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教师之路，从山香起步！12017年上半年国家教师资格考试真题试卷保教知识与能力（幼儿园）注意事项：1.考试时间为120分钟，满分为150分。2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。一、单项选择题（在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，错选、多选或未选均无分。本大题共10小题，每小题3分，共30分）1.下列哪一种活动重点不是发展幼儿的精细动作能力（）A.扣纽扣B.使用剪刀C.双手接球D.系鞋带2.生活在不同环境中的同卵双胞胎的智商测试分数很接近，这说明（）A.遗传和后天环境对儿童的影响是平行的B.后天环境对智商的影响较大C.遗传对智商的影响较大D.遗传和后天环境对智商的影响相当3.午餐时，盘子不小心掉在了地上，看到这一幕的亮亮对教师说：“盘子受伤了，它难过得哭了。”这说明亮亮的思维特点是（）A.自我中心B.泛灵论C.不可逆D.不守恒4.初入园的幼儿常有哭闹，不安等不愉快的情绪，说明幼儿表现出了（）A.回避型依恋B.抗拒性格C.分离焦虑D.黏液质气质5.桌面上一边摆了三块积木，另一边摆了四块积木。教师问：“一共有几块积木?”从幼儿的下列表现来看，数学能力发展水平最高的是（）A.把三块积木和四块积木放在一起，然后一个一个点数B.看了一眼三块积木，说出“3”，暂停一下，接着数“4、5、6、7”C.左手伸出三根手指，右手伸出四根手指，然后掰手指数出总数D.幼儿先看3块积木，后看了4块积木，暂停一下，说7块教师之路，从山香起步！26.对幼儿学习品质的正确理解是（）A.活动过程中的态度和行为倾向B.活动过程中的学习速度C.活动过程中的知识积累D.活动过程中的道德品质7.幼儿园环境创设中，使用易于识别的生活行为规则标识图，其最主要的目的是（）A.美化环境B.便于幼儿看图说话C.便于幼儿认识各种符号D.便于幼儿习得生活技能和行为准则8.教师引导幼儿擤鼻涕的正确方法是（）A.把鼻涕吸进鼻腔B.先后一侧鼻孔，再轻擤另一侧C.同时捏住鼻背两侧擤D.用手背擦鼻涕9.下列最能体现幼儿平衡能力发展的活动是（）A.跳远B.跑步C.投掷D.踩高跷10.对杜威“教育即生长”的正确理解是（）A.教育以儿童的本能和能力为依据B.儿童的生成以教育目标为依据C.教育以促进教师的专业成长为基础D.教育应促进儿童的身体发育二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）11.简述教师观察幼儿行为的意义。（15分）12.作为幼儿教师，如何在保教活动中营造更好的心理氛围。（15分）三、论述题（本大题共20分）13.试论述如何在一日生活中实现社会领域的教育目标。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）14.材料：莉莉和小娟玩游戏，她们想让5个娃娃睡觉。但是没有小床，于是她们找到了3个盒子做小床，莉莉说“床不够”，小娟挑出两个留着头发的娃娃说：“他们长大了，不需要睡午觉了。”莉莉说：“好的。”然后，将三个需要睡觉的娃娃中最大的一个放在最大的盒子里。小娟试图把中等大小的娃娃放在最小的盒子里，但放不进去。于是莉莉说：“换一换。”然后将最小的娃娃放在最小的教师之路，从山香起步！3盒子里，中等大的娃娃放在中等大的盒子里。小娟说：“娃娃们，好好睡觉吧。”问题：（1）从学习与发展的角度，分析上述案例中莉莉和小娟的行为。（10分）（2）这次游戏后，教师应当如何支持莉莉和小娟的学习与发展?（10分）15.材料：教师为了帮助大班的幼儿了解春天的季节特征，同时在其中渗透数学教育，专门制作了一套“春天”的拼图（如图1）。拼图底板是若干道10以内计算题，每一小块图形的正面是春天景色的一部分，背面是计算题的得数（如图2），教师希望幼儿根据计算题与得数的匹配找到拼图的相应位置。然而，材料投放后，教师却发现许多幼儿不用做计算题就能轻松完成拼图，也未对图片中的季节特征产生观察与探究的兴趣。问题：（1）请从幼儿获得科学经验的角度，分析这一拼图材料的投放，对达成教学目标是否适宜?（2分）为什么?（4分）（2）该材料在设计上存在什么问题?（10分）请提出改进建议。（4分）五、活动设计题（本大题共30分）16.请根据下列素材，设计一个大班的能涉及多个领域的系列活动，要求写出3个活动的名称、目标、准备以及主要的活动环节。大班教室里收集了纸板箱、鞋盒、牙膏盒、药品盒等数量众多的盒子。这些大大小小的盒子吸引幼儿，教师发现很多幼儿利用盒子自发的发生了很多活动，涉及各个领域，于是，决定围绕纸箱、纸盒设计一系列活动来满足、推进幼儿的发展。教师之路，从山香起步！42017年上半年国家教师资格考试《保教知识与能力（幼儿园）》试卷参考答案及解析一、单项选择题1.C【解析】双手接球更多培养的是幼儿大肌肉动作，完成《3～6岁儿童学习与发展指南》中“具有一定的平衡能力”的目标。2.C【解析】遗传素质是指个体从上代继承下来的生理解剖方面的特点，如体貌、身体的内部构造、神经类型等。遗传素质是学前儿童身心发展的生理基础和物质前提。题干中的双胞胎虽然生活的环境不一样，但是智商测试分数很接近，说明遗传对智商的影响较大。3.B【解析】自我中心性指的是幼儿只能从自己的角度去解释、认识世界，很难从别人的观点去看待事物。主要表现在：不可逆性、拟人性和经验性。其中，拟人性又称泛灵论，指幼儿往往把动物或一些物体当作人，他们把自己的行动经验和思想感情强加到小动物和小玩具身上，题干体现的是泛灵论。4.C【解析】分离焦虑是孩子离开母亲时出现的一种消极的情绪体验。最亲近的人从视线中消失了，孩子就会一下子不安起来，会用喊叫、哭闹来表达自己的焦虑，呼唤亲人的出现。5.D【解析】儿童数概念的形成过程是从感知和动作开始的。儿童计数，起先不但要用眼看，而且要动手去数。以后，儿童可以逐渐减少用手点数的动作，主要凭视觉把握物体的数量，用眼看实物，嘴里默默地数。有时还用点头来帮助数数，似乎以头的动作代替手的动作。当儿童可以脱离感知而进行口头计算时，他还必须依靠物体数量的表象。6.A【解析】《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，我们要注重幼儿的学习品质，幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。7.D【解析】略。8.B【解析】擤鼻涕时应让幼儿上身稍微前倾，先用手指压住宝宝的一侧鼻翼，让幼儿稍稍用力向外擤出对侧鼻翼的鼻涕；再用同样的方法擤出另一侧鼻腔内的分泌物。9.D【解析】略。教师之路，从山香起步！510.A【解析】杜威认为，生活就是生长，儿童是具有独特生理和心理结构的人。儿童的能力、兴趣和习惯都是建立在他的原始本能上的，儿童心理活动实质上就是他的本能发展的过程。二、简答题（答案要点）11.观察是现代教师的必备素质。对儿童的观察是教师实施有效指导的前提条件，主要有以下意义：（1）儿童在游戏和日常行为中有最真实、自然的表现，游戏是教师了解儿童最重要的途径之一。（2）通过幼儿行为，教师可以了解儿童的兴趣需要、认知水平、个性特点、能力差异等，从而及时满足和拓展儿童的生活经验，为教师准确地预设教育教学内容奠定基础，为儿童开展活动提供充分的条件。（3）同时，教师只有认真地观察幼儿的行为，才能有效地指导活动，正确地评价活动。观察是指导和评价幼儿教学和活动的的客观依据。12.（1）创设优美、整洁的幼儿园物理环境；（2）以园长为中心，创设幼儿园成人之间和谐的精神环境；（3）建立安全、温暖、互相信任的师幼关系；（4）建立学前儿童之间良好的同伴关系；（5）重视幼儿园文化建设，帮助构建良好的儿童精神环境。三、论述题（答案要点）13.《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确规定了社会领域的教育目标如下：（1）能主动地参与各项活动，有自信心；（2）乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；（3）理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；（4）能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；（5）爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。在日常的生活中作为教师应做到如下：（1）引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能；（2）为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心；（3）提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，教师之路，从山香起步！6鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试；（4）在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人；（5）教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境；（6）与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重；（7）充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感；（8）适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度。在进行社会教育的同时，我们还应注意几下几点：（1）社会领域的教育具有潜移默化的特点，幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教；（2）幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径，应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导；（3）社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。四、材料分析题（答案要点）14.（1）上述材料充分表明了游戏对儿童智力发展的价值。游戏是幼儿智力发展的动力，对幼儿智力的发展有重要的影响，通过游戏，幼儿开始认识世界，了解事物之间的关系，知识、技能、能力都得到了相应的发展。材料中莉莉和小娟的行为体现了游戏对幼儿思维能力的发展，例如，因为床不够，小娟挑出两个留着头发的娃娃说：“他们长大了，不需要睡午觉了。”小娟试图把中等大小的娃娃放在最小的盒子里，但放不进去。于是莉莉说：“换一换。”然后将最小的娃娃放在最小的盒子里，中等大的娃娃放在中等大的盒子里。在游戏中，莉莉和小娟遇到的了问题，她们动脑筋去解决，在此过程中她们解决问题的能力得到了提高。（2）从材料中可以看出莉莉和小娟是中班幼儿。教师对中班幼儿角色游戏的指导包括：重点是引导幼儿解决游戏冲突。①教师应结合幼儿的社会经验，为幼儿提供丰富且富有变化的游戏材料，鼓励幼儿不断丰富游戏主题；②仔细观察并认教师之路，从山香起步！7真分析幼儿发生冲突的起因，以游戏者的身份介入游戏，指导游戏；③通过幼儿讨论等形式展开游戏评价，增长游戏经验，丰富游戏内容；④指导幼儿在游戏中逐渐掌握社会规则和交往技能，逐渐学会独立解决问题。15.（1）不合理。因为幼儿对于科学经验的获得是通过接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识获得的，而不是通过抽象的计算得到的。（2）存在的问题如下：①内容设置本末倒置了，过分注重抽象的计算，如材料中“教师希望幼儿根据计算题与得数的匹配找到拼图的相应位置”。②幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。科学材料的投放应该要能够激发幼儿的探究能力，但是案例中教师投放的材料幼儿比较熟悉，没有激发幼儿的探究欲望。③幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。具体建议如下：教师可以通过游戏和具体形象的事物等方式帮助幼儿掌握10以内的加减法。五、活动设计题（参考范文）主题活动名称“多样的盒子”活动一：制作纸盒作品（大班美术）（一）活动目标（1）认识丢弃纸盒破坏环境；（2）体验动手制作的乐趣。（二）活动准备香皂盒、牙膏盒，饼干盒、巧克力盒、牛奶盒等，每组一份用塑料袋装好。（三）活动过程1.自由玩纸盒，交流感受（1）请幼儿自由拿取塑料袋里的各种纸盒，摸一摸，看一看，说一说。