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高集小学英语学科组2020年春季学期线下线上衔接教学工作计划一、前期线上教学情况4月13日，我校4-6年级已经有序复课，全面复课也已提上日程，一边准备开学，一边收尾线上教学。2020年2月10日以来，新冠肺炎疫情防控、学生居家学习期间，我组按照学校要求认真开展停课不停教、不停学，不停研活动，在学习中积累、在摸索中改进，取得了良好的预期效果。首先组织对英语全体教师进行线上教学培训、网课制作培训、软件使用培训等，从根本上保证了线上教学顺利实施的可行性；其次是科学整合资源，做好教学设计。要求教师结合班情和学情认真备好课，对教学资源进行有效的整合。同时，注重落实“三环节、四步走”策略，按照“布置自主学习任务--直播教学重难点--借助班级群批改、抽查、评价、作业”在线教学“三环节”要求，教师授课采取四步走：自学感悟--听讲释疑--巩固训练--批阅辅导。授课过程中尽可能加强师生互动，提升学生的参与度和专注度，引导学生自主完成学习任务。我组线上教学取得了良好的预期。但也存在一些问题需要通过衔接线下教学查漏补缺。二、线上教学效果与质量分析语英语学习有其自身的特点与规律：一是浓厚的学习兴趣是学好英语的重要基础；二是课内外结合大量阅读是培养学生语感的关键途径；三是勤于动笔，保持持续的写作热情是学好语文的主要方法，四是学以致用，开展语文综合性学习是提升语文核心素养的有效载体。根据上述语文学科学习规律以及线上学习特点，我组从以下几个方面指导孩子开展语文学习：1.每天诵读一篇文章；2.每天练写一篇汉字；3.每天自学一篇课文；4.每天阅读一小时；5.开展一项语文综合性学习活动。我们分年级指导学生开展一项语文综合性学习活动，充分激发了学生学习语文的兴趣。动手实践活动，如：学会“六步”洗手法、学会正确佩戴口罩、学会如何处理口罩、学习自己做一次饭、学习自己洗一次鞋袜衣服；口语交际活动，如：面对全国新型冠状病毒肺炎的疫情，小红的爷爷要外出买菜，但没有戴口罩，还说：“我的身体好，没事的，不会传染上的。”小红听了很着急，你能帮她劝劝爷爷吗？注意说话语气，条理清楚；读写活动，如收看关于新型冠状病毒疫情的新闻，摘录一则让你印象最深的新闻报道，试着写写自己的感受；再如写一封特殊的信。可以写给疫情中的逆行者，如医护人员、警察叔叔、快递小哥、社区志愿者等，把你的敬意、祝福和期待告诉他们；也可以写给疫情中特殊的“物”们，比如口罩、测温仪、通行证、酒精等，不仅叙述疫情下这些特殊事物的作用，还可以学习用另类的方式表达心中的感受；还可以化身为疫情中特殊的人或物，比如，假如你是市长、医院的医生、卡点执勤的人员，或者化身为口罩、防护服、病毒、小区里的篮球架、校园里的桌椅等等，站在他们的角度，叙说自己的想法感受，感受别样的写信带给自己的心路历程等。通过丰富的线上教学形式，让学生贴着语言文字行走，不仅受到了疫情防控知识教育和爱国人文教育，还增长了语文知识，提升了语言文字运用能力。三、开学后零起点教学措施1.线上阶段：建立完善“两本台账”，一本是具备网络平台线上学习条件学生台账，另一本是不具备线上学习条件学生台账；重点关注“两无群体”，即无终端、无网络的学生群体。对不具备线上学习条件的学生实施“一生一策”、“一对一”帮扶。2.开学当日（4月13日）利用学校问卷调查学生作业状况、参与率、学生座谈等，全面了解本校学生线上学习情况，了解学情。制订并优化学校教学计划和学科教学计划及课程安排表，合理安排教学进度，防止因赶教学进度加重学生课业负担。制定学校线下与线上教学衔接方案。3.线下阶段：4月15号，我组对全体学生统一进行线上教学质量调研，摸清真实学情，然后全面实施零起点教学，分层分类辅导，确保不因线上教学产生新的学困生。4.制订针对性的语文学科补学计划，对学生学习上的共性问题，要专题备课，实行集体补学。对学生个别问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、针对性练习等办法进行解决。个别学生要实行一对一的个别化辅导工作。四、教学质量提升措施1.成立零起点教学领导组，由教导处牵头，语文工作室具体负责，制定切实可行的工作方案，针对前段时间线上教学中普遍存在的问题和薄弱环节集中教学，确保“面”上的整体推进、稳中向好。把握教学节奏，开学后不可因学习周期短、学习任务重就急于进行新课教学。要加强学生日常行为规范养成，让学生尽快从居家学习转换到正常的校园学习状态，以最佳状态进入线下学习。梳理线上教学内容，结合班级实际精准分析学情，对学生在线学习质量进行诊断性评估（不能简单窄化为纸笔测试的手段）。结合作业情况发现问题，调整教学内容，重新制订学科学期教学计划。不主张开学后，各学科任教教师对线上教学内容进行重讲。2.启动“个辅”计划。对个别因线上学习滞后或基础薄弱的同学进行个别辅导，实现“点”上突破。3.结合统编语文教材特点和语文要素目标体系，进行系统地梳理与复习，边学新课边复习，灵活分配时间，建立知识间联系、提高衔接课实效，争取“线”上带动，在保证进行质量的前提下保持进度。五、学科教研活动1.依据学校4月15号线上教学质量摸底调研成绩，召开语文组质量分析专题会议，总结前段时间线上教学的经验和不足，制定本学科零起点教学计划。2.教师层面开展“线上线下衔接高效课堂”评比活动，促进教学质量提升。3.学生层面开展“我的学习成果”汇报活动，可以是自己的优秀作业、读书笔记、思维导图等，以巩固学习成果，培养持续学习与衔接学习的兴趣。4.教研组要掌握本学科开学教学衔接状况，发现典型，为其他教师提供借鉴。组织线下与线上混合教学模式研讨，将线上教学作为线下教学的有益补充。附：教学进度周次教学内容一周一年级：四年级：二年级：五年级：三年级：六年级：二周一年级：四年级：二年级：五年级：三年级：六年级：三周一年级：四年级：二年级：五年级：三年级：六年级：四周一年级：四年级：二年级：五年级：三年级：六年级：五周一年级：四年级：二年级：五年级：三年级：六年级：六周一年级：四年级：二年级：五年级：三年级：六年级：七周一年级：四年级：二年级：五年级：三年级：六年级：八周一年级：四年级：二年级：五年级：三年级：六年级：九周一年级：四年级：二年级：五年级：三年级：六年级：十周一年级：四年级：二年级：五年级：三年级：六年级：十一周一年级：四年级：二年级：五年级：三年级：六年级：十二周一年级：四年级：二年级：五年级：三年级：六年级：十三周一年级：四年级：二年级：五年级：三年级：六年级：十四周一年级：四年级：二年级：五年级：三年级：六年级：十五周一年级：四年级：二年级：五年级：三年级：六年级：十六周一年级：四年级：二年级：五年级：三年级：六年级：十七周十八周十九周二十周