数学(新人教版)二年级(上学期)学业水平达成度评价标准与办法

数学（人教版）二年级（上学期）学业水平达成度评价标准与办法第一单元长度单位一、单元教学内容说明本单元教学目标为：1、使学生体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。3、使学生初步学会用尺子量物体的长度（限整厘米和整米。）4、使学生初步认识线段，学会用尺子量线段的长度，会按给定长度画线段（限整厘米）。5、在建立长度观念的基础上，让学生尝试估测物体的长度，初步培养学生估量物体的长度的意识和能力。本单元主要知识框架本单元的学习内容主要是认识长度单位“米”和“厘米”，重点是建立“米”的“厘米”的长度表象，会用“米”和“厘米”作单位测量物体的长度（限整米和整厘米）；初步认识线段，学会用尺量和画线段（长度限整厘米）；初步培养学生的估测能力。二、单元教学内容检测标准及评价方法内容课程标准检测标准评价工具统一长度单位结合生活实际，经历不同方式测量物体长度的过程。体会建立统一度量单位的重要性。体会统一长度单位的必要性。都用拃（zhǎ）作单位量一量课桌的长，为什么量的结果都不一样呢？认识长度单位厘米在实践活动中，体会并认识厘米。认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象。认识刻度尺。会用尺量，在尺子上认、读整理米。铅笔长厘米。铅笔长厘米。估一估线段的长度，填一填。量一量，实物和线段的长度。认识米在实践活动中，体会并认识米。认识长度单位米，初步建立1米的表象。知道1米=100厘米认识长度单位的符号“cm”“m”。找一找生活中大约长1米、1厘米的物体，并说一说，用手势比划它们的长度。在合适的选项后面打”√”。认识线段初步认识线段。能直观判断、辨别线段，并利用线段特征说明理由。会用刻度尺画给定长度的线段。（长度限整厘米）指出下面哪些是线段。画一条和下面的线段同样长的线段。解决问题初步掌握估计物体长度的一般方法。会选用合适长度单位测量描述不同物体的长度。黑板的长大约是（）。A.4米B.20厘米C.12米D.100厘米想一想，连一连。一扇门高200米一枝铅笔长1厘米黑板长2米一条跑道长4米一个图钉长18厘米第二单元100以内的加法和减法（二）一、单元教学内容说明本单元的教学目标：1、借助小棒、圆片等直观学具的操作，使学生理解100以内的两位数加、减两位数的算理，能正确地计算100以内的两位数加、减两位数的式题。2、使学生掌握连加、连减和加减混合竖式的简便写法，能正确、灵活地计算连加、连减和加减混合式题（包括含有小括号的）。3、使学生能够运用所学的100以内的加、减法知识解决一些简单的实际问题。4、通过数学学习，使学生感受到两位数加、减两位数与两位数加、减一位数和整十数有密切的联系，体会数学的价值。本单元主要的知识框架：本单元的主要学习内容主要有两个方面：一是学习并掌握100以内的笔算加、减法，二是用所学的知识解决问题。二、单元教学内容检测标准及评价办法两位数加两位数掌握两位数加两位数（不进位）的口算、笔算方法。相同数位对齐。理解“满十进一”，掌握100以内的两位数加两位数（进位）的笔算方法。初步运用加法，解决生活中的实际问题。学生能准确、熟练地口算、笔算两位数加两位数（不进位）。学生能正确笔算两位数加两位数。（进位）。学生能用加法解决生活中“求和”的数学问题。计算。笔算。45+32=5+34=71+30=4+38=62+38=36+7=在○填上“”、“”或“=”。45+6○27+5678○47+2934+40○49+48解决问题。（1）买和共要多少元？（2）你还能提出其他数学问题并解答吗？两位数减两位数掌握两位数减两位数（不退位）的口算、笔算方法。相同数位对齐理解“退一当十”，掌握两位数减两位数（退位）的笔算的方法。初步运用减法解决问题。学生能准确、熟练地笔算、口算两位数减两位数（不退位）。学生能正确笔算两位数减两位数（退位）。能从问题情境中收集信息、发现和提出问题，能用画图等方法和策略分析并解决求比一个数多（少）几的数的实际问题。计算。笔算下列各题。79-73=46-36=78-8=80-48=60-8=85-27=比一比，看谁快。解决问题。（1）兔妹妹拔了多少个萝卜？（2）你还能提出其他数学问题并解答吗？解决问题。内容课程标准检测标准评价工具连加、连减、加减混合掌握三个两位数连加、连减的笔算方法。初步掌握100以内加减混合的运算顺序“从左往右依次计算，有小括号的先算小括号”。初步掌握两位数加减两位数的估算方法。学生能用竖式的简便写法正确计算出三个两位数连加、连减的结果。初步掌握100以内加、减混合计算的运算顺序，能正确使用竖式计算加减混合运算。能否从问题情境中收集信息、发现和提出问题，能否用画图、连贯思考等方法和策略分析解决连续两问的实际问题。笔算下列各题。37＋19＋28=38＋5－29=85－（39＋15）=篮球有多少个？小明买一个薯条和一个汉堡包，给营业员50元，应找回多少元？他们一共做了多少千纸鹤？送给幼儿园15个后，它们还剩多少个？第三单元角的初步认识一、单元教学内容说明本单元的教学目标：1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分的名称，初步学会用尺画角。2、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识直角、锐角和钝角，会用三角尺判断直角、锐角和钝角。3、让学生运用角的知识解决简单的问题，继续培养学生解决问题的能力。4、培养学生初步的观察能力、动手操作能力，尝试从数学的角度去观察周围的世界。本单元主要的知识框架：在一年级下册，学生已经初步认识过长方形、正方形、三角形和平行四边形。在此基础上，本单元继续教学平面图形的知识，包括：初步认识角，初步认识直角、锐角和钝角，会用三角尺判断直角、锐角和钝角，会画角，用角的知识解决简单的数学问题。二、单元教学内容检测标准及评价方法内容课程标准检测标准评价工具认识角结合生活情境认识角。通过观察、操作初步认识角，会判断角，知道角各部分名称。知道用叠合法比较角的大小，体会角的大小与所折的角的边的长短无关，角的两边张开得越大角越大。一个角有（）个顶点，（）条边，写出各部分名称。下面图形哪些是角，哪些不是角？标出下面图形中的角。在两个三角尺上各选一个角，比比它们的大小。认识直角了解直角。认识直角、会用纸折直角。会用三角尺判断直角及画直角。根据图上点和边，把角画完整。下面图形是直角的在()里面“√”。利用三角板，找出每个图形中直角，标出直角符号。认识锐角和钝角了解锐角和钝角。能够正确辨认锐角、直角和钝角。能正确说明锐角、钝角与直角的关系。能正确画出不同的锐角或钝角。连一连。锐角直角钝角下面分别是什么角，用三角尺比一比、填一填。将下面的角按从大到小的顺序排列。（填序号）画一个钝角和一个锐角。解决问题能解决有关角的简单问题，提高学生解决问题的能力。能用三角板拼组成新的锐角、直角或钝角。下边的三角尺分别拼出的是（）角。第四单元表内乘法（一）一、单元内容整体说明本单元的主要内容有：乘法的初步认识、2～6乘法口诀、乘加和乘减试题、解决问题。本单元学习内容前后联系：让学生在具体情境中体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记2～6的乘法口诀，提高计算能力。初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题，培养学生解决简单实际问题的能力。二、单元教学内容检测标准及评价方法内容课程标准检测标准评价工具乘法的初步认识结合具体情境和动手操作，正确理解乘法的意义。认识乘法算式各部分名称，会读写乘法算式。体会从数学角度去观察、分析，能提出并解决用乘法计算的问题。一共有多少个学生？结合具体活动情景，体会乘法的意义。知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。把加法改写成乘法算式。5+5+5+5+5=（）×（）2+2+2+2+2+2+2+2=（）×（）7+7+7+7+7+7=（）×（）本单元的主要内容●乘法的初步认识。●5的乘法口诀。●2、3、4的乘法口诀。●乘加、乘减。●6的乘法口诀。●解决问题已学过的内容●列式计算求几个相同加数的和。后续学习相关内容●7~9的乘法口诀。●表内除法。●多位数乘、除法。掌握乘法算式各部分名称，会正确的读写乘法算式。看图填空。算式是：□○□=□读作：（）乘（）一个乘数是8，另一个乘数是3，积是（）。结合具体的事例，根据乘法的含义写出相应的乘法算式。看图填空。7×1()×()()×()()×()5的乘法口诀在动手操作活动中，知道5的乘法口诀的来源和含义。结合学生的生活经验和知识基础，了解5的乘法口诀的来源和每句口诀的含义。能根据一句口诀写出两个乘法算式。读一句口诀，写出两道乘法算式。三五十五五五二十五二五一十熟记5的乘法口诀。熟记5的乘法口诀。比较熟练的运用5的乘法口诀进行口算。能用乘法解决实际问题。列式计算，填口诀。□×□=□□×□=□口诀：2、3、4、的乘法口诀在具体情境中，知道2、3、4乘法口诀的来源。初步记住2、3、4的乘法口诀。比较熟练的进行乘法计算。明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。理解并记忆2、3、4的乘法口诀。能较熟练的进行乘法计算。初步学习”求相同加数和”的实际问题，会看图写出加法算式和对应的乘法算式。一共有多少个梨子？□+□+□+□=□（个）□×□=□（个）乘加和乘减学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。能够正确地进行乘加或乘减的运算，并通过计算帮助学生记忆乘法口诀。●会看图列乘加或乘减算式解决问题。看图填等式。●会用乘法口诀计算简单的乘加、乘减算式。算一算。6的乘法口诀知道6的乘法口诀的来源，初步记住6的乘法口诀。能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。通过训练进一步提高推理能力和良好的思维习惯●在归纳口诀的过程中，加深对口诀意义的理解，熟记6的乘法口诀。●熟悉口诀的编写方法。填表说口诀。●能运用6的乘法口诀进行计算。连线。●在现实情景中让学生发现问题，并能熟练运用6的乘法口诀解决生活中的简单问题。解决问题学会用乘法解决生活中的简单实际问题培养学生逐步学会数学思考与表达,获得分析和解决问题的基本方法.通过解决问题，树立学生的自信心，增强对数学学习的兴趣●会用乘法解决生活中的简单实际问题。●一共有多少人下棋?●理解四则运算的意义能选择不同的运算解决问题。（1）买3枝圆珠笔共花多少钱？□○□=□（元）（2）买2盒橡皮共花多少钱？□○□=□（元）（3）买一枝圆珠笔和一盒彩笔一共多少钱?□○□=□（元）（3）买4盒水彩笔，付30元钱够吗？应该怎么办？够□不够□第五单元观察物体（一）一、单元内容整体说明本单元内容主要有：辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。辨认从不同位置看到的简单几何体的形状。用推理解决简单的问题。单元学习内容前后联系：学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，本单元在此基础上，通过观察、比较，使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体,简单几何体的形状,并在已有观察物体经验的基础上用推理解决问题。本单元知识：●辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。●辨认从不同位置看到的简单几何体的形状。●用推理解决简单的问题本单元后续知识：●辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体或两个及一组立体图形的位置关系和形状。二、单元教学内容检测标准及评价方法内容课程标准检测标准评价工具从不同位置观察物体辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。通过观察，能辨认从不同的角度观察的同一个物体的形状。下面这些图是谁看到的？请连线。从不同位置观察简单的几何体.辨认从正面、侧面