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第1页共5页新教师培训个人总结新教师培训个人总结培训心得新教师培训个人总结总结个人教师培训新教师培训个人总结时间过得很快，不知不觉我已在教师这一岗位上工作快一年了。尤记得刚当老师的时候，我有多么的惶恐失措。那时的我，除十分紧张，更多的是忧愁，缘由很简单，我是一个新教师，在教学这一方面毫无经验，我怕自己不能够胜任教师这份工作，担当起自己应当承当的责任。简而言之，不知从何做起。幸而，学校的老师们给了我很多帮助，减少了工作上的困惑，同时学校组织的各项活动，进修学校安排的培训活动，和各学校的名师的讲座，给我带来了很多学习机会，让我在课堂教学、课堂管理方面取得了很多宝贵的经验，也使得我对教师这一职业有了进一步的熟悉。在这将近一年的培训活动中，我收获颇丰，一样成长了很多，我清楚地知道了我要走的是一条怎样的路，怎样完成这段旅行。在培训中，几位从事教育多年、教学经验丰富的老师们，根据自己的实际经验，给我们先容了一些当好教师的要点和方法，使我留下了深进的印象。首先要学会爱这份工作，爱这个角色，由于职业认同是职业幸福的根本。其次，教师是知识的传递者，师者，所以传道、授业、解惑也学高为师，身正为范，教师要具有扎实的专业素养，真正成为学生的领路人。第三，教师是管理者。教师要有较强的组织领导、管理调和能力，才能使教学更有效力，更能增进学生的发展。第第2页共5页四，教师是父母。作为一位教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、同等的，就像父母对待孩子。爱心教育是布满聪明的教育，固然，教师还要善于发现每个学生的闪光点和发展需要。第五，教师是朋友。所谓良师益友，就是夸大教师和学生要交心，师生之间的***度、亲和力要到达知心朋友一样。第六、教师要创设安全的课堂氛围，有了安全的氛围，学生才勇于举手，勇于发言，勇于说出自己的想法，不怕被嘲笑，不怕被否定。还要学会忽视与表扬，学会等待，学生是需要表扬，需要鼓励的，聪明的孩子是夸出来的。最后，教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等知识，了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以便给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。在教学培训方面，主要情势为听课、评课、试教、磨课，互动性非常强，使得我在培训中，能更加积极地思考，不断地成长、进步。通过交换，老师们的点评和指导，让我看到了自己身上所存在的很多不足，如：教师的语言不够精炼、教态不够自然大方、对学生的评价没有针对性。通过屡次的试教，对教学的设计、题目的提法、学生回答的预设、课堂天生的处理，我有了一定的体会和感悟，有了一定的经验。同时，我也意想到了，作为一位教师，应当具有上课的热情，这是取得课堂互动的最好手段。要上好一节课，需要不断地磨砺，而试教、磨课，就是非常有效的途径，能使一个新教师不断地进步，不断地成长。第3页共5页经过这一年的新教师培训，我深深地领悟到，身为一位人民教师，要不断进步本身的文化素养和教学水平，夯实教学基本功。时代的脚步永久都不会停留，我们必须不断地学习，活到老，学到老。培训还在继续，我会尽力汲取培训中所得到的知识和经验，努力地做好教师这一角色，教书育人，在数学课堂中，尽力做到最好，让学生快乐地学习，学习得快乐。(完）附送：新教师培训学习心得体会新教师培训学习心得体会心得体会新教师培训学习心得体会心得体会学习教师培训新教师需要不断的学习才会尽快成长，我们庆幸可以取得这样的学习机会，可以凝听身边名师的教育宣言，学习他们的教育聪明。听陈主任的报告，收获颇丰。听过很多教育学者的讲座报告，乃至是国外先进的教育讲座，但陈主任的报告一点也不逊色！他满腹的才华如涓涓细流就那样自由流淌在整场报告中，让人心向往之、耳紧随之，不敢有一丝的懈怠。陈主任主要就教师的自主发展题目做了深入的论证和建议。他先提出教师专业发展中存在的题目：道德素质的差距、教学方式的简单化、知识更新缓慢、素质结构单一，追根溯源，可以从主观和客观两方面进行寻觅缘由。给我印象最深入的是陈主任说专业成长本质上意味着生命的成长，意味着教师可以构成自己的工作方式、具有专业能力。而我们现在，最欠缺的就第4页共5页是构成自己的工作方式，我们还在摸索阶段，我们还有很长的路要走！陈主任也为迷茫中的我们提出了新教师五项修炼的具体要求：悦己做幸福的老师；爱人做学生喜欢的教师；厚知做学者型教师；提能做研究型教师；乐群做合作性教师。每条都给我们指出了具体细致的努力方向，这样的悉心指导、这样的谆谆教诲，让我们情愿倾其一生精力而奋斗之都不会有任何怨言。我想这或许就是一位教育学者的魅力所在吧！结合自己年轻的教学经历，我感受最深入的是：没有笨孩子，就看你怎样夸他，怎样看他。陈主任举了和珅的扮演者***成才的例子作为论据，由此我联想到我的班级中活生生的例子：班里最让我头疼的席赫，他是老师们那里的名人，不是由于别的，只由于他不管上课、下课都活在自己的世界里，不管你的课堂多出色，他只会在那玩铅笔、涂桌子、摔杯子，乃至是钻到桌子下面。和他谈过几次话以后，特别是在他积极到校、参与班级卫生打扫的时候给予肯定和表扬，在他认真练字的时候给予表扬，孩子仿佛找到了一点学生的感觉，渐渐的上课开始认真听讲了，课堂上摔杯子的声音也少了，那个钻桌子的席赫正在转变。班里还有一个非常让我引以为自豪的小女孩：郭垚君，她最开始的时候表现普通，但偶然的我发现她能认真听老师讲话，并且勇于表达。因而，我偷偷的跟她说：郭垚君，你怎样总是能最早听到老师说的话呢？真利害！那你帮老师做件事情好吗？等以后老师再说321的时候你就最快的、大声地回应老师，带领大家一起坐好，好吗？那时候的她只是瞪着大眼睛看第5页共5页了看我、然后羞涩的应了声，没想到，现在，没有她在的课堂，我的321功效就小了很多很多乃至会失落。同时，她的各项表现也是得到了各位老师的好评，数学老师对她的欣赏、体育课上她活跃的身影。。。孩子的进步真的就是教师偶然间一句美、一句夸奖所引发的。教师的责任是重大的，又是那末润物细无声的。我们真的应当专心做好每件事情，特别是当孩子在身边的时候。临沂大学的张老师给我们做了关于建立新的教育理念、关注学生心理健康的报告。关于小学生的心理健康教育我一直是持中立乃至是怀疑态度的。由于，孩子那末小，他们还没有我们所感染的不良情绪，他们还只是孩子，生过气、哭过转眼就会雨过天晴，不会留下多深的印记。然而假如我们过分渲染，过分向他们解释、说明这样那样的心理题目，他们幼小的心灵或许就会放大自己的情绪，对号入坐，本来对他们来讲过家家般的小打小闹就演变成了心理阴影。但是我深知，学习儿童心理学的必要性和重要性。我们只有深入的了解孩子，了解此时的他们生理、心理特点，学习特点，认知发展水平，才能采用合适的教学方法增进教学的有效进行。然而，理论的学习只是教师责任的冰山一角，我们也应多和学生沟通交换，了解他们，只有理论和实践的左右开弓，才会有更多的教育灵感、更多的教育聪明迸发出来。(完）