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《猜猜我是谁》教学设计教学内容：人美版四年级上册第十课猜猜我是谁教材分析：教学目标：１、发现并表现背影人物头部的美感,进一步学习写生及线条造型的方法。２、用自己喜欢的表现方式描绘同学的背影特征，培养用线造型以及组织画面的能力。３、增加同学之间的相互了解，培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察事物的习惯。教学重点：抓住人物背影头部特征，能用线描写生的形式表现出来。教学难点：如何用线来表现头部的特征。教学准备：师：教学课件、展示背景。（用三年级学生，以五人一组排座。）生：画纸、剪刀、胶棒或双面胶、水彩笔或油画棒。教学过程：一、激发兴趣游戏导入：（3分钟）同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）现在老师带你们做“猜一猜我是谁”的游戏。请你们猜猜屏幕上的同学是谁？（教师边说边演示着课件，课件中依次展示着同学的背影。）（学生从服饰、头饰、发型、头型四方面猜一猜是哪位同学）1、露出有特点的服饰——整个背影——逐渐转头至正面2、露出有特点的发饰（只有发饰）——整个背影——逐渐转头至正面3、露出有特点的发型——整个背影——逐渐转头至正面4、露出有特点的头型——整个背影——逐渐转头至正面（逐一播放，露出关键部位时让学生猜。）你们只看见了人物的背影，是怎样猜出是谁的呢？（出示板书：服饰、头饰、发型、头型、）你们真棒！经过了观察与分析，我们认识到了可以从四个方面观察人物的背影，即观察人物的服饰、头饰、发型和头型。刚才我们看人物背影照片，猜出了屏幕上是谁？下面我们用画笔画，你们还能猜出是谁吗？这节课我们学习用线描的方法画人物背影头像，然后继续我们“猜猜我是谁”的游戏。在课堂上，每位同学的发言都将为本小组赢得加分，比一比，哪个小组分最高。二、探索渊源发现方法（9分钟）1、欣赏（教师简介为主）首先我们欣赏古今中外背影人物绘画作品。（1）人物背影头像的绘画作品，中国古代有着悠久的历史。多媒体出示（明）唐寅的《孟蜀宫伎图》。唐寅将人物的头饰表现得非常细致,使我们今天还能清晰地看出当时妇女们的头部装饰。（2）《未来世界》是中国现代油画作品作品中的小朋友正在聚精会神的欣赏着墙上的画，画家虽然没有从正面画他，但是，我们仍然可以从背影感受到他那专注的样子。（3）《女神酒吧间》是法国画家马奈的作品，画面右侧与女服务有什么关系？（画面右侧是女服务员的背影，她正在与一名男顾客交谈。画家巧妙地利用镜子把服务员的正面与背影同时展现在画面上。）2、学生作品欣赏。我们已经欣赏了画家们背影人物画，如何用线描创作背影人物画？现在我们欣赏学生背影人物作品。欣赏作品，找不同：欣赏作品，分析这些作品中的不同表现方法，思考如何用线条去表现人物背影？男生：发型短而密的线；围绕“旋儿”按头发走向画。（随机演示男生发型特点）女生：线向扎头绳的地方集中，然后又分开；用一组一组的长线表现头发。3、同学们，我们进行小组探究学习。请你们在组内选一位同学，从后面仔细观察，找出头型、发型、头饰和服装的特征。现在我们以小组为单位小结小组“模特”的特征。请几个小组代表到前面发言总结。（头型、发型、头饰和服装等方面介绍模特背影特征。）三、教师示范体会方法。(黑板演示)（4分钟）过渡语：老师也想画一画，谁想做老师的模特。请一位女同学（扎一个大辫、戴发饰）到前面做模特，师生示范背影特征，提醒学生要表现出头部的形体，头发线条应为弧线，并注意其方向、轻重、虚实的变化。强调绘画步骤：第一步：定位画大轮廓；第二步：分组概括发型；第三步：细致刻画。四、大胆创作艺术实践（15分钟）过渡语：老师已经完成了一副人物背影画，你们想画一幅吗？布置作业：学生们可以选前一排同学或者你能观察到的其他同学，画一幅背影的头像。第一排同学临摹大屏幕上的作品。作业要求：（1）画面饱满、形象生动、注意线条走向、疏密、轻重、虚实变化。（2）给服装头饰涂上漂亮的颜色。教师音乐播放、巡视指导。五、创设情境、展示评价（9分钟）（学生“艺术实践”15分钟后，教师停止音乐播放，选择优秀作品让学生粘贴上墙。）粘贴优秀作品，创设校园艺术节情景。过渡语：校园艺术节开幕了，美术展厅已经开放，看谁先把自己的好朋友送到美术展厅。请你们用剪刀将背影画剪下来，粘贴在以校园艺术节为背景的画面上。师：我们继续做“猜猜我是谁”游戏。学生开始做游戏。1、你能猜出哪个背影？从哪些地方猜出来的？（从头型、发型、头饰和服装等方面背影特征猜同学。）2、你喜欢哪一副背影画？（画面饱满、形象生动、线条分组、头发走向正确、线条疏密、轻重、虚实富有变化。）3、你能为作品提些建议吗？（画面需饱满、形象需生动、线条需分组、头发需合理、正确、线条应注意疏密、轻重、虚实富有变化。）六、拓展延伸（1分钟）利用今天学习的知识，请同学们为家人画一幅线描背影画像，送给他们，表达对他们的爱。七、板书设计：猜猜我是谁服饰发型头饰头型