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《国家学生体质健康标准的意义和要求》教案教师：班级：人数：人课次：时间：第周教学内容（一）什么是《标准》？（二）参加《标准》的锻炼和测试对我们的健康成长有哪些好处？（三）三、四年级的测试内容和评定标准有哪些相同和不同？重难点（一）让学生了解参加《标准》锻炼和测试的意义、要求；（二）知道积极参加《标准》的锻炼与测试。教学目标（一）认知目标：让学生了解参加《标准》锻炼和测试的意义，知道三、四年级测试的项目和要求；（二）技能目标：熟悉本阶段测试的内容、等级和评定标准；（三）情感目标：积极参加《标准》的锻炼与测试。课的结构教学组织方式与组织措施导入部分新课导入2分钟教师：同学们，从小学三年级开始，我们每年都要进行一些《国家学生体质健康标准》的测试。今天这节课我们来了解一下《国家学生体质健康标准》的意义和要求，以后更好地参加体育锻炼，有一个好身体。学习提高部分（一）什么是《标准》？15分钟1.教师：展示挂图或用大屏幕播放学生参加《标准》练习、测试的场景。导入：图中的同学们在干什么？学生：自由回答。2.教师：他们在参加什么项目的测试啊？教师指坐姿体前屈图示或其他图示。学生：点名回答并说出1～2个动作名称，简单做一下动作。3.教师：同学们知道的可真不少，今天老师和同学们一起学习和了解《标准》的有关知识和要求。板书或大屏幕显示标题：参加国家学生体质健康标准锻炼。4.教师：同学们知道什么是《标准》吗？学生：自由回答。5.教师：（大屏幕显示）《标准》是国家关心青少年儿童健康成长的一项体育制度；是保障同学们健康成长、促进体育锻炼的重要手段；达到了《标准》的评价标准就是达到了体制健康方面的基本要求。学生：跟着大屏幕齐读两遍。6.教师：我们知道了《标准》是国家关心我们青少年儿童健康成长的一项体育制度，同时也为我们进行锻炼的项目制订了成绩标准。同学们也许要问，我们为什么要进行《标准》的测试呢？学生：自由回答。6.教师：通过每一年《标准》的测试，我们可以清楚地了解到自己身体的健康状况，还可以帮你们检测一年来体质与健康发生变化的过程。这些都有助于你们在新的一年里有针对性地进行锻炼，不断提高自己的体质健康水平。7.教师小结：同学们，要想了解自己体质与健康状况，监测自己体质与健康状况的变化程度，有效地进行锻炼，增强体质，那就积极地参加《标准》的锻炼和测试吧！（二）《标准》的内容、测试的标准及要求15分钟1.教师：让我们一起来了解《标准》的内容。（大屏幕显示以下组别）小学一、二年级为一组，三、四年级为一组，五、六年级为一组，初、高中每年级各为一组，大学为一组。2.教师：同学们，知道了《标准》的分组情况，你们属于哪一组？你们还需要了解《标准》的什么？（大屏幕显示“组别”“项目”和“分类表”让学生观察）从这张表上观察到了什么？有相同和不同的地方吗？学生：自由回答。3.教师：为什么各个年龄阶段都要测试身高和体重，什么是身高标准体重呢？学生：自由回答。4.教师讲解：身高标准体重是通过测量身高与体重的比例关系，评价人的形态发育水平、营养状况和身体匀称度的重要指标。我们从小就要树立保持匀称身体形态的意识，如果你所测得的身高标准体重数值小于或大于同年龄段的身高标准体重的范围，就说明你身体的匀称度欠佳，需要通过调整饮食结构并积极参加体育锻炼保持匀称的体形。5.教师：出示表格让学生观察。教师分别指出表中分类、项目、必测、选测项目。学生：齐读。6.教师：请你们想一想，你们应该达到怎样的标准呢？根据《标准》中小学三、四年级男女生评分标准表，依次在大屏幕显示。学生：观看大屏幕，默读默记。7.教师：结合本学年测试的项目，提出男女“优秀”“良好”“及格”“不及格”成绩标准，向学生说明最后得分评定标准。学生：记住测试分数评定标准，明白要做的体育锻炼。8.教师：明确在一年的测试中，《标准》对学生还有其他的要求。学生：记住这些其他要求并认真执行。（三）参加《标准》的锻炼和测试对我们的健康成长有哪些好处？7分钟1.教师：用比赛的方法检测学生学习《标准》的效果，看看哪个小组掌握《标准》的知识最多，能力最强，得分最多。学生：用问答或抢答的方式进行比赛。整理部分教师小结：同学们，通过刚才的比赛，你们不仅取得了分数，更重要的是掌握了《标准》的有关知识，使你们在今后的学习和锻炼中目标更明确，更能够科学地进行锻炼。同学们都积极参加《标准》的锻炼和测试吧！1分钟课后反思