PBL教学模式

PBL教学模式如何解决实践与研究的脱节？•哈佛大学医学院首创“以问题为本的学习”模式(Problem-BasedLearning，简称为PBL)，•该模式的基本信条是：“先问题，后学习•旨在解决医学院的教学与学生在未来工作中所面临的真实情境和复杂问题相脱节的问题。——《中国教育报》•(1)学习始于含有杂乱问题的情境。”。•(2)学员是主动学习者，教师是促进者和设计者。•(3)专业发展必须与工作场所的真实情境和复杂问题相联结。PBL(Problem-basedLearning)◆PBL模式中自学成为学生学习的主导；◆近年来开始为越来越多分商学院采用；◆PBL教学模式的目标：学生必须在能力所及的前提下，解决一个与课程内容/专业相关的现实生活中的实际问题；◆PBL教学模式的成果：使学生能够更好地记忆、理解、运用与课程内容/专业相关的知识。PBL模式的教学特点•以重能力培养代替重知识教授；•以多学科的综合课程代替单一学科为基础的课程；•以小组讨论代替班级授课制；•以学生为中心代替教师为中心；•以“提出问题、建立假设、收集资料、论证假设、总结”五个阶段教学代替传统教学模式中的组织教学、复习旧课、上新课、巩固新课、布置作业等。步骤主席的任务秘书的任务1．提出问题，如果有必要的话，解释相关的概念和术语·组织小组成员阅读问题·检查是否每个成员都已读完·检查是否有不熟悉的术语·将黑板或笔记本分成3个区域·记下不熟悉的术语2．定义问题，小组成员确定一组需要解决的问题·讯问小组成员对问题的界定·解释每个成员对问题的界定·检查是否每个成员都同意对问题的界定·记下对问题的界定3．小组讨论(头脑风暴法)，确定需要运用哪些知识，提出自己的假设·激励小组每个成员自由发言·对小组讨论进行总结·将小组讨论的分析带入第4阶段·清晰而简洁地记录小组讨论情况·区分主要问题和次要问题4．分析问题，深入而系统地分析问题并提出相关假设·确保小组讨论中提出的所有问题都被分析·对小组分析进行总结·通过提问来引导小组成员更加深入地分析问题·确保小组成员不会偏离主题·激励小组成员找出各个主题之间的关系·清晰而简洁地记录小组讨论情况·整理出各个主题之间的关系，制订学习计划5．确定学习目标，找出为了解决问题所需的知识以及小组所欠缺的知识·讯问可能的学习目标·解释小组成员的意见·检查是否每个成员都同意确定的学习目标·检查是否将分析讨论中的不同意见都纳入到了学习目标之中·记下学习目标6．自学//7．提交学习报告，包括文献综述及对问题的解答，整合及评价所获得的知识·确定报告的结构和小组分工·对使用的文献进行综述·重复学习到的知识点·提出问题的解决方案·总结每个成员的贡献·激励小组成员进行讨论·对本次学习进行小结·清晰而简洁地记录小组讨论情况PBL教学方法的步骤PBL学员获得新知识三个基本条件•PBL提出学员获得新知识应满足三个基本条件，•即大量的原有知识被激活；•获得大量应用知识的机会；•对新知识加以译码的背景与他们以后实际运用知识的背景十分相似。PBL的贡献•PBL的最大贡献在于为理论与专业实践之间的脱节找到了一种解决的方案，•它使实践和研究在问题解决过程中融为一体，并为一系列重要的学习目标提供了一种融合的机制。•PBL模式克服了传统培训模式中学员被动接受理论灌输，而将理论应用于学员的实践似乎又遥不可及的弱点，•创造了合作学习、以学生为中心的培训等许多新的培训策略，