计算机科学与技术本科专业自评报告

计算机科学与技术本科专业自评报告系基本情况简介计算机科学与技术系成立于1995年，是我院首批本科系之一。计算机科学与技术系设有二个专业：计算机科学技术、计算机应用技术专业。现设有软件工程技术、网络技术、基础理论、教法及公共课五个教研室，计算机应用技术研究所，并行研究室以及系资料室等教学科研机构，计算机科学与技术系现有教职工42人，其中教师33人，副高以上职称10人，讲师14人，硕士19人，在读博士1人。计算机专业实验室有综合实验室、计算机网络、计算机组成原理、微机原理实验室，另有十个教学用机房。实验室现有各种档次微机800台，实验室面积达700多平方米，设备总值达300万元。除承担我系本、专科教学任务外，还承担全院计算机公共课的教学任务。计算机科学与技术系于2005年被评为全国高校计算机基础教育研究会师范专业委员会理事单位，全国计算机等级考试考点。几年来，借学院的改革浪潮，连续10年选派教师外出进修学习，尤其是2003年在学院的大力支持下，选派13名教师赴贵阳参加为期40天的高级研讨班学习、交流等，使的教学、科研、应用研究取得长足的进步。先后5人次获得青年教师基本功竞赛一、二、三等奖；1人获得教学成果二等奖；现有院级精品课程2个、重点课程3个；承担省级科研课题5项；院级科研项目9项；发表论文100余篇，其中SCI收录3篇，ISTP收录6篇，中文核心期刊13篇；开发了6套应用软件，尤其是公共课考试系统受到省内、外同行的好评。此外，还承办全国性学术会议1次，山西省本学科教学研讨学术会议1次。计算机科学与技术系十分关注学科发展动态，密切与地方经济社会建设联系，以学生综合素质提高、工程实践能力和创新精神培养为重点，根据专业指导委员会提出的CC2005体系，及时调整人才培养目标；坚持以教学为中心，以学科专业内涵建设为龙头，加强特色课程与课程体系建设，大力加强实践教学体系建设，创新实践教学新思路，致力于教学改革与研究，以科研促教学，以教师应用能力提高为重点，着力进行师资队伍建设，充分利用现有资源与专业优势，积极推进教学管理的信息化建设，坚持走以新求新的教育教学管理之路。一办学指导思想1.1目标定位自评依据：计算机学科是一门新兴学科，也是信息科学与技术的核心内容之一。近年来恰逢信息技术革命的高潮来临，计算机科学和技术的发展突飞猛进。在整个社会对计算机技术和人才的强烈需求推动了，在各级领导的指导和帮助下，在各兄弟单位的支持下，我系的教学、科研和学科建设取得巨大的进步。根据学校提出的要求，2000年升本之后我系结合自身实际，以提高师资队伍和教学水平和培养合格中小学教师为努力方向，制定了计算机系学科与队伍建设5年发展规划，提出要在现有人员的基础上培养合格师资队伍，充分发挥学科交叉和学科综合的优势，使计算机应用二级学科的整体水平有显著提升，具有明显学科特点；要以学科建设和队伍建设促进教学质量的提高，我系提出了一系列的改革和发展的政策措施，逐步完善本科教学体系，使我系的办学整体水平和办学成效取得明显的提高。培养人才是高校的根本任务。本科教学是学科发展的基础。我们在工作中必须牢固地树立本科教学的基础地位。根据忻州师范学院的总体办学目标，我系提出的培养目标是，培养能适应21世纪信息技术发展需要、具有一定竞争力的、德智体全面发展的计算机科学与技术人才。为了实现人才培养的目标，我系制定了一系列措施，以确保该目标的实现，包括，参照CC2001课程体系(ComputingCurricula2001byIEEE-CS&ACM)制订教学计划；全面使用最新最优秀的国内外教材；推进双语教学；鼓励优秀的教师给本科生上课；适当减少招生规模；注重基础和理论教学；加强工程技术基础和动手能力训练；发展探索式的学习方法，……等等。1.2办学思路自评依据：1、教育思想观念要建成合格的计算机系，培养出具有竞争力的，能为当地经济建设服务的计算机技术和应用人才和相关行业的人才，就必须积极研究国际高等教育和计算机学科的发展趋势，引进国外先进的教学理念、教学内容和教学方法；同时又要立足省内，结合自身实际，主动转变教育思路，更新教育观念，及时调整学科方向和专业结构，推进教育创新；在进一步加强教学条件建设的基础上，以优化人才培养模式和课程的整合为主要任务，全面推进课程体系和教学内容、方法、手段的改革，加快教学手段现代化；针对计算机学科应用性强的特点，大力加强实验室建设，强化实践能力培养；做好招生宣传和毕业生就业工作，增加优质生源，拓宽就业领域，提高毕业生的就业层次；采取切实有效的措施，采取在教学、科研上“傍大款”，确立本省以山西大学为主，其它高校为辅，全国以北师大为主，天津师大、东北师大、西南师大为辅的学习交流站，走出去、请进来，提高教师素质和学术水平，加强教风和学风建设，努力增加对本科教育的投入，调动广大教师的积极性，以“十要十不要”创建团结和谐、富有爱心的育人环境。（1）参照IEEE-CS&ACM提出的CC2001课程体系，制定适合本专业特点的人才培养模式和教学计划。强化核心课程和专业特色课程，突出能力培养型课程。进一步扩大选修课，减少课堂教学时数，调整课程内容，加强课程之间的融会贯通，增强知识的系统性。（2）全面推广使用国内外最新先进的，符合我们实际情况的教材。使用国内外最新优秀教材可以使学生更快地接触最新科技，学到最新的知识。目前，我系已有2门课程使用外文教材，并实施了双语教学。（3）发挥高水平教授在本科教学中的主导作用和核心作用。本科教育中既要体现以学生为本的思想，又要充分发挥教师的积极性，特别要重视发挥高水平教授在本科教学中的主导作用和核心作用。①鼓励高职称教师主讲本科生课程，参与本科教学的各个环节。②成立以高水平教师为核心的课程建设指导小组。为了加强课程建设，将教学改革落实到实处，2003年成立四个教研室。每个教研室负责若干门课程。后续成立课程小组，课程小组的职责是负责组织本课程小组的相关课程的建设，把握相应课程的研究前沿，跟踪国内外最新发展；研究教学内容和方法的改革；负责教材的选用及最新原版教材的引进；负责制定教学大纲，以及相同课程教学日历的大致统一；负责做好系列课程的衔接和实验/PROJECT内容制定；对相同课程实施统一教材、统一试卷、统一评卷；对青年教师做好传帮带工作等。（4）注重学生的科研能力和实践能力的培养。①积极组织学生参加校级、省（部）级、国家级和国际级各类学科竞赛。通过我系师生的共同努力，取得显著成绩。有5名同学分别获得“大学生数学建模”竞赛二、三等奖。6人次获得“达盛杯”全国电子设计大赛一、二、三等奖。近30人次获得校级以上奖项，学生参与面广，为培养学生的创新能力创造了良好氛围。②提倡结合课程做大型作业（Project）。计算机学科具有很强的实践性。目前我系绝大部分计算机专业基础和专业主干课程中，除了安排一般难度的实验内容外，还要布置有一定难度和工作量的大型作业（Project），这种作业一般需由几个同学组成一组合作完成，既锻炼了学生的科研开发能力，又有利于培养学生的团队协作能力。③抓好毕业设计环节，切实提高本科毕业设计的质量。由于我系学生数量巨大，指导毕业设计的任务重，但我们一贯十分重视学生的毕业设计（论文）环节，采取了一系列措施，创造良好的实践环境，并抓好每一个环节，保证了本科毕业设计（论文）的质量。④创造各方面条件，增加本科生的实践机会。尽管我系学生数量大，教学资源紧张，但我们千方百计开拓实践空间，主要有以下方面：结合教师的科研项目，吸收本科学生参与科研开发，或做毕业设计。由于我系近年来科研项目数和经费数增加较快，学生参与开发、科研项目的机会增加，此外我们还实施本科生导师制，鼓励教师代学生参与项目开发；高年级至少有50％的学生在校期间以各种形式获得了进实验室参与老师课题的机会。到有关公司兼职、实习或做毕业设计。强化扶贫顶岗实习支教，培养愿意服务于农村的多面手教师，为此我们建立了一个农村教育基地，通过“手拉手”活动，教育学生服务基层、服务于偏远山老地区。（5）加强师资队伍建设，引入教师上岗竞争制度，保证教师质量。主要是抓好二条：1）统一试题、统一阅卷。我系学生数多，同一门课同时有多位老师开课，我们要求凡是多位老师上同一门课的必须统一试题、统一阅卷，流水作业。这样做既使得同一年级的学生成绩有统一的标准，同时便于对各班老师的教学水平进行评判，因此对老师都有竞争的压力。2）把好新教师上课关。凡有新教师要求上课，必须由课程建设指导小组组织试讲，不合格的指出问题，先做助教，继续准备，合格的才允许上报挂牌选课。（6）运用先进教学手段和方法，改革考试方式。在我系开设的课程中采用多媒体教学比例达71.88%。还开辟专用网站，如E－HOMEWORK辅助教学平台，供学生提交作业、答疑和下载课件等，使教与学的沟通经常化。①注重“以学生为主体”的教学理念，增强学生自主学习的意识。②开展自学讨论等方式，多开教学讨论课，在课堂教学中采用学生自主讨论和教师重点讲授相结合的方法，改变原来满堂灌的教学方法。③在课堂教学中注重指导学生获得最新的专业技术发展动态，培养科学精神，提高科研能力。④在专业课程中加快多媒体教学课件建设，对已有的课件进行检查，以找出共同存在的问题，为后继课程提供借鉴。目前，我系开设的课程中采用多媒体教学的比例达71.88％。其中，计算机专业的比例更高。⑥建立了系级的教学资源网站，鼓励并逐步推广网上教学和学生网上学习的开放式教学模式，学生可在网上递交作业，教师可在网上进行辅导、答疑和批改作业以及在线讨论交流，利用现代化的教学手段，拓宽教与学之间的信息反馈渠道，使学生的学习更具有主动性和批判性。⑦灵活、多样的上课方式和考核方式。上课方式可采用课堂教学与自学讨论相结合，专业课的考核不再拘泥于单一的考试方法，机试与笔试相结合以及交大型作业等多种方法。目前有2门课为改革试点，一门为《计算机导论》、另一门为《高级语言程序设计》，尤其是《高级语言程序设计》改革方案在2007年12月全国专业委员会上得到与会专家的好评，并由高等教育出版社约稿与西南师大、北师大、天津师大共同完成书稿的编写。2、教学中心地位系党政领导历来非常重视本科教学工作，教学主任始终坚持：本科教学是学院的基础，本科教学没有搞好，不仅会影响其他工作，如生源、科研工作、毕业生就业率，而且也会影响学院的声誉。为此，我系在改革本科教学的同时，加大对本科教学的投入，在政策上向本科教学倾斜，采取了一系列措施，来促进本科教学各项工作的开展，我们具体的做法是：（1）系党政领导始终把本科教学工作列入我系的中心工作来抓，系教学会议上经常讨论有关本科教学的工作，本科教学、教育问题常常是会议议论的重点。（2）积极组织广大师生开展教育工作研讨会，推动教育思想观念的转变。（3）采用经济政策导向，确立本科教学的地位。为了弥补学校在岗位聘任中教学业绩点相对偏少，为鼓励在本科教学中作出贡献的优秀教师，提高他们从事本科教学的积极性，经过商定，结合2007年聘岗实际，对从事本科教学的优秀教师，以及承担课程建设指导小组的工作特别出色的教师，在聘岗时予以倾斜的决定，得到广大教师的拥护，同时提升了本科教学的地位。。对双语上课的老师教学津贴增加一倍，相当于每一节双语教学课，有力地促进了双语教学课程建设和教学质量的提高。（4）积极配合学院选派优秀教师作为本科生的导师，制定了本科生导师工作条例，结合我系实际情况，研讨本科教育方面有关热点、难点问题。（5）我系还积极鼓励从事本科教学、教育管理的工作人员积极参与教学改革研究，二师资队伍*2.1师资队伍结构自评依据：1、师资队伍结构优化，措施得力，发展趋势良好目前我系共有教师33人，其中高级职称10人，占31%，讲师17人，占62.5%，硕士19人，在读博士1人，访问学者1人，硕士占全系教师62.5%，专任教师的职称结构趋于合理。计算机系教师队伍的学历状况近年来有了很大改善，是我院师资队伍培养最有效的系之一。在学院的大力支持下，2004年选派13名骨干青年教师赴贵阳参加为期40天的计算机高级研讨班学习，20