搜索
如何鉴赏诗歌的思想情感古代诗文阅读Ⅰ如何理解、领悟古诗的思想感情Ⅱ如何重点理解、领悟景中情Ⅲ如何掌握情感题的审题答题规范一、理解、感悟情感的要领及其方法1.找出下列诗句中的“情语”。(1)总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。()(2)细草微风岸，危樯独夜舟。()(3)银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。(杜牧《秋夕》)[](4)千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元《江雪》)[]Ⅰ如何理解、领悟古诗的思想感情愁独冷、凉(暗含冷寂)孤、独(暗含孤傲)2.探寻下面画线诗句的隐性关键词，并依此分析该处蕴涵的感情。①鹧鸪天送人辛弃疾唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难。答案一个“送”字，拟人化了，看似水送树，实则人送人。一个“送”字，包含了对友人的依依惜别之情。“埋”，言其乌云遮山，借景之阴暗写人心情的郁闷，一半源于为友人一路山长水阔的担忧，一半暗含对友人一路平安的祝福。②舟行青溪道中入歙[宋]方回蕨拳[注]欲动苕抽芽，节近清明路近家。五日缓行三百里，夹溪随处有桃花。注蕨拳：蕨芽，其端卷曲，状如小儿拳头。答案一个“缓”字，说明作者荡舟慢行，为的是细细观赏三百里青溪的优美风光，表现了作者陶醉其间的喜悦之情。“桃花”，属典故语，不仅实写青溪之景，也暗用《桃花源记》的典故，把家乡比作世外桃源的仙境，表达了作者对家乡的赞美和热爱之情。④秋日赴阙题潼关驿楼①许浑红叶晚萧萧，长亭酒一瓢。残云归太华，疏雨过中条②。树色随关迥，河声入海遥。帝乡明日到，犹自梦渔樵。注①阙：长安。此诗作于作者奔赴长安应试途中。②太华：陕西的华山。中条：山西的中条山。两山分别耸立在潼关南北。答案“渔樵”，借代，代指隐逸生活；“犹自”，仍然。这两句诗的意思是：第二天就到长安参加科举考试，仍然梦想过着渔樵般的生活。含蓄地表白了自己并非是热衷功名之人，写出了诗人动摇于出仕与退隐之间的矛盾心态。二、理解、领悟情感的三种路径：形象、手法、题材1.形象→情感(2014·安徽)阅读下面这首词，然后回答问题。阮郎归西湖春暮[南宋]马子严清明寒食不多时，香红渐渐稀。番腾①妆束闹苏堤，留春春怎知？花褪雨，絮沾泥。凌波②寸不移。三三两两叫船儿，人归春也归。注①番腾：同“翻腾”。②凌波：这里指女子步履。曹植《洛神赋》：“凌波微步，罗袜生尘。”这首词通过人物动作神态表现了西湖游人的不同情感，请结合作品简要分析。答案翻腾妆束，闹春苏堤，爱春之心；步履迟迟，驻足流连，惜春之情；三三两两，唤船离去，叹春之意。3.题材→情感相同的题材，其情感也有共同之处。根据题材特点可以理解、把握其情感。2.阅读下面这首词，然后回答问题。青玉案曹组碧山锦树明秋霁。路陡转，疑无地。忽有人家临曲水，竹篱茅舍，酒旗沙岸，一簇成村市。凄凉只恐乡心起。凤楼远、回头谩[注]凝睇。何处今宵孤馆里，一声征雁，半窗残月，总是离人泪。注谩：徒然、空自。上片后四句写景，包含了词人哪些丰富而微妙的情感变化？试结合具体词句作简要说明。答案先是忽然看到临水人家的惊喜，接着写宁静安详的烟村给词人带来的一种有所依托的温暖和慰藉。同时，眼前如画的烟村，也触发了词人一缕思乡之情。典中情的理解(2014·北京)阅读下面这首诗，然后回答问题。奉陪郑附马韦曲①杜甫韦曲花无赖，家家恼煞人。绿樽须尽日，白发好禁②春。石角钩衣破，藤梢刺眼新。何时占丛竹，头戴小乌巾。注①韦曲：唐代长安游览胜地。杜甫作此诗时，求仕于长安而未果。②禁：消受。【及时巩固】前人引《南史》注诗中“小乌巾”：“刘岩隐逸不仕，常著缁衣小乌巾。”结合这一注解，说说诗的最后两句表达了诗人怎样的思想感情。答案要点一：借向往隐居生活，表达对韦曲春景的喜爱。(或：因韦曲春色美景而生隐居山林之情。)要点二：隐含求仕未果的复杂心情。一、审题：两看一定“两看”，一看所给语言材料的位置和内部的层次(指词、句、联、片等)，二看是局部型还是整体型。局部型指分析词、句、联、片的情感，它更需要联系全诗甚至标题分析；整体型指把握全诗的思想感情，它需要分成几个局部(层次)来看。“一定”指定题型，是概括题还是分析题、评价题、比较题。Ⅲ如何掌握情感题的审题答题规范二、答题：用好术语，因题而异1.答题要用感情术语如答“惜别之情”“关切之情”，“惜别”“关切”是行话，如将“惜别”改为“舍不得”，“关切”改为“不放心”，虽然意思也能表达清楚，但不是行话，总让人觉得别扭。同样的意思用自己的话回答，既不准确，也容易丢分。因此，最好使用感情术语。常用的感情术语有：惆怅、苦闷、闲适、愁苦、欢乐、悲伤、忧郁、感伤、寂寞、孤独、烦恼、沉闷、焦急、离恨、哀怨、忧愁、迷恋、思念、恬淡、仰慕、同情、憎恶、激愤、欣喜、欢快、向往、忠贞等。2.答题要多角度、多层面古诗情感中，有单项(单一)的，更有多项(丰富、复杂变化)的。有鉴于此，需要多角度、多层面地挖掘。另外，要根据所给的语言材料的内部层次来确定答题要点，如所给的是“一联”，恐怕有两个要点；如是“一片”，则恐怕更多。3.主要题型答题要点模式(1)情感概括题(要求直接说出来要表达的思想感情)的答题模式：基于何种原因(或情境)产生的＋感情基调。示例：“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴涵了什么样的思想感情？“感情基调”多用表示感情的一至两个双音节词表示，如惆怅、孤独、欣慰、愤懑、激愤、悲愤、闲适、恬淡等。“原因(或情境)”是出于什么原因(或情境)而产生的这种感情，如陆游《书愤》表达的是一种悲愤之情，这种感情是由报国无门而产生的。(2)情感分析题答题模式①分析＋概括：先分析具体诗句，后概括出情感内涵。......②概括＋分析：与①正好相反。这里的“分析”，就是要结合语言，说出感情的依据和来由。分析既要扣住所给文字，又要兼顾全诗，处理好整体与局部的关系。同时，要抓住具体的词句、意象分析，不可笼统空泛。(3)情感比较题答题步骤比较类试题是近几年高考考查较热的题型。做情感方面的比较题，要先通读诗词，把握诗词描写的意境；再结合题干中要求的情感比较角度，寻求诗词的差异性或相同性；后注意点面结合，既要有总体概括，又要有具体分析。即时巩固2(2014·天津)阅读下面两首诗，然后回答问题。暮春[宋]黄庚芳事阑珊三月时，春愁惟有落花知。柳绵飘白东风老，一树斜阳叫子规。暮春山间[宋]黄公度缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。两首诗都写了暮春之景，表达的情感有何不同？答案《暮春》一诗主要抒发了诗人惜春伤感之情，《暮春山间》一诗主要表现了诗人欣赏山中暮春之景的愉悦闲适之感。(4)情感评价探究题答题模式：观点十理由。先表明自己的观点和看法，再结合诗句分析，找到原诗中能支持自己观点的地方，阐述理由和原因。即时巩固3阅读下面这首唐诗，然后回答问题。江汉杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理由。答案(提示)此题是开放题，言之成理即可。答“自强不息”的要联系“落日心犹壮”，答“怨愤”的要联系“不必取长途”。