幼儿园班级管理课和标准

学前教育专业课程标准1《幼儿园班级管理》课程标准二Ｏ一三年八月三年制中等《幼儿园班级管理》课程标准学前教育专业课程标准2一、概述（一）课程性质。本课程是面向学前教育专业开设的一门选修课程。本门课程教学目的是通过教学让学生了解、掌握幼儿园班级管理基本理论、基本知识和基本技能，为他们走上工作岗位后从事学前教育教学工作打下坚实的理论基础，并提供实践操作层面的指导和借鉴。（二）课程设计基本理念。对于中等职业学生，我们以职业能力培养为核心，进行课程规划设计、组织实施教学，努力探索教学手段、教学方法创新。在教学中，以课程为主线，以能力为核心，理论联系实际，积极而有效地促进教学质量的全面提高。（三）课程设计思路。本课程总体设计思路是以学前教育专业相关工作任务和职业能力分析为依据确定课程目标，设计课程内容，以知识单元构建课程。二、课程目标（一）思想教育目标。要求学生对幼儿园班级管理的理论基础、基本环节以及每个环节的主要工作认真理解领会。（二）知识教育目标。对于幼儿园班级管理的内容、方法、原则应结合教育实习和实践性教学环节重点掌握。（三）教育技能培养目标。对于幼儿园各年龄班的管理应结合各年龄幼儿的心理发展特点加以理解掌握。（四）综合应用能力培养目标。能根据幼儿园教育目标和幼儿发展特点制订班级各类教育计划；能选择和运用适合的教学组织形式、指导方式和教学方法；能正确认识和分析各种教育现象和教育问题；能运用科学的评价指标对幼儿园课程方案、幼儿的发展水平、幼儿教师自身的各项工作做出恰当评价。三、教学内容与要求第一章幼儿园班级概述学前教育专业课程标准3教学要求：让学生了解幼儿园班级的基本结构，掌握幼儿园班级的特征、功能，明确影响幼儿园班级组织的因素。（一）幼儿园班级的基本结构。（二）幼儿园班级的特征。（三）幼儿园班级的功能。（四）影响幼儿园班级组织的因素。第二章幼儿园班级管理环节教学要求：让学生了解幼儿园班级管理的含义及意义，掌握幼儿园班级管理的环节，能够制定幼儿园工作计划。（一）幼儿园班级管理的含义及意义。1.管理的含义；2.幼儿园班级管理的含义；3.幼儿园班级管理的重要性；4.幼儿园班级管理的环节。（二）幼儿园班级工作计划。1.含义及重要性；2.幼儿园班级工作计划的依据；3.班级工作计划制定的程序；4.制定班级工作计划的原则；5.幼儿园班级工作计划的基本结构和主要内容。（三）幼儿园班级工作组织与实施。1.基本要求；2.幼儿园班级工作的组织形式。（四）幼儿园班级工作的总结与评估。1.总结的主要内容；2.班级工作总结的意义；3.班级工作评估。第三章幼儿园班级管理体系教学要求：让学生了解幼儿园班级管理的内容、方法，掌握幼儿学前教育专业课程标准4园班级管理的原则，并在幼儿园实践中有效实施。（一）幼儿园班级管理的内容。1.生活管理；2.教育管理。（二）幼儿园班级管理方法。1.规则引导法；2.情感沟通法；3.互动指导法；4.榜样激励法；5.目标指引法。（三）幼儿园班级管理的原则。1.主体性原则；2.整体性原则；3.参与性原则；4.高效性原则。第四章幼儿园小班的管理教学要求：让学生了解小班幼儿的发展特点，熟悉小班的常规管理的目标、内容，并在幼儿园实践中有效实施。（一）小班幼儿的发展特点。1.生理发展特点；2.心理发展特点。（二）小班入园管理。1.入园的意义；2.入园常见不适应现象；3.入园引导。（三）小班的常规管理。1.常规管理的意义；2.制定小班管理目标；3.小班生活常规的管理；学前教育专业课程标准54.小班的教育常规管理。第五章幼儿园中班的管理教学要求：让学生了解中班幼儿的发展特点，熟悉中班的常规管理的目标、内容，并在幼儿园实践中有效实施。（一）中班幼儿发展特点。1.身体发展的特点；2.心理发展的特点。（二）中班班级特征及引导。1.班级的正向特征；2.班级的负向特征；3.中班班级的引导。（三）中班生活常规管理。1.生活常规管理的内容与要求；2.生活常规管理的常用方法。（四）中班教育常规管理。1.教育常规的内容与要；2.教育常规管理的途径与方法。第六章幼儿园大班的管理教学要求：让学生了解大班幼儿的发展特点，熟悉大班的常规管理的目标、内容，并在幼儿园实践中有效实施。（一）大班幼儿的发展特点。1.身体发展；2.心理发展。（二）大班的班集体特征及其引导。1.大班班集体的特征；2.大班班集体的引导。（三）入学准备与班级组织。1.幼儿园和小学的主要差异；2.入学的意义；学前教育专业课程标准63.入学准备的内容；4.入学准备引导。（四）大班的常规管理。1.生活常规的管理；2.教育常规的管理。第七章混合班的班级管理教学要求：让学生了解混合班幼儿的发展特点，熟悉混合班的常规管理的目标、内容，并在幼儿园实践中有效实施。（一）混合班的成因、类型及依据。1.成因；2.类型：双龄班、三龄班、多龄班；3.依据；4.混合班的优势与不足。（二）混合班幼儿的发展特点。1.生理特点；2.心理发展。（三）混合班的生活管理。1.幼儿生活活动目标；2.生活管理的要求与方法；3.生活活动的组织与领导。（四）混合班的教育管理。1.目标与计划管理；2.教育活动管理；3.游戏的管理。（五）混合班生活、教育活动的评价。1.生活活动常规及教师教养职责；2.教师日常保教工作评估指标体系；3.教育活动评价。第八章学前班的班级管理学前教育专业课程标准7教学要求：让学生了解学前班幼儿的发展特点，熟悉学前班的常规管理的目标、内容，并在实践中有效实施。（一）学前班的成因、类型及依据。1.成因；2.类型；3.依据。（二）学前班儿童的发展特点。1.生理发展特点；2.心理发展特点；3.农村学前班儿童与城市幼儿园同龄儿童身心发展方面差异。（三）学前班的入班引导和入学引导。1.入班与入学准备的人类发展生态学分析；2.对学前班儿童入班和入学引导的启示；3.学前班儿童的入班引导；4.学前班儿童的入学引导。（四）学前班的生活管理。1.学前班日常生活的主要环节及指导要求；2.体检；3.学前班生活管理方面的常见问题及处理策略；4.学前班日常生活管理的评价。（五）学前班的教育管理1.教育目标与工作计划；2.教育活动的组织；3.游戏活动的开展；4.学前班教育活动中的常见问题及处理策略；5.学前班教育管理的评价。第九章残障儿童回归主流的班级管理教学要求：让学生了解残障儿童的发展特点，熟悉残障儿童回归主流班级的的常规管理的目标、内容，并在实践中有效实施。学前教育专业课程标准8（一）学前残障儿童发展特点。1.概述；2.弱智儿童的发展特点；3.听力障碍儿童的发展特点；4.视力障碍儿童的发展特点；5.语言障碍儿童的发展特点。（二）回归主流班级特征及班级管理的特殊方法。1.回归主流班级特征；2.特殊管理方法。（三）回归主流班级的生活管理。1.生活管理的意义；2.生活管理的特点；3.管理环节；4.生活管理方法。（四）回归主流班级的教育管理。1.教育目标与计划；2.教育内容；3.教育组织形式与方法；4.教育评估。四、教学实施（一）教学建议。采用四步教学模式：第一步，明确学习任务；第二步，教师边操作示范边讲解要领，让学生模仿训练；第三步，各小组合作学习，教师从旁指导；第四步，选择典型的任务，学生陈述、互评，教师讲评和总结。每个任务均由师生完成，注重知识、理论与技能的结合，渗透职业能力训练。（二）教学方法。学前教育专业课程标准9积极探索理论教学和实践教学相结合的教学方式，使理论学习与实际操作相结合。引导学生通过学习过程的体验，提高学习兴趣，激发学习动力，掌握相应的知识和技能。（三）教材选用。1.严格按照本课程最新标准编写教材，教材内容应充分体现课程设计理念；2.推荐教材：高等教育出版社出版的《幼儿园班级管理》，建议一学期内完成，共68学时。五、考核与评价本课程考核采用形成性考核（课程各个项目的过程考核）与期末考评（课程考核）相结合的方法评价学生学习效果，体现职业能力培养要求。形成性考核（任务考核）（50%）期末课程考评（50%）小组总分（40%）个人总分（60%）试卷或技能考核组间互评（20%）教师评价（40%）情境报告（40%）组内互评（30%）教师评价（70%）各小组主要考核学习团队的总体表现，包括团队的解决问题能力、团队作品的质量高低、团队的合作协调能力等等，其中一个成员的表现直接影响团队的整体评价，从另外一个角度促进学生团队合作意识提高；在考虑团队的总体表现外，同时更要考虑学生对团对的贡献度以及个体的差异性。学前教育专业课程标准10《钢琴伴奏编配弹唱》课程标准二Ｏ一三年八月三年制中等《钢琴伴奏编配弹唱》课程标准学前教育专业课程标准11一、概述（一）课程性质。本课程是中等职业学校学前教育专业开设的一门专业选修课。本课程内容与同时开设的乐理视唱、声乐与合唱指挥、等其他音乐科目相衔接，是面向全体学生的专业课程，其内容与初中阶段的艺术课程相衔接。（二）课程设计基本理念。本课程以学习弹奏简单有代表性儿歌改编的钢琴曲入手，逐步进入边弹边唱练习，培养学习兴趣和爱好。兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、感受音乐、用音乐美化和丰富人生的前提。琴法课和音乐学科其它相关内容一样，应充分发挥键盘音乐特有的艺术魅力，根据初中起点学生身心发展规律和审美心理特征，在掌握一定音乐基础理论知识的前提下，以丰富多彩的儿歌改编钢琴曲和中外优秀钢琴小品为教学内容和生动活泼的教学形式，培养学生对音乐艺术持久而稳定的兴趣和爱好。（三）课程设计思路。本课程总体设计思路是以学前教育专业相关工作任务和职业能力分析为依据确定课程目标，设计课程内容，以知识单元为线索构课程。二、课程目标（一）思想目标。通过由浅入深、循序渐进的中外钢琴作品的弹奏学习，结合对相关钢琴作品的情绪、音乐形象等的体念，使学生感受到音乐的美，让其情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中受到教育，建立起对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求，思考并规划人生，树立终身学习的愿望。（二）知识目标。要通过对教材的讲解和准确的弹奏示范让学生初步了解练习内容在键盘上的准确位置、弹奏指法、弹奏速度、弹奏风格等要求。从而使学生所学内容的弹奏技能有一初步了解。其次是通过分析比较钢琴曲不同的表现形式、表现手法、表现的情感及和声织体等，培养学生分析音乐的初步能力。从而把握弹奏方法要领，表现好音乐的情感。学前教育专业课程标准12（三）技能目标。通过读谱，指导学生运用所学乐理知识，了解弹奏曲目中的力度、速度、节奏、旋律、和声等表现要素，以及作品的曲式结构等，初步把握演奏技能和演奏风格，设计合理的指法，以保证弹奏练习的流畅与准确性。三、教学内容与要求第一章幼儿歌曲自配伴奏边弹边唱的意义和作用学习的目的和要求：初步了解为幼儿歌曲自配伴奏边弹边唱的作用和意义，掌握自配伴奏边弹边唱的基本理论，激发学习自配伴奏边弹边唱的兴趣和愿望。课程内容：1.自配伴奏边弹边唱的意义；2.自配伴奏边弹边唱的作用。课时安排：2课时第二章幼儿歌曲自配伴奏边弹边唱的常用和弦学习的目的和要求：懂得自配伴奏边弹边唱常用和弦的选择与连接,会用大调式的正三和弦自配伴奏边弹边唱。课程内容：1.和声知识；2.自配伴奏边弹边唱的正三和弦；3.自配伴奏边弹边唱的和弦的连接。课时安排：15课时第三章幼儿歌曲自配伴奏边弹边唱常用的音型学习的目的和要求：懂得自配伴奏边弹边唱伴奏音型的选择与配置，初步会用常用的左手伴奏音型自配伴奏边弹边唱。课程内容：1.自配伴奏边弹边唱的伴奏音型；2.自配伴奏边弹边唱的立柱式伴奏音型；学前教育专业课程标准133.自配伴奏边弹边唱的半分解伴奏音型；4.自配伴奏边弹边唱的全分解伴奏音型。课时安排：20课时第四章自配伴奏边弹边唱在小调中正三和弦的进行与连接学习的目的和要求：学习小调式中和弦的选择与连接,会用小调式的正三和弦自配伴奏边弹边唱。课程内容：1.自配伴奏边弹边唱小调式正三和弦的功能属性；2.自配伴奏边弹边唱小调式正三和弦的进行；3.自配伴奏边弹边唱小调式正三和弦的连接；课时安排：15课时第五章自配伴奏边弹边唱在