有实行市场经济及与之相对应的法制建设。固有制度极大地阻碍了生产力的发展，与市场经济相适应的制度能极大地促进生产力的发展。故选D。亚当·斯密的这些论述切中了当时中国的弊病，揭示了中国长期落后的主要原因。19．(2015·江苏盐城模拟)顾炎武曾说：“昔之清谈谈老庄，今之清谈谈孔孟。未得其精而已遗其粗，未究其本而先辞其末，不习六艺之文，不考百王之典，不综当代之务，举夫子论学论政之大端一切不问，而曰一贯，曰无言。”由此可见顾炎武()A．批判理学家空谈义理，脱离现实B．指责理学家抛弃先秦时期孔孟之说C．深刻地揭示出了明朝灭亡的根源D．认识到明清儒学已不适应时代需要解析：选A。本题考查材料理解能力。“未得其精而已遗其粗，未究其本而先辞其末”说明顾炎武批判理学家的空谈，故A项正确；“今之清谈谈孔孟”说明理学家没有抛弃先秦时期的孔孟之说，故B项错误；材料未提及明亡的信息，故C项错误；D