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松山区教研室姚伟艳新教师培训聊一聊个人成长选择与承担谈一谈专业发展新手与熟手学一学课堂观察专业与证据123为什么选择做一名教师1.父母家人希望我能当老师，安稳，所以就当喽2.教师有固定工资，虽然不多，但也不少了，最起码的温饱问题不用愁3.教师有固定的双休日和寒暑假，这个对于热爱休闲的我们来讲非常有诱惑力4.找不到满意的工作，在其他行业干的太累，也许当个老师会轻松些5.从小就想当老师，我喜欢和小孩子打交道，简单7.我觉得教师这个职业很伟大，每个孩子都需要我们，我要给孩子们适应复杂社会的真实教育6.我也不知道为什么，没想过，赶上教师招聘就考了，还真考上了8.其它………理由做了几年教师你什么感受1.还行吧，不好不坏，得过且过，还算能应付的下去2.不容易，现在的孩子真难管理，学校琐碎的事务也多，没有想象的轻松3.满腔热情，别人能做到的我也行，为成长为令人羡慕的名师充电学习加油4.没意思，整天就是备课、上课、批作业…周而复始，花样年华生活却又累又枯燥乏味5.不想干了，现在才知道“鸡肋”这个词是什么意思，要是有好的机会，我肯定走人6.每天听课和被听课，真烦啊！我上的不是也挺好吗，讨厌领导和老前辈们总是爱挑毛病7.为人师表太累啊，说话穿衣都得“讲究”，每天都得在学生面前“装样子”，很辛苦！8.其它………感受不谈以上关于”原因”和”感受”的消极与积极，目前，你只需要明确一点：选择就要承担！“责任”一词，在我们教师这个行业里的作用和意义是重大的！对自己的选择负责；对自己的职业（事业）负责；对你的学生们负责；对供职的学校集体负责。哪怕你并不爱你的工作，你的学生和你的学校，只因为你现在还身在其中，就请你为应该负责的一切尽力而为。这不是伟大，只是本分。你选择请承担如果改变不了目前的现实状况，就踏实努力的改变自己心态改变1：喜欢阅读，把自己变得知识广博改变2：热爱学生，教学相长他们可以成就你改变3：专业学习，增强专业实力才是成长硬道理改变4：提升魅力，面带微笑“好人缘”助力成长改变5：擅长思考，发现问题比解决问题更重要改变6：不惧人言，敢于争取和尝试并不是爱出风头改变7：远离抱怨，“正能量”给人强大的前行勇气和动力改变8：持续专注，长期持续的研究一件事你将能成为专家外部环境影响VS内部成长需求“浮云”“关键”个人成长客观与主观自身实力不读书的人，看到的只是别人画给他看的美好世界；读了书之后，你认识了黑暗和丑陋；只有读了更多的书之后，你就站在了巨人的肩上，看到了希望和光明。“温水煮青蛙”来源于19世纪末美国康奈尔大学科学家做过的一个“水煮青蛙实验”。科学家将青蛙投入已经煮沸的开水中时，青蛙因受不了突入其来的高温刺激立即奋力从开水中跳出来得以成功逃生。当科研人员把青蛙先放入装着冷水的容器中，然后再加热，结果就不一样了。青蛙反倒因为开始时水温的舒适而在水中悠然自得。当青蛙发现无法忍受高温时，已经心有余而力不足了，不知不觉被煮死在热水中。赞同支持观点这个道理告诉人不能失去奋斗冲劲实验一：上个世纪九十年代，北京一位女生物老师，组织全班同学做了一次这样的实验：同学们两三位一组，分配一个容器和一只青蛙，文火加热，使水温缓缓升高，以符合“温水煮青蛙”的基本条件。同学们激动而焦急地看着显示水温的温度计和容器中的青蛙。当温度缓步升到60度时，开始有青蛙跳出。水温到65度的时候，所有容器中的青蛙一个不落地全部跳出来了。女生物老师说：“青蛙在水温升到60多度后自动跳走，说明它对水温的本能反应并不因为温度变化的快慢而存在大的差异。它们没有蠢到被煮死而不逃离的地步。你们要记住，即便所有人都认同并且经常说的道理，也可能是错的。那些被社会普遍认定的真理，也可能是谎言。凡事一定要经过亲自实验、调查、思考，不要人云亦云。”1872，一个叫做亨滋曼的宣布，如果你加热的速率足够低，那么，青蛙并没有跳出来的打算。1875年，这个实验还被另外一个人证实。两个实验矛盾吗？哥而茨与亨滋曼的实验的区别是加热的速度不同。哥而茨的实验中，从17.5摄氏度加热到56摄氏度，花了10分钟，这样，每分钟的平均升温速度就达到了3.8摄氏度，比后来霍奇森使用的加热速率还快。所以，哥而茨观察到青蛙很不喜欢这个温度，试图跳出来。而亨滋曼的实验，加热速率要低很多。亨滋曼使用了90分钟把水从21摄氏度加热到了37.5摄氏度，平均每分钟升温速率不到0.2摄氏度，就没观察到青蛙的行为异常。青蛙可耐受的临界高温（criticalthermalmaximum，CTM）大约是36-37摄氏度。如果加热到37.5摄氏度，青蛙即使没有立即死亡，已经丧失一跃而起的能力了，死亡已离它不远了。在温度变化明显的情况下，青蛙可以迅速跳出。而当水温变化很微小的时候，青蛙就难于察觉，而失去逃生的机会。“温水煮青蛙”故事背后的依据是有一定道理的，只不过能煮死青蛙的这个升温条件和我们一般理解的“煮”不太一样。这么多人的实验告诉我们，在很多的时候，我们不要以自己的一次实验或者经验，得出来的结论为最终结论。它不一定就是真实正确的，或许在很多次得出来的结论，有可能也是不正确的。能量有正负，应用需智慧。葡萄糖和汽油是能量，炸药和海啸也是能量。大脑和心灵，需要源源不断的正能量给养，否则人生将变得黯淡无序。作者以大量生动的实例和简单易行的方法，传授给普通人如何积聚起内心正能量的诀窍，你读了此书并认真践行，就能将心里垃圾转化为积极温暖活力，开启你的正能量神奇之门。当正能量持久稳定的制造并储备起来，有效使用，你就能驱散负能量的黑暗，人生不断走向精彩。—毕淑敏著名作家和心理学家李镇西：新教师成长的几个关键因素1.机遇：一个普通人在大时代面前，真的微不足道。但如果顺应潮流，一个普通人也能成为时代英雄。一个人的成长不但要顺应时代，还得有“贵人”相助（谷建芬、将自立、杨兴政、苏霍姆林斯卡娅、朱永新、朱小蔓）“用自己的青春与智慧让中国教育腾飞的理想”遇到了呼唤思想自由“让思想冲破牢笼”，宽容个性鼓励创新的时代。如此机遇被一个普通教师抓住了，并且通过自己不懈努力的追求，获得了诸多“贵人”相助。2.实践：所谓“实践”，就是不停地做。教育首先是做出来的，不只是“说”出来或“写”出来的(这里的做可不是拿着“旧船票”简单重复“昨天的故事”，而是不重复别人更不重复自己，不断创新和超越自己)。有多少人在学校工作了一辈子，但实际上只当了一天的老师，因为他每一天都是一样的，都是昨天简单的重复。我们青年教师要学会在实践中思考，让自己每一天都有新的发现，新的感悟，新的收获，不断超越的过程，就是自身潜力不断挖掘和自我价值不断实现的过程。不做“撞钟的和尚”，可以成为一个教学的“疯子”。李镇西：新教师成长的几个关键因素3.阅读：能够让心灵飞翔。无论你怎样强调阅读对教育的重要性，我都不认为过分。好的书籍能让我站在宇宙的高度看待人生，站在人生的高度看待教育。让我对教育的理解更深刻，更全面。每次阅读，都能让我和思想泰斗对话，与人文巨匠为伴，站在人类文明的高地俯瞰人生，审视课堂，增强我作为知识分子的使命感。以思想者的眼光审视教育，以教育者的情怀感受世界。让我们一起阅读吧！把阅读当做自己的习惯，甚至当做自己的生活方式之一。李镇西：新教师成长的几个关键因素4.写作：就是记录生命的流淌。写作不仅是单纯的写作，它必然伴随着实践、阅读和思考。它与实践相随，与阅读同行，与思考为伴。实践是它的源泉，阅读是它的基础，思考是它的灵魂。可以毫不夸张的说，写作为我的教育事业插上了翅膀。只有做的精彩，才能写得精彩。写教育随笔和反思是我们很多教师的“短板”，我们不是没有思考，也不是没有典型案例，更不是不善反思，只是不愿意将这一切写下来。教育写作不是文学创作，只要朴实真实地记录下自己的教育故事，教育感受，教育思考，这些都是自己成长的宝贵财富，这说明我们已经在成长了李镇西：新教师成长的几个关键因素5.思考：就是任思想燃烧。教育，是关于精神的事业。“带着一颗思考的大脑从事每天平凡的工作，就是教育科研”。凭良知做事，用常识质疑，是我的常态。我们要坚守良知，遵守常识。思考基于良知，质疑基于常识就能实现。思考不需要高深的“理论素养”，只需要良知，就应该知道什么该做什么不该做；质疑不需要坚实的“学术功底”，只需要常识，就可以判断是么是对什么是错。新教师认识“教育”的三句经典思考：尊重学生并不是教育本身，只是教育的前提，但剥夺了孩子的尊严，就剥夺了教育的全部。教育是心灵的艺术，离开了心灵的理解与引导，就失去了教育最根本的意义。培根：“德行如宝石，朴素最美”；胡锦涛：“静心教书，潜心育人”；李镇西：“祈愿中国教育回归朴素”李镇西：新教师成长的几个关键因素6.个性：我一直是一个富有争议的人。原因之一，就是我的个性。而从教三十年来，我一直顽强的保持个性，就是保持纯净的自我.我一直试图保持一个怎样的“自我”？崇尚率真、远离城府、保持本色、抛弃面具、追求单纯、拒绝成熟、忠于心灵、执着理想。不止一个人对我说过：”你的个性，让你失去了很多“。但也有人说：”是你的个性成就了你“我同意后者。作为一名教师，我们的共性很多，但时间久了，你会发现，每个人都有自己的个性，包括教学个性、工作个性，为人处世的个性…有个前提，这些个性要是正确的，不流俗的，不能是偏执的，为大家都不能接受的。也许，有的个性会给你带来不少“麻烦”甚至失去很多“利益”，但这份个性也许会让你不再那么累，因为不用那么“装”，也许我们会多一些人没有的宁静心态，让我们更加专注与我们所从事的职业，直到多年以后，你理直气壮的对别人讲，这是我所钟爱的事业。李镇西：新教师成长的几个关键因素7.心态：这么多年来，我一直保持着单纯的教育新，教育，对我来说，就是目的，而不是”往上爬“的手段。我一直朴素的专心于每一天的课堂—用现在流行的词，叫”淡定“。教育，以追求幸福为最高目标，而幸福源于心态。朴素是一种单纯的情怀，是一种宁静的心态，也是一种自然而然的教育状态，更是一种从容不迫的人生进程。心态很重要，假如你对职业不满意，你只有两种选择：要么赶紧改变职业，立即”解脱“，结束”不满“，要么改变职业心态，谈不到热爱总该尽责，不要老觉得自己不幸，老认为自己遇到的不公平，放眼这个社会这个国家，更多的人比我们更苦更累。满足当下，知足常乐，不是停滞不前，没有追求，更不是自我麻醉的阿Q精神，而是一种理智豁达的胸襟李镇西：新教师成长的几个关键因素8.童心：就是永葆纯真，拒绝”成熟“。54岁还保持着24岁时第一天参加工作时的兴奋、憧憬、向往、纯真……因为我有童心。面对眼花缭乱的各种”荣誉“”头衔“，守住童心的单纯最重要。单纯的教育情怀就是没有任何功利心的对教育的热爱和对孩子的依恋。（附李镇西博文一篇）不求把学生都当成自己的孩子，但愿能”把每一个学生放在心上“。”让人们因我的存在而感到幸福“用“童心”和孩子对话，会让你收获很多教育幸福。李镇西：新教师成长的几个关键因素请思考以下几个问题1.你每天都在做什么？写下你花时间最多，最费心思的三件事。2.你打算让自己喜欢上教师这个职业吗？3.你想成为“名师”吗？4.你做过自己的职业发展规划吗？5.教师是专业技术人员，你知道这其中“菜鸟”与“老姜”的区别吗？6.你有让自己快速成长起来，寻求专业发展的愿望吗？教师专业发展现代社会的教育教学工作者须具备三个方面的基本素质1.吃得苦：作为一名教育工作者，人们形象地比喻为辛勤的园丁，既然从事了这样神圣的工作，那就要为了学生的未来，为了学生的健康成长不辞辛苦，任劳任怨，力争把自己的工作细化到每一个学生的一言一行，一举一动，一眸一笑。2.受得气：作为一名教育工作者，虽然人们形象地把我们的工作比喻成阳光下最神圣的职业，把我们比喻成人类灵魂的工程师，但现实中我们的社会地位，经济地位不高是不争的事实。学生的人生观、价值观尚未成熟，学生就象你的孩子，哪有不让父母受气的孩子呢？同样的，哪有不让老师受气的学生呢？我们老师要端正心态，以理解的方式迎接来自学生、家长和社会的不理解。