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Unit4Whereismycar?课题Unit4Whereismyrulecar?课时安排共6课时，第1课时学习目标1.理解和掌握本课句型：whereismy（the）...?It'son(in)the....2.能用所学的句型进行简单的对话。学材分析本部分通过真实自然的情景会话，教给学生如何询问物品在什么地方。教师可以充分利用生活情景组织新授。激发学生兴趣。这些对话也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。学生分析通过Let'spractise让学生学会提问和回答物品所在位置，从而巩固Let'stalk的内容。充分设计生活情景,调动学生的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语,鼓励学生在真实情境中会话。学习重难点重点：句型：whereismy（the）...?It'son(in)the....难点:Where的读音；理解方位词on,in,under的含义和用法教学法跟读法、情境法课前准备录音机、磁带、生活小物品、眼罩学习过程二次备课一、热身／复习(Warm-up／Revision)(1)教师播放三年级上册Unit2B部分Let'schant的录音，学生边听边拍手，有节奏地吟唱。(2)师生互致问候。(3)游戏：传球放音乐，音乐停止的时候，教师向学生问问题，以此复习一些旧单词，如提问：What'sthis?Doyoulike…？二、新课导入(Presentation)(1)教师将car，doll，plane等玩具或小模型放在toybox中，问学生：What'sthis?学生回答：It'sabox．教师回答：Yes．It'sabox．It'satoybox．然后指着car，doll，plane说：Theyaretoys．请学生跟读toybox。·(2)教师将car分别放在toybox上面、里面、下面，讲解示范onthetoybox，inthetoybox，和undertheboybox。(3)教师分别用另外的物品，如ball和doll，来演示on，under的不同意思，并让学生跟读，注意under的发音。(4)教师通过放投影、录像、VCD和让学生听录音来展示A部分Let'stalk的内容。三、趣味操练(Practice)*(1)两人对话：学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒的里面、上面或下面，来进行如下对话：A：Whereismypencil?B：It'sinyourpencil-case．(2)游戏：听音画图教师发给学生每人一张白纸，给他们指令，让他们听录音画三幅图，指令如下：Drawaballinatoybox．Drawaplaneonatoybox．Drawacarunderatoybox．教师也可以根据需要，让学生在不同的方位画动物，如：Drawacatonadesk．Drawamouseunderachair．Drawasquirrelinabox．等等。教师让学生交上来他们画的图(3)小组活动：四人一组，做“藏一藏，猜一猜”的游戏。一名学生藏学习用品，另一名学生戴着眼罩猜学习用品在哪里，再有两名学生一个做裁判，一个做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的就是优胜者。（4）游戏：所需用具：眼罩、假鼻子、大头图。（各两套）a将学生分两大组，同时进行。每组组员站成两排，第一个人戴上眼罩贴鼻子。b第二个人要在前者贴稳后说出鼻子所贴位置:It'sonthehead./It'sunderthemouth....c第二个人再戴上眼罩贴鼻子,后面的学生再说,这样依次进行。分数统计规则：没贴准鼻子，但表述英文正确的加10分。贴准鼻子，英文也表述正确的加50分。没贴准鼻子，也没说对英文的小组不加不减分数。贴准鼻子，但没说出英文的只加10分。根据时间和人数多少，教师可自行调整游戏方法。(5)教师让学生戴上头饰来表演本部分的对话。目标检测(指着图片1)Whereisthekite?B：It'sinthetree．(指着图片2)Whereisthekite?B：It'sunderthetree．目标达成情况作业布置听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。板书设计Unit4Whereismyrulecar?Let'stalkwhereismy（the）...?It'son(in)the...课题Unit4Whereismyrulecar?课时安排共6课时，第2课时学习目标1.学习单词oninunderchairdesk2.能把这些单词在句子中灵活运用学材分析本部分将学习几个单词：oninunderchairdesk以及句子Whereismy…?It’sunderthedesk.方位词是本课的重难点。可以通过游戏及歌曲巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。另外，教师可以充分利用生活情景组织新授。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得学生分析学生可以通过let’splay练习所学的Let'stalk部分的内容，提供给学生一个在际生活中运用语言的机会。此外，教师还可以根据实际情况多设计一些游戏动。学习重难点重点：单词oninunderchairdesk难点:在句子中灵活运用教学法跟读法、情境法课前准备录音机、磁带、学习过程二次备课一、热身／复习（Warm-up/Revision）1、Guess:Whereismy…?一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：Inyourbag?/…让孩子们真实的寻找一下，找到的孩子说出自己的答案。2、Whereisit?教师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩子根据情况描述一下：“Whereisit?”(It’sunderthedesk./…)二、呈现新课（Presentation）1、出示主题图（把单词去掉），提问：“Whatcanyousee?”让孩子根据自己的情况尽情的说（如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍）2、让孩子根据图自由的提问：“Whereisthepencil/…?”，请其他孩子回答。在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。3、出示单词卡片，开火车认读。听录音，跟读练习。小组比赛认读，看谁说的又快又准。三、趣味操练（Practice）1、Listenandpoint2、Pointtothe…！目标检测通过听力练习，检查学生对Let'slearn部分中的生词掌握情况。目标达成情况作业布置(1)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。(2)用英文向家长介绍自己所学的玩具。板书设计Unit4Whereismyrulecar?Let'slearnOninunderchairdesk图片词卡课题Unit4Whereismyrulecar?课时安排共6课时，第3课时学习目标1．Let’sspell本部分通过listen,repeatandchant达到对单词拼写的练习。2.Circle圈出听到的单词。3.write,练习书写四个简单单词学材分析本课内容安排比较适合三年级学生的年龄特征。Let'schant是一首歌谣，用以熟悉字母，增强语感。教师可以充分利用生活情景组织新授。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。学生分析本部分通过有节奏、有韵律的歌谣，来复习和巩固字母的发音。教师可以设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。学习重难点重点：write,练习书写四个简单单词难点:Circle圈出听到的单词教学法跟读法、情境法课前准备录音机、磁带、学习过程二次备课一、热身、复习（Warm-up/Revision）1．师生做日常口语练习:A:Hi,I’m…I’mfrom…B:Hi,I’m…I’mfrom…A:Nicetomeetyou.A:Nicetomeetyou,too.2．请学生表演A部分Let’stalk的对话。二、呈现新课（Presentation）1．播放Let’sspell的录音，让学生听歌谣。2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3.播放Let’scircle的录音,让学生圈出正确的单词4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的三、趣味操练（Practice）游戏：看谁拿得快：出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。目标检测通过描红和听力练习，评价学生对单词和字母的听、说、认读以及用正确的笔画和笔顺书写的能力。目标达成情况作业布置1、读本页内容。2、将所学的字母发音读给家长听．板书设计Unit4Whereismyrulecar?(A)Let'sspell四线格dogboxorangebody课题Unit4Whereismyrulecar?课时安排共6课时，第4课时学习目标1、能够听、说、读Whereismy…Isitinyourbag?Isit…?”Yes/No,…Haveagoodtime!2、能灵活运用所学句型。学材分析本部分在A部分学习的基础上，学习句型Isitinyourbag?Isit…?等内容。教师可以充分利用生活情景进行教学设计。激发学生兴趣。这些对话也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。学生分析充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学句型并充分利用Let'spractise巩固、操练Let'stalk出现的对话，鼓励学生在真实情境中会话。学习重难点重点：句型：Whereismy…Isitinyourbag?Isit…?”Yes/No,…Haveagoodtime!难点:理解并在具体情境中运用新句子教学法跟读法、情境法课前准备录音机、磁带、课件、玩具箱学习过程二次备课一、Warm-up1.T:Boysandgirls,let’sreviewsomewords.Showmeyourhands,let’sdoandsay.带学生伸出手，做手势并说单词。Ininin,ononon,underunderunder,重复。T：Canyouspellthewords?Nowshowmeyourfingers,let’sspell.一起板书单词in\on\under.2.T:Great!Thenlet’ssaysomesentences,together.教师出示钢笔、书和准备的包或盒子。Youcanclapyourhands.教师带学生数：One,two,three,four,One,two,three,four,打出节奏，教师开始像说Chant一样说：Whereisthepen？Whereisthepen？学生接：It’sonthebook.It’sonthebook.师：Whereisthepen？Whereisthepen？生：It’sonthebook.It’sonthebook.师：Whereisthepen？Whereisthepen？生：It’sonthebook.It’sonthebook.大家一起拍手配合连着说五六句。最后教师把书和笔都放进包里。T:Let’swritethesentences.板书：Whereisthepen？Itisonthebook.二.Presentation.1.T:Good!Nowlookatthepicture.课件出示图片。Theyareplayingguessinggame.WhereisZip?Isitonthedesk?教师问时强调Isit…？引导学生回答：No,itisn’t.连问几句，学生做否定回答。WhereisZip?Isitinthedesk?生：No,itisn’t.WhereisZip?Isitunderthedesk?生：No,itisn’t.WhereisZip?Isitunderthechair?生：No,itisn’t.WhereisZip?Isitonthechair?生：No,itisn’t.最后教师问正确的：WhereisZip?Isitbeh